路径目标理论在肾内科护理教学中的应用

目的：探讨路径目标理论在肾内科护理教学中的应用并观察效果。方法：选取本院80名护理实习生，随机均分为两组。实验组采用路径目标理论教学，对照组采用传统理论教学，观察并记录两组实习生的临床操作能力、操作成绩等数据，作为对比分析。结果：实验组实习生的理论平均成绩为90．1分；对照组实习生的理论平均成绩为79．6分，其他成绩实验组也均高于对照组，两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：将路径目标理论应用在肾内科护理教学，有助于提高实习生的综合能力，值得在临床推广。     

探讨案例教学在耳鼻咽喉科临床护理教学中的应用价值

目的探讨并总结案例教学法应用于耳鼻咽喉科临床护理教学中的价值。方法抽取我院耳鼻咽喉科2014年5月至2016年5月接收护理实习生200名为研究对象,按照实习生所在行政班级分为对照组和实验组,对照组采取传统临床带教方案,实验组采取案例教学方案。比较两组实习生出科成绩以及对教学方法的评价。结果实验组实习生出科成绩中理论成绩、操作成绩以及总成绩均显著高于对照组的(P0.05)。实验组实习生认为案例教学方案可以提高学习兴趣、巩固理论知识、发挥主观能动性、提高交流技能以及提高解决问题能力。结论案例教学法应用于耳鼻咽喉科护理实习生临床带教中,能够提高实习生综合素质。     

临床护理教学中采用案例类比教学模式的应用

目的:临床护理教学中采用案例类比教学模式的应用.方法:对照组给予实习生常规临床护理教学,实验组给予实习生案例类比教学模式.案例类比教学模式主要包括:知识讲解的实施、技能训练的应用、护患沟通应用、健康教育应用.结果:实验组实习生出科成绩优秀为27(75.00)%,对照组实习生出科成绩优秀为16(44.44)%,实验组实习生成绩明显优于对照组实习生出科成绩(P<0.05),具有可比性.结论:临床护理教学中采用案例类比教学模式的应用,能够有效的提高实习生的出科成绩,提高实习生对此次教学工作的满意度,值得临床推广应用.     

目标导向教学联合课程思政在外科学临床实习教学中的应用效果

目的探讨目标导向教学联合课程思政在外科学临床实习教学中的应用效果。方法选取某三甲医院外科学临床实习的60名学生,按照随机数字表为观察组与对照组,各30名。对照组采用传统教学法,观察组采用目标导向教学联合课程思政。比较2组临床实习生理论成绩、临床技能成绩、教学满意度以及批判性思维能力。结果观察组临床实习生理论成绩、临床技能成绩、教学满意度及批判性思维能力均明显优于对照组(P < 0.01)。结论采用目标导向教学联合课程思政对于提高师生互动和教学目标实现具有重要的价值,不仅可以提高临床实习生学习的趣味性,并通过潜移默化的作用提高临床实习生的人文素养和批判性思维能力,值得进一步深入研究和推广。     

PACS在医学影像学实习生教学中的应用

目的 探讨PACS系统在医学影像学实习教学中的临床应用.方法 对10名2000级临床医疗系影像专业的实习生应用PACS系统进行医学影像诊断的实习教学.结果 PACS提高了实习生的学习兴趣,缩短了入门的时间;PACS系统方便了教师披阅、修改实习生的报告;提高了实习生的自学能力和主观能动性;扩大了教学的范围及教学深度;加强实习生的病例追踪,提高诊断水平.结论 PACS系统在医学影像学实习教学工作中发挥了积极的作用,应用PACS系统对实习生进行实习教学,取得了较大的成绩.     

微课结合案例教学法在骨科临床护理带教中的应用效果

目的：探讨微课结合案例教学法在骨科临床护理带教中的应用效果。方法：选取2021年3月至2022年3月在我院骨科进行实习的100名护理实习生作为研究对象，依照抽样法进行等比分组，分为对照组、试验组，各50名，对照组实施案例教学法，试验组实施微课结合案例教学法。对比两组实习生出科时，学习理论成绩、操作成绩及教学效果。结果：试验组实习生学习理论成绩及操作成绩均高于对照组，且理论知识巩固、沟通协调能力、分析归纳技能及护理操作技能评分均高于对照组(P<0.05)。结论；在骨科临床护理带教中应用微课结合案例教学法能有效提高实习生的理论知识和操作技能，进而整体提升其综合护理能力。     

“人性化模式”在产科带教中应用及对提高教学质量的作用

目的 研究“人性化模式”在产科带教中的应用效果以及对教学质量的提高价值。方法 选择 2018 年 4 月至 2019 年12 月期间,于本院产科进行实习的实习生 50 名,将其分为对照组与观察组。 对照组的 25 名实习生进行常规带教,观察组的 25名实习生进行进行人性化带教,对比两组实习生的带教成绩及教学满意度。 结果 对比技能成绩、应变能力成绩、理论成绩及总平均成绩均等方面,观察组的成绩皆优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。 对比教学满意度,观察组 96%教学总满意度高于对照组的 76%,差异有统计学意义(P<0.05)。 结论 在产科带教中应用“人性化模式”进行带教能够取得更加理想的教学效果,有效提高教学质量,同时还能够提升教学满意度,具有较高的应用价值。     

DTR教学法在脊柱外科教学中的应用

目的 探讨辩论式教学法（debating teaching round,DTR）在脊柱外科教学中的应用效果。方法 随机抽选56名徐州医科大学第二附属医院脊柱外科于2022年2—7月间接收的实习生作为本次的研究对象，以随机数字表法将其分为试验组（n=28）和对照组（n=28）。对照组采用常规教学法，试验组采用DTR教学法，比较两组实习生的出科成绩、教学效果以及对教学的满意度。结果 在出科成绩方面，试验组在基础理论考试、病历分析考试、平均成绩方面均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。在教学效果评价方面，试验组在增加学习兴趣、加深临床理论理解、提高学习效率、增强自学能力、提高空间思维能力方面均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。在教学满意度方面，试验组满意度100%，对照组满意度78.57%，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在脊柱外科的教学过程中，应用DTR教学法，其效果显著，能有效激发实习生的学习兴趣，增强实习生的自学能力，进一步提升实习生的学习效率，加深实习生对脊柱外科知识的理解。     

检验流程实习教学中临床思维能力的培养与实践

摘要：在全新的四年制医学检验技术专业课程体系构建过程中，结合创新性“标准化检验流程实习模式”的建立，培养实习生的临床思维能力。主要通过合理解读报告单教学、显微数码系统互动教学、跨专业多重信息系统联合PBL教学以及实习生汇报等教学形式的实践，多形式、多方位的进行临床思维的培养。这些教学实践提高了实习生的综合职业素质和实习成绩，得到了实习生的高度评价，有助于“应用型医学检验人才”培养目标的实现。     

PACS在核医学实习生教学中的应用

目的:探讨PACS系统(picture archive and communicate system)在核医学实习教学中的临床应用。方法:2011级临床医疗系影像专业的15名实习生应用PACS系统进行核医学的实习教学。结果:PACS系统提高了实习生的学习兴趣,缩短了入门的时间;方便了教师披阅、修改实习生的报告;提高了实习生的自学能力和主观能动性;扩大了教学的范围及教学深度;加强实习生的病例追踪,提高诊断水平。结论:PACS系统在核医学实习教学工作中发挥了积极的作用,应用PACS系统对实习生进行实习教学,取得了较大的成绩。     

21世纪临床新管理模式-临床路径

临床路径(clinical pathway CP)是一种单病种质量管理的现代新模式。本文较详细地阐述了CP的概念,CP产生的历史背景,实施CP的现实意义,CP的实施,CP目前常见的问题与不足。     

大学生临床技能竞赛对临床教学的启示

通过参加全国大学生临床技能竞赛并进行赛后总结,反思以往临床教学中存在问题、薄弱环节,以及对学生造成的影响,如导致学生无菌观念不强,临床思维能力、人文关怀、交流沟通技巧、团队协作意识欠缺等。探讨进一步提高医学生临床能力的培养途径,如强化无菌观念、临床技能操作;加强临床综合思维能力、分析和解决问题能力的训练;重视人文关怀及医患之间的沟通交流;培养团队协作意识,以全面提升学生综合素质。     

积极培养临床药师加速医院药学工作的转型

培养临床药师,发挥药师技术作用,促进合理用药,保护患者用药权益是我国医药卫生界十分关注的问题.卫生部为加强医疗机构药事工作和临床用药管理力度,相继颁发了<医疗机构药事管理暂行规定>(2002年1月)、<处方管理办法(试行)>(2004年8月)和<抗菌药物临床应用指导原则>(2004年8月).     

优化临床教学基地提高临床教学质量

为保证临床教学质量,优化临床教学基地,我院端正办学指导思想,在加强教学基地建设、深化教学改革、规范教学管理等方面进行了有益的探索,形成了一定的特色和优势.     

临床路径在老年骨科临床教学中的应用

目的：分析临床路径在老年骨科临床教学中的应用效果。方法将2010年3月至2011年12月进入重庆医科大学附属第二医院骨科实习的80名临床医学本科生随机平均分为2组,分别采用传统教学和临床路径教学进行以骨质疏松性椎体压缩骨折经皮穿刺微创强化治疗为代表的老年骨科临床教学。运用标准化试题库在教学前后对2组学生实施理论考试和操作考试。数据使用SPSS 17.0软件进行统计分析,前后测与组间考试成绩比较采用配对t检验。结果2组学生在教学前测试成绩相比差异无统计学意义（理论成绩：P=0.81,操作成绩：P=0.65）。教学实施后,2组学生理论及操作测试成绩均提高（P＜0.05）,其中临床路径教学组成绩优于传统教学组（理论考试：P=0.02,操作考试：P=0.01）。结论在老年骨科临床教学中应用临床路径取得良好效果,值得推广。     

临床医学专业毕业实习临床技能考核分析

临床医学院本学期根据国家教育部本科教学评估标准重新制订了临床医学专业毕业实习临床技能考核标准，并在本学年教学检查中实施。考核结果显示病历书写和外科专科技能掌握相对较好，体格检查及内科专科技能操作掌握有待加强。我们应从加强在校生思想教育及增加临床技能培训课时入手，以使学生进入临床实习后更快熟练掌握临床技能，提高实习教学质量。     

优化临床教学基地提高临床教学质量

为保证临床教学质量,优化临床教学基地,我院端正办学指导思想,在加强教学基地建设、深化教学改革、规范教学管理等方面进行了有益的探索,形成了一定的特色和优势。