中考学生心理健康状况与防御方式的关系

目的：了 中考时学生心理健康状况与防御方式的关系。方法：采用症状自评量表（SCL－90）、社会支持量表（SSRS）、防御方式问卷（DSQ）和自编学习状态问卷对203名参加中考学生进行测评。结果：高症状组对志愿满意度、中考信心、潜力发挥、学习自觉性、学习兴趣和对学习现状的满意度评分较低症状组低，差异有非常显性，不成熟防御机制、中间型防御机制及掩饰度评分高工症状组（P＜0．01），成熟型防御机制及社会支持状况在两之间差异无显性（P＜0．05）。结论：中考时学生心理健康水平与学习状态相关联，心理健康状况较低学生过多动用不成熟型和中间型心理防御机制及存在防御行为的掩饰性。     

中专生心理健康与生活事件的关系研究

目的研究具体的生活事件与中专生心理健康的关系,为中专生心理问题的预防和干预提供依据。方法采取随机方法对东营职业学院中专部的410名学生进行ASLEC测查,对测查结果作统计学分析。结果人际关系问题是影响中专生心理健康问题的首要问题,学习压力问题仍然在中专生心理健康问题中有很大影响,惩罚与适应等因素对中专生的心理有一定影响。当众丢面子等9项生活事件影响作用较大。结论生活事件量表中的许多事件与中专生心理健康有密切的联系。     

留守中学生生活事件与应对方式对心理健康的影响

目的了解生活事件与应对方式对留守中学生心理健康的影响。方法采用多阶段整群随机抽样抽取1405名留守中学生进行中学生心理健康评定量表(MSSMHS)、中学生生活事件多维评定问卷(MLERQ)、特质应对方式量表(TCSQ)的调查分析。结果留守中学生心理健康阳性检出率为26.33%。生活事件对留守中学生的心理健康有显著影响(F=447.624,P=0.000);消极应对方式对留守中学生心理健康影响较大且主效应显著(F=263.669,P=0.000);积极应对方式对留守中学生心理健康有一定的影响但没有显著的主效应(F=2.436,P=0.119);生活事件和消极应对方式对留守中学生心理健康的影响存在显著的交互作用(F=23.173,P=0.000)。结论生活事件及应对方式对留守中学生心理健康具有影响,而负性生活事件的控制及良好的应对方式有利于留守中学生保持良好的心理健康状态。     

初中生生活事件与应对方式的关系研究

目的 调查初中生生活事件与应对方式的关系.方法 采用青少年生活事件量表和中学生应对方式量表,对646名初中生进行调查.结果 (1)男生在受惩罚、健康适应和其他生活事件中的表现,在寻求社会支持和发泄情绪应对方式中的表现均显著差于女生(P＜0.05);(2)生活事件与指向情绪的应对方式显著相关(P＜0.05),与指向问题的应对无显著相关(P＞0.05);(3)回归分析表明,人际关系、丧失和其他三个因子进入指向问题应对方式的回归方程;人际关系、学习压力和健康适应三个因子进入指向情绪应对方式的回归方程.结论 初中生生活事件与指向情绪的应对方式存在极显著相关,生活事件与应对方式不存在显著的年级差异.     

壮、汉族医学生心理健康状况与生活事件关系

有报道,白族、土家族大学生与汉族学生的心理健康水平存在差异^(1,2)。壮族是中国少数民族中人口最多的一个民族,广西壮族自治区是壮族人群的主要聚居地。为了解壮、汉族学生心理健康水平及生活事件与心理健康的关系,2007年3月对广西自治区右江民族医学院的壮、汉族医学生进行调查,以探讨少数民族地区医学生心理健康状况的特点和规律。     

留守中学生生活事件与应对方式对心理健康的影响北大核心CSCD

目的了解生活事件与应对方式对留守中学生心理健康的影响。方法采用多阶段整群随机抽样抽取1405名留守中学生进行中学生心理健康评定量表(MSSMHS)、中学生生活事件多维评定问卷(MLERQ)、特质应对方式量表(TCSQ)的调查分析。结果留守中学生心理健康阳性检出率为26.33%。生活事件对留守中学生的心理健康有显著影响(F=447.624,P=0.000);消极应对方式对留守中学生心理健康影响较大且主效应显著(F=263.669,P=0.000);积极应对方式对留守中学生心理健康有一定的影响但没有显著的主效应(F=2.436,P=0.119);生活事件和消极应对方式对留守中学生心理健康的影响存在显著的交互作用(F=23.173,P=0.000)。结论生活事件及应对方式对留守中学生心理健康具有影响,而负性生活事件的控制及良好的应对方式有利于留守中学生保持良好的心理健康状态。     

社会转型期档案工作者心理健康问题及分析

目的了解新时期档案管理工作者的心理健康状况及影响因素。方法自行设计问卷,采取一对一问卷调查方式,共发放问卷200份,回收率与有效率均为100%。结果对工作满意的有18.0%,不太满意的有32.5%,不满意的有49.5%。压抑感、孤独感、厌倦或内心不愉快等体验,经常表现的有27.5%,不时表现的有49.0%,说不清的有23.5%。结论社会转型期,档案工作者普遍存在心理健康问题,采取适当的方法予以干预很有必要。     

中职生生活事件和应对方式的关系研究

目的 探讨中职生的生活事件状况、应对方式现状及二者之间的关系.方法 采用《青少年生活事件量表》和《简易应对方式量表》对199名中职生进行调查,并与高中生进行比较.结果 (1)生活事件中,中职生和高中生的学习压力得分差异不显著(P＞0.05);中职生人际交往因子得分低于高中生,其他4个因子得分均高于高中生,差异有统计学意义(P＜0.05).(2)中职生的消极应对维度得分显著高于高中生(P＜0.05),中职生的消极应对维度得分和生活事件存在显著的正相关(P＜0.05);(3)学习压力和人际关系压力对消极应对方式有正向预测作用(P＜0.05).结论 中职生的生活事件和应对方式有着紧密的联系.     

中医院校贫困生心理健康与防御方式、社会支持的关系

[目的]了解不同心理健康状况贫困大学生的防御方式、社会支持特点及其关系。[方法]采用量表对422名中医院校贫困大学生进行调查。[结果]贫困生的心理健康水平低于国内青年常模;心理健康状况差的学生社会支持量表各因子显著低于心理健康状况好的学生,且更多地使用不成熟的防御方式。贫困生心理健康与防御方式和社会支持之间具有显著相关。[结论]贫困生的心理健康、防御方式、社会支持之间具有显著相关性,应该引导学生对一些不成熟的防御方式进行转换并营造功能良好的社会支持系统。     

大学生体育生活方式与心理健康关系的性别差异

[目的]探讨大学生体育生活方式与心理健康的关系,为开展大学生心理咨询和心理健康教育提供参考。[方法]运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,根据大学生体育生活方式的主要特征,制定问卷调查表,采用心理健康临床症状自评量表SCL-90测试,对河北省950名大学生进行调查。[结果]有60.43%的男生和23.53%的女生具有良好体育生活方式特征,男女生之间差异具有统计学意义。分别对不同组别和不同性别学生的身心健康状况进行测试、对比分析,结果:不同组别女生的因子分显著高于男生(P﹤0.05～0.01),具有良好体育生活方式的这一部分大学生的心理健康状况明显好于另一部分学生。[结论]良好的体育生活方式对大学生的心理健康有着重要影响,建立良好体育生活方式是促进大学生心理健康的有效途径。     

超重、肥胖与生活方式关系的分析

[目的]分析保定市六一社区居民生活方式与超重、肥胖之间的关系,为制定健康教育策略提供依据。[方法]资料来自保定市六一社区年龄≥40岁的城市居民,通过问卷调查和体检收集生活方式、膳食、身高、体重、腰围等资料。[结果]该社区男性和女性的BMI均值分别为24.90和24.06,其中男性142(40.34%)人超重,34(9.66%)人肥胖,女性198(38.45%)人超重,55(10.68%)人肥胖。反映腹部脂肪水平的指标腰围男性和女性平均值分别为85.21和79.35,其中男性182(51.70%)人≥85cm,女性249(48.35%)人≥80cm。男性和女性中经常体力劳动、锻炼的组BMI值和腰围明显大于相应的不经常体力劳动、锻炼组;每天吃肉组的BMI值和腰围明显大于不经常或不吃的组,饮酒者比非饮酒者BMI值和腰围明显偏高,而牛奶、鱼类、豆类及豆制品、蛋类的分组男女都没有统计学的差别。[结论]该社区居民超重、肥胖情况严重,生活方式与其存在密切关系,应加强改变生活方式等方面的宣教,以降低心脑血管疾病发病的危险因素。     

民族地区医学生心理健康与生活事件相关性研究

[目的]了解民族地区医学生应激性生活事件及其与心理健康的关系,为减轻应激性生活事件对大学生心理健康的影响提供依据。[方法]用青少年生活事件量表（ASLEC）和症状自评量表（SCL-90）对百色市的566名医学生进行健康测试。[结果]①医学生心理问题总检出率为44.99%,心理问题检出率较高的依次是强迫症状（33.70%）、人际关系敏感（27.87%）、抑郁（23.50%）;不同民族间在强迫症状、人际关系敏感两个因子上有差异（P﹤0.05）。人际关系敏感因子壮族学生得分高于汉族学生（P﹤0.05）。②学习压力因子、丧失因子、健康适应因子3个应激源壮汉族间均有统计学差异（P﹤0.05）;③典型相关分析显示,抑郁、偏执与学习压力、人际关系呈正相关。[结论]民族医学生面临的生活事件主要为学习压力和人际关系,而人际冲突,学习压力问题越严重,心理问题越突出,尤其是抑郁和偏执症状越明显。     

医学生自我概念与心理健康的相关性研究

目的:了解医学生自我概念与心理健康之间的关系,以探讨改善医学生心理健康状况的途径。方法:采用自我概念测验表(SCT)与心理症状自评量表(SCL-90)对458名医学本科生进行测试。结果:不同心理健康水平的医学生自我概念水平不同(t值在2.833~4.730之间,P均<0.01);自我概念与心理健康水平呈正相关(相关系数r在0.129~0.0.451之间,P均<0.01);对SCL-90各因子都有影响的是个人自我。结论:心理健康教育可帮助医学生客观地认识自我,培养积极的自我概念有利于提高学生心理健康水平。     

急救人员工作紧张和心理健康状况的相关研究

[目的]研究急救人员心理健康状况及其与工作应激因素的关系,为临床心理干预提供理论依据。[方法]采用自评问卷的方式调查北京市120急救中心及三级综合医院急诊工作人员。[结果]急救工作人员心理健康状况与工作紧张程度、工作满意感和应对能力均有显著相关。不同的工作紧张因素对心理健康状况的影响存在高度显著性差异（P﹤0.01）。[结论]急救工作人员工作紧张因素和心理健康状况关系密切,重视急救人员的心理卫生状况,采取措施提高急救人员的心理素质是非常必要的。     

大学生网络不文明行为与心理健康间的关系研究

[目的]了解大学生网络不文明行为与心理健康间的相关性。[方法]采用分层整群抽样的方法对安徽黄山学院395名大学生进行激惹、焦虑和抑郁量表（IDA）、孤独感量表（UCLA）、网络行为调查问卷等的调查分析。[结果]约10%的大学生存在一定的网络不文明行为,其中又以男生居多,女生的网络文明状况显著好于男生。心理健康状况与网络不文明行为之间存在显著正相关（P﹤0.05）,问题行为组在焦虑水平与外向性激惹程度上显著高于文明组（P﹤0.05）。[结论]大学生心理健康状况尤其是焦虑、激惹水平对网络不文明行为有重要影响。     

医科大学生应激生活事件及应对方式分析

[目的]了解医科院校大学生主要心理应激源、应激反应及应对方式,为开展大学生心理健康教育提供依据.[方法]采用学生生活应激问卷和特质应对方式问卷对某医科院校348名大学生进行测试.[结果]医学生面临的主要心理应激问题是自我强化、各种压力以及外界突然的变化,情绪反应是医学生心理应激反应的主要表现;应对方式与应激反应存在显著相关.[结论]大学生心理应激问题是由其内部因素和外部因素共同作用所形成,应对方武会影响其身心健康.应有针对性地在医学生中开展心理健康教育,提高他们的适应能力.     

大四女生心理健康状况及其与人格特点关系的研究

目的：了解大四女生的心理健康状况及人格特点对其影响，分析大四女生的心理健康状况不良的原因，为学校的心理健康教育工作提供依据。方法：采用症状自评量表（SCL-90）和艾森克个性问卷（EPQ-Adult）对河南大学部分院系大四女生进行调查，用SPSS11．0进行统计处理。结果：大四女生整体SCL-90的总分、总症状指数、阳性项目数均非常显著的高于全国成人常模，九个因子得分都高于全国成人常模，差异达非常显著的水平。结论：大四女生心理健康状况令人担忧，人格特点与心理健康显著相关。     

某卫校学生家庭关系与心理健康关系研究

[目的]了解某卫校学生家庭关系与心理健康关系,为促进学校开展和完善学生心理咨询服务工作提供基础资科.[方法]采用现况调查对某卫校学生家庭关系与心理健康关系进行描述分析.[结果]家庭关系满意、较满意和不满意分别占78.7%,16.2%,5.2%;不健康的仅占2.7%;不同家庭关系的学生心理健康状况差异有统计学意义(X2=74.52,P<0.05);单因素logistic回归共有12个家庭关系因子有意义(P<0.05, OR>1),非条件多因素logistic分析发现,项:在我的家庭中没有亲近感,我的家庭似乎存在着很多的冲突与裂痕两个因素为危险因素.[结论]该校应加强对青少年心理健康的家庭调控,改善家庭关系.促进青少年身心健康,减少心理障碍的发生.     

国防生自尊与心理健康水平调查

[目的]探讨国防生自尊水平与心理健康状况,为其心理教育和管理工作提供依据。[方法]运用症状自评量表(SCL-90)和自尊量表(SES)对189名国防生进行了调查。[结果]国防生自尊水平高于普通大学生(29.23±3.93,28.32±4.25,t=2.27,P﹤0.05);国防生心理问题检出率显著低于普通大学生(χ2=3.99,P﹤0.05);国防生SCL-90强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性因子得分显著低于普通大学生(P﹤0.05,P﹤0.01);国防生心理健康和自尊之间存在显著的负相关(r=-0.363～-0.536,P﹤0.01)。[结论]国防生较普通大学生有更高的自尊和心理健康水平。