三级护士应急能力院内特岗轮训方法探讨

[目的]探讨三级护士应急能力培训途径和方法,提高其应急综合能力。[方法]护理部安排90名三级护士分别到重症监护室(ICU)、急诊室、CCU进行为期6个月应急综合能力培训。培训前后对三级护士的应急综合能力(病情观察能力、应急处理能力、急救仪器使用技能、管理急危重症病人的心理承受能力、急救理论、急救技能及危重护理记录书写能力)进行自评和他评。[结果]培训后三级护士在病情观察能力、应急处理能力、急救仪器使用技能及管理急危重病人的心理承受能力与培训前比较差异有统计学意义(P0.01)。急救理论、急救技能及危重护理记录书写质量明显高于培训前(P0.01)。[结论]采用院内特岗轮训能有效提高三级护士的应急综合能力。     

急诊护士救治群体性伤害能力培训模式的构建

[目的]构建急诊护士救治群体性伤害能力的培训模式,通过实践提高急诊护士救治群体性伤害的能力.[方法]培训模式包括培训内容、培训方式、考核方法,其中培训内容包括理论知识、急救技能、综合应急能力;培训方式有集中理论培训、阶梯化技能培训、分组角色情景模拟演练;考核内容包括理论知识、急救技能、综合应急能力.[结果]急诊护士通过规范化、系统化的培训理论知识、急救技能及综合应急能力均提高.[结论]构建急诊护士救治群体性伤害培训模式,通过实践使急诊护士提高了应对群体性伤害的能力,提高了急救护理质量.     

军队保健护士危重病人照护与应急处置能力培训效果调查分析

[目的]调查军队保健护士危重病人照护与应急处置能力现况、存在的问题及培训效果,提升军队保健护士危重病人照护与应急处置能力。[方法]采用自制的军队保健护士危重病人照护与应急处置能力现状调查表,对247名军队保健护士危重病人照护与应急处置能力进行现况调查,根据存在的问题制订培训计划,设置相应课程,进行为期2个月的集中培训,培训结束后采用相同问卷再次调查,分析培训效果。[结果]培训前后军队保健护士对职业规划、危重病人基础护理技能、常见危重症救护、应急处置及现场救护能力4个维度得分比较差异有统计学意义（P 〈0.05）。[结论]经过为期两个月的培训,军队保健护士危重病人照护与应急能力水平显著提高。     

开展QC小组活动提高年轻护士的抢救能力

[目的]探讨开展质量管理（QC）小组活动,提高年轻护士对危重病人的抢救能力.[方法]成立QC小组,对年轻护士进行现状调查,分析其危重病人抢救能力低下的原因,针对原因制订方案.比较实施前后护士急救知识、急救技能考核成绩以及医生、高年资护士对年轻护士抢救效率的满意度.[结果]实施QC小组活动后,护士急救知识、急救技能考核成绩及医生、高年资护士对年轻护士抢救效率的满意度均提高.[结论]开展QC小组活动,可强化年轻护士的急救知识与急救技能,规范年轻护士对危重病人的抢救护理工作,提高抢救能力.     

护理骨干进行重症监护病房短期培训的实践及效果

[目的]探讨护理骨干到重症监护病房（ICU）进行短期培训的方法及效果,提供一种培养护理骨干的方法。[方法]对38名拟晋升中级职称的护理人员到ICU进行3个月的培训,实行一对一的全程跟班带教,培训前后对学员的理论、技能及临床综合能力进行考核。[结果]培训后理论成绩、技能成绩及临床综合能力均优于培训前（P〈0.05）;护龄15年以下人员培训后成绩优于护龄15年以上人员（P〈0.05）;不同学历人员培训后成绩有差异,高学历护理人员成绩优于低学历护理人员（P〈0.05）。[结论]提高了受培训护士对危重病人的急救能力和临床综合能力,是培训护理骨干的有效途径,学历高及护龄15年以下人员可作为护理骨干的重点培养对象。     

骨科护士业务能力培训及效果分析

[目的]探讨骨科护士业务能力培训的方法和效果。[方法]采用理论授课、专科操作技能及急救技能训练、急救模拟情景训练、应急流程培训等方法,制定考核项目和细则,每月对护士进行考核与评价。[结果]培训后护士的专科理论知识、专科操作技能、急救理论知识及急救技能、综合业务能力均较培训前有较大的提高,经比较差异均有统计学意义(P0.01)。[结论]通过有计划、有目标的规范化业务能力培训,可以强化护士的理论知识、操作水平、急救应急能力,提高护士的专业素质,确保骨科护理质量和病人安全。     

血液净化专业护士应急能力的培养

目的探讨对血液净化专业护士实施应急能力培养的方法及效果。方法成立应急能力培训小组,采用集中理论授课、急救技能示教,结合核心能力培养要求制定血液净化中突发事件应急预案流程,采用情景模拟进行分层级护士操作培训,并反复强化练习。培训小组每月每季度进行考核与评价。结果应急能力培训后专业护士的基本急救操作技能、专科应急预案处置能力、综合应急能力均较培训前明显提高,与培训前比较,差异具有统计学意义（P〈0．01）;血液透析中低血压、血管通路血液外渗、血液透析长期留置导管相关感染发生率较培训前明显降低,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论在核心能力培养中注重血液净化专业护士应急能力的培训,可以强化血液净化专业护士急救意识,拓展急救知识,增强临床判断力和应急能力,减少血液净化突发事件发生率和医患纠纷,确保血液净化治疗护理质量与病人安全。     

医院护理应急体系的构建与效果

目的探讨医院护理应急体系的构建方法及效果。方法建立护理应急指挥组织、应急救护小组及专家指导小组,建立应急救护信息系统,制订应急救护预案,培训应急救护技能,开展救护技术研究。结果各项应急救护任务高质量完成,危重病人护理质量考核合格率及护士急救技能考核成绩显著提高,差异具有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。结论建立完善的护理应急体系可有效提高突发事件应急保障能力。     

应急救援护理能力指标体系在骨科护士岗位培训中的实施与评价

目的观察应急救援护理能力指标体系在骨科护士岗位培训中的应用效果。方法组建应急救援护理技能培训小组,参照应急救援护理能力指标体系内涵及权重,制定培训计划及考核标准,对22名骨科护士进行为期6个月的急救护理技能在职岗位培训。应用考核标准、应急救援护理能力指标体系,在培训前后评价护士急救护理理论知识及技能掌握情况、骨科护士应急救治综合能力。结果骨科护士的急救护理理论知识培训前(76.91±10.92)分、培训后(95.59±5.37)分,急救护理技能培训前(80.73±7.36)分、培训后(89.91±3.68)分,应急救援综合能力优良率培训后明显高于培训前,各评价指标比较均有统计学意义。结论应急救援护理能力评价指标体系用于护士岗位培训,可提高岗位培训质量,提升专科护士素质。     

军队保健护士危重病人照护与应急处置能力培训效果调查分析

[目的]调查军队保健护士危重病人照护与应急处置能力现况、存在的问题及培训效果,提升军队保健护士危重病人照护与应急处置能力。[方法]采用自制的军队保健护士危重病人照护与应急处置能力现状调查表,对247名军队保健护士危重病人照护与应急处置能力进行现况调查,根据存在的问题制订培训计划,设置相应课程,进行为期2个月的集中培训,培训结束后采用相同问卷再次调查,分析培训效果。[结果]培训前后军队保健护士对职业规划、危重病人基础护理技能、常见危重症救护、应急处置及现场救护能力4个维度得分比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]经过为期两个月的培训,军队保健护士危重病人照护与应急能力水平显著提高。     

普通病房低年资护士ICU轮训的方法与效果

目的探讨病区低年资护士院内重症监护室（intensive care unit,ICU）轮训的方法与效果。方法对取得护士执业资格、在护理岗位工作2-6年的病区护士分批次到进行为期2个月的ICU培训。比较护士培训前后监护理论、抢救技能、仪器使用等掌握情况。结果 16名护士培训后理论考试成绩、抢救技能和各种仪器使用掌握情况均优于培训前,经比较差异有统计学意义（均P〈0.01）。结论院内ICU培训可以提高普通病区护士对危重患者的病情观察及抢救能力,且可使人力资源得到合理使用。     

应用多元化培训模式培训低年资护士应急能力

目的：探讨多元化培训模式在低年资护士应急能力培训中的实践效果。方法依据低年资护士的特点,制订培训计划,采取集中授课、单项急救操作训练、情景模拟应急演练、危重病人护理教学查房等形式,对109名低年资护士进行为期一年的规范化培训。结果培训结束后低年资护士理论、单项急救操作、情景模拟应急能力考核成绩显著高于培训前（均P<0.01）。结论多元化培训模式能明显提高低年资护士应急能力。     

急救模拟演练在急诊科低年资护士应急能力培训中的应用

目的探讨急救模拟演练培训在急诊科低年资护士应急能力培训中的应用效果。方法选取2015年1月至2017年1月我院急诊科工作时间在3年以内的护士52名作为研究对象开展急救模拟演练,对护士演练前后的急救理论知识掌握情况、急救技能掌握情况、急救模拟演练情况进行比较。结果演练后护士在急诊各疾病抢救流程、急诊各类应急预案、急救抢救药物知识、护理核心制度知识掌握上明显优于演练前(P 0. 05);从急救技能掌握情况上看,演练后护士的徒手心肺复苏、洗胃技术、心肺复苏仪、呼吸机以及除颤仪的掌握情况明显优于演练前(P 0. 05);演练后护士观察并判断病情的能力、应急处理能力、护理操作能力以及护理记录能力均明显优于演练前(P 0. 05)。结论在急诊科低年资护士应急能力培训中,应用急救模拟演练可以明显提升3年以内护士的应急综合能力,在低年资护士培训中应用有重要意义。     

情景模拟训练在低年资护士急救技能培训中的应用

[目的]探讨情景模拟训练在低年资护士急救技能培训中的应用效果。[方法]对照组采用传统方法进行急救技能培训,实验组采用情景模拟训练急救技能培训。培训结束后参加由科室组织的急救操作技能及理论考试,由科室护士长和总带教进行评分,科室护士长在各护士培训结束后对病人满意度进行测评。[结果]急救操作技能和理论考核,实验组均优于对照组(P0.01),病人对两组护士满意度比较,实验组大于对照组(P0.05)。[结论]应用情景模拟训练进行急救技能培训有利于提高低年资护士应急能力,激发学习需求,提高沟通能力。     

基于胜任力的骨科新护士持续培训模式的构建及临床应用

[目的]提高骨科新护士的岗位胜任力,以期规范新护士培训方法和理念,为新护士的培养模式提供参考依据.[方法]在文献回顾的基础上,以“胜任力”为理论框架,针对目前国内对新护士的培训形式、培训内容、培训指标等方面存在的问题,完善符合新护士的持续培训方案.对照组采取常规新护士培训方法,干预组采取新护士持续培训模式.观察两组分阶段培训效果（包括基础理论成绩、基本技能成绩、临床解决复杂问题能力、危重病人查房评价）,两组护士心理压力评价,护理管理者对新护士的综合评价.[结果]1年后两组心理压力评价、护理管理者对新护士满意度的综合评价差异均有统计学意义（P〈0.05）.[结论]基于胜任力的新护士持续培训模式能够增强新护士的岗位胜任力、减轻新护士的心理压力、规范新护士培训模式.     

对本科护士实施职业生涯规划培训的效果评价

[目的]了解对本科护士进行职业生涯培训的效果.[方法]对46名本科护士在职业生涯的前3个时期给予相关的职业指导,主要针对护士职业素质中的个人品质、工作态度、价值观、自我形象、专业知识和技能等方面进行培训;与同期选拔只经过相关理论和技能培训的74名大中专护士进行职业满意度调查及护理理论、技能及应急能力、综合能力考核.[结果]本科护士对职业满意度高于大中专护士,且护理理论、技能、应急能力、综合能力考核成绩也高于大中专护士.[结论]对本科护士进行职业生涯规划培训是十分必要的,可全面提升其综合能力.     

应急救援护理人才库的建立与应用效果

目的 探索应急救援护理人才库的建立,强化急救技能培训,提高应急救援中护理人员的护理能力.方法 制订应急救援护理人才库准入标准,建立应急救援护理人才库急救技能培训与考核体系,规范应急救援护理人才库的管理.结果 应急救援护理人才库护理人员急救技能考核成绩提高（P＜0.01或P＜0.05）,患者抢救成功率提高（P＜0.01）.结论 应急救援护理人才库的建立是快速提高护理人员应急救援能力的有效方法,可以为更好地完成救援工作发挥重要作用.     

急救小组在提高现代化医院急救水平中的作用

目的：研究急救护理专业小组在提高全院护士院前、院内急救水平中的作用。方法：（1）进行急救知识培训。（2）召开急救知识专题讲座。（3）临床科室选派急救联络员。授课老师由急救小组的成员担任,讲课内容为临床上最常用的抢救应急知识。培训包括理论培训和操作技能培训两部分,进行实地演练。参加培训的人员要求回科室后,将所学到知识传授给科室其他护士,全部课程培训结束后,急救小组联络员必须完成理论及操作考试,考核合格后颁发相应的学分。结果：通过急救理论和急救技能的培训,使培训护士掌握了基本的急救知识和急救技能,并提高了年轻护士的应急能力。结论：急救专业小组培训提高了全院护士抢救水平,使临床危重病人的抢救工作得到保证。     

急诊科年轻护士综合能力的培养

目的探讨急诊科年轻护士综合能力的培养方法。方法制定以锻炼急诊胆识、培养应急意识、训练综合模拟急救演练、护理语言应用及技巧等项目的学习和培训；通过理论考试及模拟急救演练等方法验证培训前后年轻护士的综合理论水平及抢救能力。结果20名年轻护士培训后急诊理论水平及综合技能均有明显提高（P〈0．01）。结论根据专科护理特点制定培训项目和考核计划，有助于正确引导专科护理人员的培养方向和专业护理能力的提高。     

“一日一提问”培训方式在护理管理中的应用

[目的]探讨护理管理中针对临床护士不断提高其基础知识、专业知识、操作技能及沟通交流能力的培训方法。[方法]利用晨会时间采用"一日一提问"方式对护士进行培训。[结果]培训后护士的专科基础知识和技能、病情观察判断能力、急救应急能力、风险评估能力、解决问题能力、护理记录书写的能力及学习、探索能力测评成绩明显高于培训前成绩。[结论]"一日一提问"培训方式是提高护士临床思维、沟通交流、解决问题等综合能力的一种有效方法。