三级护士应急能力院内特岗轮训方法探讨

[目的]探讨三级护士应急能力培训途径和方法,提高其应急综合能力。[方法]护理部安排90名三级护士分别到重症监护室(ICU)、急诊室、CCU进行为期6个月应急综合能力培训。培训前后对三级护士的应急综合能力(病情观察能力、应急处理能力、急救仪器使用技能、管理急危重症病人的心理承受能力、急救理论、急救技能及危重护理记录书写能力)进行自评和他评。[结果]培训后三级护士在病情观察能力、应急处理能力、急救仪器使用技能及管理急危重病人的心理承受能力与培训前比较差异有统计学意义(P0.01)。急救理论、急救技能及危重护理记录书写质量明显高于培训前(P0.01)。[结论]采用院内特岗轮训能有效提高三级护士的应急综合能力。     

急诊科低年资护士应急能力培训的方法探讨

目的 探讨系统的培训对提高急诊科低年资护士应急能力和急救水平的效果.方法 对26名工作5年以下的护士进行应急能力培训.结果 培训后护士的病情观察能力、应急配合能力、急救动手能力均显著提高,与培训前比较,差异有显著性意义.结论 对护士进行系统的应急培训,短期内能迅速提高其应急能力,增强患者对护士的安全感和护士的工作信心.     

浅谈临床护士应急能力的培训体会

所谓护士应及能力就是指护士在临床护理工作中能敏锐地观察到病人的病情变化,并进行分析、判断,用熟练的技能技巧,沉着果断地配合抢救和护理。应及能力是当代护士众多素质要求中的一个重要部分。但由于应急能力本身的特点以及目前护士教育的模式、教育内容等所限制,使护士在学校里不能得到系统的培训,也是目前临床护士普遍较薄弱的环节,为此我科从2004年起针对这一情况对本科护士进行应及能力的培训,并取得了较为满意的效果。现粗浅地谈一下我科的方法和体会,供大家参考。     

低年资护士应急能力的培训与提高

我院是一所县市级综合性医院 ,近 5年分配护士 5 1人。随着ＩＣＵ成立 ,重危病人及时转送ＩＣＵ救治 ,病房抢救机会明显减少 ,低年资护士缺少锻炼机会 ,遇到危重病人抢救及病情突然变化时不知所措 ,缺乏灵活性和主动性。如何提高低年资护士的应急能力是目前护士在职训练的重要内容。现将我们的一些对策总结如下。1　低年资护士缺乏应急能力的原因危重病人及时转送ＩＣＵ救治 ,临床抢救机会明显减少 ,是导致低年资护士应急能力低下的原因之一。作者调查了毕业 5年内护士应急情况 ,见表 1。表 1　低年资护士应急机会调查表内容 　　工作 1年(…     

加强院前急救护理培训,提升护士应急能力

目的通过加强院前急救护理培训,提高护士应急和救治能力。方法某120急救中心2015年7~9月对20名护士进行分层级院前急救护理培训,比较培训前后护士应急状态下采取急救措施的准确性、规范性和时效性。结果培训前后,护士院前急救护理技能及综合能力等考核成绩比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论院前急救护理培训是培养护士的快速反应能力、提升急救技术的有效途径,也是提升护士应对多样化公共卫生服务的有效方法。     

肾内科低年资护士夜班应急能力培训的实施

目的探讨提高肾内科低年资护士夜班应急能力和急救水平的培训方法。方法结合肾内科实际,有计划、有针对性地对20名工作5年内的护士采用传统的跟班制进行专科理论知识和应急能力培训,并进行考核。结果培训后低年资护士夜班的病情观察能力、应急配合能力、护理急救技术、专科理论知识、独立工作能力明显提高,与培训前相比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论对低年资护士有计划地进行系统的应急培训,可提高其业务素质和应急能力,保证夜班护理工作质量和安全。     

提升急诊科护士应急能力的应对方法

目的提高急诊护士的应急能力。方法应用大小组理论学习、多媒体专题讲座、操作能手实际操作演示、情景模拟演练、急诊急救临床护理路径应用、各种危急症流程图应用、患者抢救后的讨论及优质服务等培训方法,对急诊科的护士进行常见急诊患者的接诊、预检分诊、治疗、观察、住院以及急救技术,与各科医生的配合,就诊中突发应急情况的处理,重患的抢救等内容进行培训。结果培训后急诊护士专业理论、病情观察能力、应急配合能力、急救动手能力均显著提高,差异有统计学意义。结论系统、规范的应急能力培训可提高急诊科护士的应急能力和护理质量,增强患者对护士的安全感和护士的工作信心从而降低医疗纠纷,提高患者的满意度。     

心内科护士应急能力的培养

目的探讨如何提高心内科护士的应急能力。方法采取多种针对心内科护士应急能力方面的学习和培训。结果促进了心内科护士应急能力的提高。结论心内科护士应急能力的提高，可以提高护士自信心，降低心理压力，稳定护理队伍。     

三级综合医院护士生物安全事件核心应急能力指标体系的构建

目的 构建三级综合医院护士生物安全事件核心应急能力指标体系,为护士相关核心应急能力评价提供依据。方法 通过文献研究、专家访谈构建指标体系初稿,纳入19名专家进行3轮专家函询,征询专家意见并修订,确定最终指标体系并设置指标权重。结果 3轮专家函询专家权威系数分别为0.893、0.896、0.903;协调系数分别为0.209～0.295、0.217～0.299、0.232～0.304(P<0.01),最终构建的三级综合医院护士生物安全事件核心应急能力指标体系包含4个一级指标、19个二级指标、66个三级指标。结论 构建的指标体系具有权威性和科学性,结果合理实用,可用于评价护士生物安全事件核心应急能力。     

护士应急能力现状分析及对策

护士应急能力是指护士在临床护理工作中，敏锐地观察患者的病情变化，并进行分析、判断。用熟练的技能技巧，沉着果断地配合抢救和护理，其水平的高低直接影响到危重病人的抢救成功率。目前，我国各大医院普遍存在护士应急能力低下，而如何采取科学有效的方法，以提高护士的应急能力，是我们所面临的难点和重点。本文通过对我院276名临床护士的应急能力现状进行调查，分析存在的问题，探讨解决问题的方法，以求达到提高护士应急能力的目的。现将分析结果及对策报告如下。     

应用多元化培训模式培训低年资护士应急能力

目的：探讨多元化培训模式在低年资护士应急能力培训中的实践效果。方法依据低年资护士的特点,制订培训计划,采取集中授课、单项急救操作训练、情景模拟应急演练、危重病人护理教学查房等形式,对109名低年资护士进行为期一年的规范化培训。结果培训结束后低年资护士理论、单项急救操作、情景模拟应急能力考核成绩显著高于培训前（均P<0.01）。结论多元化培训模式能明显提高低年资护士应急能力。     

护士应急能力培训的研究进展

近几年来,突发公共卫生事件时有发生,给人们的生命财产造成了严重损失。如何提高突发公共卫生事件的应急处理能力,是各级政府和全社会所共同关注的问题。在突发的公共卫生事件中,护理人员起着重要作用,护理人员的基本素质、理论支持和熟练的技能操作水平、应急能力决定了护理工作的安全性和有效性。为了不断提高护士的应急能力,本文综述如下。     

浅析急诊科护士的应急能力

急救医学是一个跨科系、多学科与边缘学科相关联的一门学科，是医院诊治抢救危重病人的重要科室。从专业意义上讲，对应急、急救处理的抢救质量可集中反映一个护士的业务水平和技术才能。因此，做一名称职的急诊科护士．首先应具备良好的专业素质和个人修养，其次还要有相应的应急能力来处理每天所遇到的各种各样突发性的危重病人。对于如何提高护士的应急能力以保证危重病人的抢救成功率，作者认为应做到以下几点：一要具备良好的专业素质，急中要稳。当出现紧急情况时要有敏锐的观察判断能力，动作要敏捷，紧张有序，为抢救患者的生命而赢得宝贵时间。二要分秒必争，急中有序。抢救工作中要一丝不苟，严格执行急救程序和各项医疗护理工作制度．分清轻重缓急，做到急中有序。三要有综合处理能力、急中要严。护士的综合处理应急能力是关系抢救工作成败的一个重要因素．作为急诊科护士必须熟练地掌握各种急救器械的使用方法，各种急救物品专人负责、定点放置，移动使用后要放归原处．以备应急使用。抢救过程中各级护理人员应明确分工，责任到人，在做好抢救工作中的同时，护上还应体谅患者及家属的心情，主动与其沟通，取得他们的信任，得到他们的理解和支持。     

急诊科年轻护士应急能力培养方法的探讨

目的探讨急诊科年轻护理人员的培养方法。方法制定以锻炼急诊胆识、培养应急意识、训练专业语言应用和技巧等项目的学习和辅导,并将此作为基础,再重点考察和检验年轻护士通过规范培训后,实地救护病人的综合能力。结果24名年轻护士培训后急诊护理综合技能有不同程度的改善和提高。结论根据专科护理特点制定培训考核计划和培训项目,有助于正确引导专科护理人员的培养方向和专业护理能力的持续提高。     

提高护士应对突发事件能力的培训方法与效果

目的探讨系统化应急培训方法与效果。方法构建护理部-护理质量管理专业组-护理综合应急技能指导小组-科室急救小组4级培训管理模式。采用集中理论培训、模拟训练等方式对护士进行系统化应急培训,并将应对突发事件能力考核纳入护理质量管理体系,制订考核内容及评价标准,对其应急能力进行量化评价。结果护士应急流程执行合格率、急救操作水平及相关理论知识掌握率较培训前明显提高;在急救过程中的各个子过程执行时间均较培训前明显缩短。结论对护士进行系统化应急培训,并将其考核纳入护理质量管理体系是提高护士应对突发事件能力的有效方法。     

福建省儿科护士突发公共卫生事件应急能力培训现状调查

目的 调查福建省儿科护士突发公共卫生事件应急能力培训现状,提出针对性的干预策略。 方法 采用自行设计的“福建省儿科护士突发公共卫生事件应急能力培训现状调查问卷”对全省134家医院3379名儿科护士进行横断面问卷调查。结果 全省2470名（73.10%）儿科护士接受了突发公共卫生事件应急能力相关培训,近5年平均培训次数为3.62次;培训内容主要聚焦儿童危重症护理（59.39%）及基础生命支持部分（66.48%）;接受系统、完整儿童突发公共卫生事件应急能力培训的只有218名,占比8.83%。结论 福建省儿科护士参与突发公共卫生事件应急能力培训比例相对较高,但培训内容参差不齐,以急危重症护理及基础生命支持培训为主,接受系统、完整公共卫生事件应急能力培训的比例较低,迫切需要建立科学化、标准化、多元化的应急培训体系并在全省推广培训,从而提升全省儿科护理队伍应对突发公共卫生事件的应急能力水平。     

情景模拟演练法在口腔护士应急能力培训中运用

目的 为了提高口腔专科护士急救水平,保障护理安全,培养、锻炼口腔专科护士在突发、紧急情况下的应急处理和协调能力 。方法 护理部根据应急预案培训方案内容,结合临床实际以常见突发事件为例,布置演示的主题,设计实景案例,撰写演练脚本,分配人员角色,分别扮演医生、护士、患者、家属,再现急救场景,强化急救演练效果,讨论、改进不足之处,提高护士急救能力。结果 2年来,我院护士在急救反应能力、抢救熟练程度、团队协作能力、护士的急救重视程度以及医生对护士抢救配合满意度等,2020年比2019年有了较大的进步。结论 运用情景式模拟演练培训方法,培养口腔专科医院护士处理意外事件能力明显提高,急救水平逐年提升。     

交通伤院前急救护理培训提升护士应急救治能力

目的观察交通伤院前急救护理培训对护士应急救治能力的提高。方法某院2007年10月至2008年9月对30名护士进行交通伤患者院前急救护理的培训,比较培训前后护士应对患者紧急状态下采取急救措施的准确性、规范性和时效性。结果培训前后,护士在临床护理急救技能及综合能力等考核成绩上差异有统计学意义（P〈0.05）。结论院前急救护理培训是培养护士的快速反应能力、提升急救技术的有效途径,也是军队护理人员提高应对多样化军事行动卫勤保障能力的有效方法。     

微技能培训法在提高急诊年轻护士应急能力中的应用

目的:探讨微技能培训法在提高急诊年轻护士应急能力中的应用效果。方法:对我院急诊科现有30名工作5年以下的年轻护士进行微技能培训,比较培训前后临床实地考核综合能力,进行焦虑量表评估,并医生和患者各150名进行满意度调查。结果:培训后护士在发现问题、解决问题、应急操作能力、危重护理记录书写质量方面较培训前明显提高(P0.05);培训后焦虑量值与培训前比较明显下降(P0.05);培训后医生及患者满意率较培训前明显提高(P0.05)。结论:应用微技能培训方法对护士进行系统的抢救应急培训,可在短时间内大幅度提高其在危重情况下的应急能力,大大增强护士的工作信心,提高患者的安全性。