护理学本科生毕业论文认知和撰写能力的调查分析

目的:了解护理学本科生在撰写毕业论文过程中遇到的问题,为改进毕业论文指导工作提供依据。方法:采用自行设计问卷的方法对某大学护理学院2015级114名护理学本科生进行问卷调查。结果:有75.4%的护生认为撰写毕业论文很难,主要问题有选题、研究思路、研究方法;56.0%的护生认为增设论文写作指导课非常有必要。结论:护理学本科生对撰写毕业论文相关知识的掌握程度比较低,原因是多方面的,学院有必要通过增设论文指导的课时,引导护生理性地认识写论文的重要性,加强写作方面的锻炼,为培养具备临床工作与科研能力的多功能型护理人才奠定基础。     

护理本科实习生毕业论文开题中存在的问题与对策

护理本科实习生毕业论文的设计是临床教学过程中的一个重要环节，是培养学生学习能力、思维能力、实践能力和科学研究能力的重要途径。我院从2006年开始组织护理本科实习生进行毕业论文开题论证，通过护理部积极的组织实施和教师的认真指导，取得了较好的效果，但也发现学生在论文开题中存在选题过大、查新不准、设计不够科学等问题，影响了论文撰写质量和学生能力的培养。为提高护理本科实习生毕业论文开题的质量，本文对116篇护理本科实习生毕业论文开题中存在的问题进行分析，并提出相应对策。     

在职护理本科生科研能力与毕业论文问题分析

目的 了解在职护理本科生科研相关知识需求,分析毕业论文中存在的问题,为今后护理科研课程改革和毕业设计指导提供参考。方法 以自制调查问卷了解我校2届高起本五年制共252名在职护理本科生的科研基础、影响科研开展的相关因素、科研知识的培训需求等;同时结合毕业论文和答辩情况分析存在的问题及发生原因。结果 影响在职护理本科毕业生开展科研的因素包括主观和客观两个方面,与护生对科研知识项目培训的高度需求（统计分析4.54±0.70、论文写作4.21±0.76、研究设计4.08±0.89）相一致;毕业论文和答辩分析结果显示,问题集中在统计学、伦理学和科研诚信三个方面,与护生对伦理知识（2.88±1.10）、科研诚信（2.68±1.32）的极低培训需求呈现一定相关性。结论 在职护理本科生对科研相关知识的需求度高;科研设计的误区、统计方法的错误应用以及评价指标的准确度差等统计学问题是在职护生的科研短板;且伦理意识与科研诚信度在护生中的知晓度和执行度欠佳,提示我们在今后的科研课程教学和实践指导中应引起足够重视。     

护理本科生毕业论文选题相关因素调查

目的了解我校护理学院护理本科生在毕业论文撰写选题阶段所遇到的问题,总结相关因素,以期为护理本科毕业生论文撰写选题阶段遇到的问题提供解决依据。方法对护理学院2010届127名护理本科毕业生通过自制问卷进行调查。结果护理本科生对于毕业论文选题的重要性都有很好的认识,学生认为选题是毕业论文撰写过程中最重要的阶段,选题到定题的时间较长,选题方式以导师指导下定题为主,选题内容多为社会调查类。结论应提高护理本科生对毕业论文认识的重要性,在校期间多给予选题相关方面锻炼机会,多参加科研活动,增加与导师之间的互动,获取有效信息,调整选题时间,做好毕业论文前期准备工作。通过合理选题提高护理本科生毕业论文质量,并按时顺利完成毕业论文。     

高职护生科研意识与能力培养方法探讨

目的探讨高职护生科研能力的培养方法.方法对170篇高职护生毕业论文进行分析,探讨护生科研能力培养中存在的问题与对策.结果高职护生毕业论文格式上存在一些问题.成绩最好的选题是"实习护生培养";调查研究类与护理经验体会占论文的55%,成绩较好;综述与护理理论介绍占45%,成绩较差.结论高职护生要加强论述文的写作训练及科研论文书写格式、内容的引导;论文选题应真实、可行、科学、创新,结合实习;资料应真实,忌抄袭,统计应正确,结论或观点要明确;科研能力培养应贯穿整个教学过程,倡导科研氛围,重视科研设计、论文写作课的教学质量,发挥临床带教老师的示范作用.     

护理本科生毕业论文撰写的分析与思索

目的：了解护理本科生毕业论文撰写的现状,提出提高护理本科生论文撰写能力的对策。方法：对2007、2008届护理本科生140篇毕业论文进行回顾性分析,分析论文撰写内容、论文类型、论文撰写中主要存在问题、学生对论文撰写的主要体会。结果：论文选题范围广泛,以临床护理类、综述文章为多,在选题、内容、层次、格式、摘要等方面存在一些问题,学生对论文撰写有一定的收获,但也有一些阻碍因素。结论：护理本科生毕业论文选题广泛,论文类型各异,但在选题、内容等方面还存在一些问题,需要从科研意识、知识的增强和技能培训方面提高其论文质量。     

高职护生科研意识与能力培养方法探讨

目的探讨高职护生科研能力的培养方法.方法对170篇高职护生毕业论文进行分析,探讨护生科研能力培养中存在的问题与对策.结果高职护生毕业论文格式上存在一些问题.成绩最好的选题是“实习护生培养”;调查研究类与护理经验体会占论文的55%,成绩较好;综述与护理理论介绍占45%,成绩较差.结论高职护生要加强论述文的写作训练及科研论文书写格式、内容的引导;论文选题应真实、可行、科学、创新,结合实习;资料应真实,忌抄袭,统计应正确,结论或观点要明确;科研能力培养应贯穿整个教学过程,倡导科研氛围,重视科研设计、论文写作课的教学质量,发挥临床带教老师的示范作用.     

护理专业师生对毕业论文认识的调查分析

毕业论文是护理专业本科生培养计划的重要组成部分，是对学生综合运用多学科的理论知识与方法的全面检查过程，是集中训练学生科研能力和创新能力的最佳时机。本研究在根据本科护理培养计划的基础上，了解师生对毕业论文提升科研能力认同情况，以发现护生科研能力培养方面存在的潜在问题，寻求对策，提高本科生的护理科研水平。     

基于加强护生科研能力培养的《护理研究》课程改革探索

[目的]培养护生的科研意识,增强科研能力。[方法]对《护理研究》课程进行以下3方面改革:调整学时,增加4学时的文献检索和上机操作实习课;授课方式采用小组合作学习法完成相关内容;考核方式用问卷编制、论文评价、开题报告取代单纯笔试。[结果]课程结束后85名护理本科生对课程改革进行了反馈:82.4%的护生认为提高了科研意识,74.1%的护生认为掌握了科研方法,80.0%的同学对此次课程改革持赞成态度。[结论]基于加强护生科研能力培养的《护理研究》课程改革能较全面提高护生的科研能力,强化护生的科研意识。     

护理本科生毕业论文选题障碍的影响因素分析

目的 分析护理本科毕业生论文选题中存在的障碍及影响因素,为今后本科生毕业论文选题指导提供参考.方法 采用自行设计的问卷对某高校98名护理本科生进行有关毕业论文选题困难程度与选题障碍认识的调查.结果 87.76%的学生认为论文选题过程存在困难.其中学生选题过程中的主观能力障碍主要是不会查找文献,90.82%无法完善选题、缺乏相关知识,68.37%不知如何选题,45.92%与毕业论文指导教师沟通不良 客观障碍主要是工作太辛苦,没有时间和精力占35.71%,未得到系统的教育与训练指导占31.63%.结论 护理本科生论文选题障碍主要与护理本科生科研相关课程的掌握情况欠佳,与指导教师沟通不良,缺少系统的科研训练及科研经历,临床实习任务重,精力投入不够等因素有关.     

护理本科生非技术技能测评量表的构建

目的：初步编制一份适合护生使用、简单易行、具有可靠信度和效度的护理本科生非技术技能测评量表。方法：通过综合分析文献资料和专家讨论,初步界定了护理本科生非技术技能的构成指标和包含68个条目的初始量表。通过对湖南省两所高校941名护理本科生进行调查,使用SPSS 17.0和AMOS 7.0统计软件对调查结果数据进行探索性因子分析和验证性因子分析。结果：护理本科生非技术技能测评量表包括3个分量表（基本技能分量表、决定性技能分量表和发展技能分量表）,9个因子,共46个条目。验证性因子分析模型评价指标说明量表的结构较好,具有良好的结构效度。该量表的内部一致性Cronbach’sα系数为0.928,重测信度系数为0.993。结论：本研究编制的＂护理本科生非技术技能测评量表＂有较好的信度、效度,可以作为评估护理本科生非技术技能水平的工具。     

护理本科生成就动机与其临床实践行为的相关性研究

目的:调查护理本科生成就动机与其临床实践行为现状,并探讨两者的关系,为提高护理本科生临床实践能力提供依据。方法:采用成就动机量表与护理本科生临床实践行为量表(CET)对319名护理本科生进行问卷调查。结果:①护理本科生成就动机得分为(8.698±11.103)分,其中追求成功的动机得分为(40.739±7.222)分,避免失败的动机得分为(32.059±8.210)分,不同性格、是否担任或曾担任学生干部以及不同专业兴趣的护理本科生成就动机得分差异有统计学意义;②临床实践行为总均分为(3.738±0.469)分;③护理本科生成就动机与临床实践行为呈正相关,其中追求成功的动机与临床实践行为呈正相关,避免失败的动机则与其呈负相关。结论:成就动机对护理本科生临床实践行为有重要影响,可通过提高护理本科生成就动机来改善其临床实践行为,提高其临床实践能力。     

42名男性护理本科生职业生涯规划状况调查分析

目的:了解男性护理本科生的职业生涯规划状况。方法:采用问卷调查法对太原市42名男性护理本科生进行职业生涯规划影响因素以及相关知识调查。结果:①多元回归分析提示,学校、年级、职业价值观等对男性护理本科生职业生涯规划有显著影响;②男性护理本科生对职业生涯规划了解不多;③男性护理本科生对专业的认识不佳。结论:男性护理本科生职业生涯规划教育环节薄弱,护理管理者与教育者应给予重视,使男性护理本科生尽快适应护士角色并提高其专业稳定性。     

护理本科生核心能力研究现状及进展

从护理核心能力的概念和内容、培养方法和途径、评价及提高本科生核心能力的重要性及意义方面进行综述,指出我国对护士核心能力的研究较少,且存在一些问题,因此应借鉴国外的经验,重视和发展护理本科生的核心能力,全面系统地评价护理本科生能力状况及影响因素,针对性地制订培养方案并进行对比性研究,以提高我国护理本科生的核心能力。     

在护理本科生毕业实习中增加口腔科护理实习内容的实践

目的:评价在护理本科生毕业实习中增加口腔科护理实习内容的效果。方法:对2003级和2004级学生分别采取随机抽样和整群抽样的方法,共选取176名在天津医科大学口腔医院实习的本科生,通过调查问卷与访谈相结合的方法,评价实习效果。结果:对两个年级学生的问卷调查结果进行χ2检验,没有统计学差异,说明两届学生实习效果无统计学差异。实习医院教学意识强、条件好、内容安排合理、教学大纲完成良好、实习效果理想。结论:增加护理本科生口腔科护理实习内容,学生扩展了知识面,提高了综合能力,拓宽了就业领域,同时满足了社会对口腔科专业护士的需求。     

Neuroscience nursing: designing the research proposal

Writing a research proposal for a neuroscience nursing research project is much the same as writing a proposal for any other kind of research project. The same information is included in all proposals. Differences for the neuroscience nurse researcher include the nature of problems investigated (effects of various nursing care strategies on intracranial pressure, for example) and the nature of the target population, many of whom are cognitively impaired, very ill or both. More time may be involved in the collection of data from neurologically impaired persons than from normal persons.     

参与式教学法在护理本科生科研训练中应用效果评价

目的：评价参与式教学法在护理本科生科研训练中的应用效果。方法：选择2011届和2012届在北京市某医科大学附属临床医学院参加科研训练的护理本科生作为研究对象。201l届为对照组,采用目前“双导师”科研训练模式;2012届为干预组,在“双导师”科研训练模式中采用参与式教学法。采用问卷调查和半结构式访谈法评价干预效果。结果：①干预组研究对象科研知识、态度得分均在干预后呈现出明显的升高趋势,与对照组比较差异具有统计学意义（P〈0．05）。②对10名干预组研究对象进行半结构式访谈,得到三个主题：参与式教学法在一定程度上调动了本科生参与科研训练的主动性,参与式教学法可提升本科生在科研训练过程中的团队协作精神;护理本科生应尽早开始护理科研培训。结论：参与式教学法可在一定程度上弥补传统“双导师”制科研教学的不足,可作为护理本科生科研教学的方法。     

护理本科生共情与服务老年人意愿的相关性研究

目的:探讨护理本科生共情与服务老年人意愿之间的关系。方法:采用问卷调查法,对天津市某高校在校护理本科生进行调查研究。结果:护理本科生共情能力得分为(99.67±14.38)分,其服务老年人意愿得分(53.51±9.84)分;不同背景资料的护理本科生共情、服务老年人意愿之间存在差异,护理本科生共情能力与服务老年人意愿之间呈正相关。结论:护理本科生共情、服务老年人意愿均为中等水平,通过提高共情可以改善护理本科生服务老年人意愿。     

护理本科生在毕业论文设计中选择及使用量表情况调查

[目的]了解护理本科生在进行毕业论文设计时使用量表的情况。[方法]采用自行设计的调查问卷,对97名护理;本科生论文设计时使用量表情况进行调查。[结果]护理本科生对科研量表的选择和使用等问题得分较低。[结论]学校应加强护理本科生护理科研素质的培养力度,提高护理本科生选择和使用量表的能力。     

应用型创新人才培养模式下护理本科生核心能力的调查与分析

[目的]了解护理本科生核心能力的现状,评价本科护理教育改革的效果。[方法]采用注册护士核心能力量表对131名护理本科生进行问卷调查。[结果]护理本科生核心能力7个维度高低依次为法律伦理实践、领导能力、专业发展、人际关系、教育咨询、临床护理能力、评判性思维与科研;不同性别的护理本科生在评判性思维与科研上有显著差异(P<0.05);不同年级的护理本科生核心能力有显著差异(P<0.05)。[结论]四年级学生的核心能力达到中等水平,护理教育改革取得了较好的效果,但应加强评判性思维与科研能力的培养以及增加临床见习机会与临床实习的时间。