高校学生资助工作的育人功能探讨

通过探讨帮助被资助对象树立诚信意识,发挥学生资助工作的育人功能;通过培养被资助对象的自立能力,发挥学生资助工作的育人功能;通过关注被资助对象心理健康,发挥学生资助工作的育人功能,以实现学生资助工作的最大效用。     

中职学校资助育人路径的实践探索

在国家持续推进资助育人工作和浙江省积极创建全国共同富裕示范区背景下，调研中职学校资助工作存在的问题，结合学校校情和受助生情况，提出中职学校资助育人工作中“富制、富智、富知、富质”四方面策略，并阐述具体实施措施，实现学生思想脱贫、精神脱贫。     

中职学校发展型资助育人模式探究——以成都某中等职业学校为例

当前学生资助工作正处在从保障型资助向发展型资助拓展的关键时期，构建资助育人质量体系、强化资助育人理念、探究资助育人新模式，将资助育人内涵融入学生资助工作全过程，给予受助学生切实的关怀和帮助，是促进学生资助工作有序、有效、有力开展的重要途径。     

基于提高育人效能的高校资助工作立体模式研究

新资助政策体系强调要将解决困难学生的实际问题与做好思想政治教育工作相结合,发挥资助的育人功能,这是向学生传递社会主义核心价值观的有效方式,也是高校学生资助工作的努力方向和研究重点。通过对我国高校资助工作育人理念的分析,提出形成经济上的扶助为基础、以精神上的激励为重点、以能力上的提升为目标的立体多元化的经济资助模式,应采取多角度的资助育人措施,焙育资助文化,对家庭经济困难学生实行有效资助,对全体学生进行有效教育,提高育人效能。     

全人教育理念下高校学生资助育人工作模式的构建

随着高校家庭经济困难学生资助政策体系的逐步完善,学生资助工作在经济扶助方面取得了明显效果.高校学生资助中心的定位与目标、工作对象、工作内容都决定了资助育人功能的迫切性与重要性.深刻理解和运用全人教育理念,调整资助中心理念定位、功能设计、组织架构、制度建设,对于指导高等学校学生资助育人工作具有很高的实践价值.     

台湾高校家庭经济困难学生资助的特点及其启示

文章阐述了台湾高校家庭经济困难学生资助的特点,针对其特点并结合大陆高校家庭经济困难学生资助的现状及其存在的问题,提出进一步完善资助制度,建立“有章可循?有法可依”的资助局面;提高资助水平,建立“高水平?广覆盖”的资助体系;转变资助理念,树立“以人为本?助人自助”的助人理念?     

高校构筑发展型资助体系的研究——以首都医科大学为例

对家庭经济困难学生的帮扶是高校资助工作的重要组成部分。首都医科大学构筑发展型资助体系,实现了经济困难学生从他助到自助再到助他的转变,取得资助实效。     

高校学生资助工作体系探析

目的完善资助育人工作体系。方法对现行高校资助政策体系从贫困生界定、物质资助、精神激励等方面进行剖析。结果现行资助育人体系中存在贫困生界定不合理、重物质资助轻精神激励等现象。结论要量化界定贫困生,建立动态档案,在物质和精神上要给予合理资助,对贫困生“自救”心态和技能给予重点培养。     

资助工作要始终贯穿“不打折、不伤害、不忘记”——高校资助工作的理念探索

伴随着我国由人力资源大国向人力资源强国的转变，高校资助工作更需注重资助和育人的双重功能。同时，由于贫困生心理、就业、助学贷款违约等问题的凸显，也要求高校转变资助工作理念。温州医学院结合具体工作积极探索，提出了“不打折、不伤害、不忘记”（简称“三不”）的资助理念并付诸实践，有效地促进家庭经济困难学生全面、协调发展。     

学生资助政策的实施现状及对策建议——以成都某中等职业学校为例

中职学校学生年龄偏小,理论基础薄弱、感恩意识欠缺,通过调查当前资助工作中存在的问题及不足,完善资助评定流程并提高受助学生感恩意识,强化育人功能,助力资助工作。     

职业院校专业课教师资助育人知信行现状调查研究

目的 调查职业院校专业课教师资助育人的知信行现状并探索其影响因素，旨在为职业院校面向专业课教师开展资助育人相关培训提供依据。方法 采用职业院校专业课教师资助育人知信行问卷进行调查，并分析影响因素。结果 职业院校专业课教师资助育人知识、态度、行为处于中等偏下水平，职业院校专业课教师资助育人知识的主要影响因素为院校级别、既往是否获得过资助、职务、学历，态度及行为的主要影响因素为年龄、既往是否获得过资助。结论 职业院校专业课教师资助育人态度较积极，但知识尤其是行为水平有待提高。职业院校管理者应根据专业课教师不同特征进行知识培训，通过强化知识、端正态度，改变教师资助育人行为，提高资助育人质量。     

扶弱帮困,和谐育人——山东中医药大学资助贫困生工作的实践与思考

随着办学规模的逐渐扩大，高校贫困学生日益增多，如何解决好贫困生问题．引起了各学校领导的高度重视。我校始终坚持“扶弱帮困，和谐育人”的方针，加强领导，健全制度。完善措施，物质上资助，精神上关注，各部门齐抓共管，不断建立、完善以“奖、贷、助、补、减”和“绿色通道”为主要内容的学生资助政策体系，帮助贫困学生顺利完成学业，推动了和谐校园的建设．成为学校学生工作的一个闪光点。     

教育公平视野下高等教育资助工作的问题与对策研究

教育公平是社会公平的重要组成部分,是构建和谐社会的必然要求。高等教育资助工作体现了教育资源的再分配,是教育公平和社会公平的重要体现。资助工作在实施过程中仍存在资金投入不足、操作不规范、受助学生综合素质提升重视程度不够等问题。从教育公平的角度出发,需要在起点增加投入,过程中完善机制、结果上提升学生综合素质等方面采取措施,从而构建助困、育人、成才全方位的资助模式,真正体现教育公平。     

某高职高专院校学生对学生资助政策了解情况分析

目的了解某高职高专院校学生对学生资助政策的了解情况,以便有针对性地加大资助政策宣传力度,确保资助政策落到实处。方法采用单纯随机抽样的方法抽取200名在校生,对调查结果进行统计分析。结果在无能力缴纳学费时,学生的学费来源方式首选生源地银行助学贷款;学生对国家资助政策了解较多,对学校资助政策了解较少,对资助政策的内容了解不够深入;多数人对国家奖(助)学金的发放目的认识清楚;89.1%的人认为现有资助政策可以部分缓解贫困学生现状,93.8%的人认为在资助名额和比例方面还需调整,只有29.5%的人认为所在班级资助工作的信息传达非常到位。结论应加大资助政策宣传力度,进一步落实国家精准资助制度。     

论加强高校经济困难学生资助工作

随着高等教育的不断普及和深入发展，高等学校的学生规模不断扩大，与此同时，经济困难学生群体的有关情况越来越引起广泛的关注。当前，学生资助工作已经成为高校学生工作的重要组成部分，扶持和帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，是高等学校和整个社会的共同责任。为进一步做好我院贫困学生的资助工作，现提出实施意见如下。     

医学高等院校贫困生资助工作现状及思考

我国医学院校已经基本建立起以奖助学金、学生贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的、多元化的资助贫困家庭学生的政策体系,但在贫困生认定、心理帮扶力度以及贫困生资助监管等方面还存在问题。医学院校应进一步完善认定和监管制度,利用心理咨询,发挥课堂作用等来加大对贫困生的帮扶力度,促进贫困生资助工作的和谐发展。     

教育公平伦理审视下的高校学生资助及制度重构

高校学生资助体系作为一种补偿制度,在很大程度上实现了人们对教育公平的追求,但是由于现行的资助体系本身和运行过程中存在着诸多问题,引起了公平的失位。因此,基于教育公平要对资助政策进行重构,优化贫困生认定机制;强化激励体制,转变资助重心;实行“资助包”制度,使资助的配置趋于规范合理;把对学生的诚信、感恩教育纳入学生资助体系。     

构建“资助、励志、素拓”三位一体的大学生资助体系

以解决家庭经济困难学生的物质、精神和能力三方面着手,主张通过多元的经济资助渠道、多维的励志策略和多样的素质拓展训练来构建全新的＂资助、励志、素拓＂三位一体的大学生资助体系,从而提高高校资助工作的效果。     

对“三全育人”视阈下高校精准资助育人模式的思考

近年来,高校“全员、全方位、全过程”的思想政治教育研究逐渐成为热点,“三全育人”的思想贯穿在高校的各个领域。本文主要研究“三全育人”视阈下高校精准资助育人模式的发展情况,探究其内容,分析存在的问题,依托大数据信息,更精准地实现资助育人,为高校实现立德树人目标打下坚实基础。     

新疆某独立学院对经济困难学生的资助管理

目的 探讨科学、有效的贫困生资助管理办法,构建合理、科学的贫困生资助体系。方法 根据新疆某独立学院2006-2009年的贫困生现状和资助情况,分析相关数据。结果 在各种贫困生资助方式中,助学金的资助范围最广,资助人数最多,且每年的人数在增加;国家级奖学金和临时生活补助资助效果有限。结论 贫困生资助体系还不够完善,高校应结合自身实际情况提出切实可行的管理办法,帮助贫困生顺利完成学业。