舟曲泥石流后异地求学高一新生心理状况

目的了解舟曲泥石流后迁往异地求学的高一新生的心理状况及相关影响因素,为学校心理辅导和灾后心理援助提供参考。方法采用一般情况调查表、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、创伤后应激障碍自评量表(PTSD-SS),对舟曲泥石流后迁往兰州求学的1 219名高一新生进行调查。结果抑郁、焦虑、PTSD症状检出阳性率分别为64.4%,49.3%,62.2%。女生抑郁、焦虑、PTSD症状检出率均高于男生(P值均<0.05);情绪障碍与PTSD症状有显著相关(P<0.01);不同受灾经历学生的PTSD症状严重程度差异亦有统计学意义(P<0.01)。结论泥石流后异地求学高一新生情绪障碍及PTSD症状检出率均较高,不同性别、不同受灾经历的学生灾后心理状况不同,应给予有针对性的心理干预。     

高一新生心理健康状况及影响因素调查

目的了解高一新生的心理健康状况及其影响因素,为预防和改善高一新生心理问题提供依据。方法采用症状自评量表SCL-90和自编适应调查问卷对扬州2所中学160名高一新生进行问卷调查,并对结果进行统计分析。结果SCL-90的强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、精神病性、偏执因子与全国中学生常模相比差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05);心理问题的产生也与学生对新学校的适应程度、学生的情绪状态、学生自感压力状况等学生自身的因素呈正相关。结论高一新生存在一定的心理问题,其产生与学生对新学校适应情况、情绪状态和学业压力存在密切关系。     

山东某高校大学生焦虑抑郁状况分析

目的了解高校大学生焦虑抑郁状况,为采取干预措施提供依据。方法采用以班为单位整群随机抽样方法,抽取某高校大学生833人作为研究对象,应用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对大学生焦虑抑郁状况进行调查。结果大学生抑郁平均得分42.47±8.61,抑郁情绪检出率为19.33%,高年级学生抑郁平均得分和抑郁情绪检出率明显高于低年级学生。大学生焦虑平均得分38.21±7.88,焦虑情绪检出率为10.20%,女生焦虑情绪检出率明显高于男生,高年级学生焦虑平均得分和焦虑情绪检出率明显高于低年级学生。有7.44%的大学生同时伴有抑郁和焦虑情绪。结论焦虑和抑郁是影响大学生心理健康的重要问题,应积极采取干预措施,促进大学生的心理健康。     

高一新生心理健康状况及影响因素调查

目的了解高一新生的心理健康状况及其影响因素,为预防和改善高一新生心理问题提供依据。方法采用症状自评量表SCL-90和自编适应调查问卷对扬州2所中学160名高一新生进行问卷调查,并对结果进行统计分析。结果SCL-90的强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、精神病性、偏执因子与全国中学生常模相比差异有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）;心理问题的产生也与学生对新学校的适应程度、学生的情绪状态、学生自感压力状况等学生自身的因素呈正相关。结论高一新生存在一定的心理问题,其产生与学生对新学校适应情况、情绪状态和学业压力存在密切关系。     

甲型H1N1流感流行期间大学生心理健康与情绪状况的调查

目的 了解和探讨甲型H1N1流感流行时期大学生的焦虑、抑郁情绪以及心理健康状况.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、ZUNG氏焦虑自评量表(SAS)、ZUNG氏抑郁自评量表(SDS)和一般状况调查表,以随机调查的方式,对杭师大隔离的学生(43人)和末隔离的学生(39人)进行心理状况调查.结果 (1)症状自评量表中,...     

中专女生生活事件、应对方式与抑郁、焦虑情绪的关系

目的了解中专女生生活事件发生率、应激强度以及应对方式与抑郁、焦虑症状的关系和相互作用，为加强中专学生心理卫生教育提供科学依据。方法对某市2所中专学校1602名在校女生进行无记名问卷调查。焦虑、抑郁症状的评定采用Zung编制的焦虑自评量表（SAS）和流调中心用抑郁自评量表（CES—D），生活事件评定采用青少年自评生活事件量表（ASLES），应对方式采用特质应对方式问卷（TCSQ）进行评定。结果中专女生抑郁症状检出率为32．46％，焦虑症状检出率为13．92％。较常发生的生活事件为人际关系、学习压力和健康适应方面的问题，有明显抑郁、焦虑症状女生的生活事件应激强度明显高于无明显症状者，其积极应对较少而消极应对的倾向大。应激量高、消极应对水平高的女生抑郁与焦虑症状共存的检出率高。高年级、积极应对是抑郁症状的保护因素，消极应对是抑郁、焦虑症状的危险因素。结论中专女生抑郁、焦虑发生情况不容乐观，负性生活事件发生频度较大，生活事件、应对方式和负性情绪之间存在统计学关联。     

高职新生心理健康及抑郁状况的调查

目的了解高职新生心理健康和抑郁情绪的基本状况。方法采用临床症状自评量表(SCL-90)、抑郁自评量表(SDS)、抑郁体验问卷(DEQ)测查学生的心理健康和抑郁情绪的基本状况。结果 SCL-90检测出较严重心理问题的学生占21.5%,与国内成人常模比较,高职新生SCL-90在强迫、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性6个因子上显著高于国内成人常模;抑郁自评的测查中,轻度和中度抑郁的人数有262人,占总调查人数的29.7%,重度抑郁16人,占1.8%。结论学校针对高职大学新生的抑郁迫切需要实施危机干预措施,学校应培养学生积极乐观的情绪以快速适应大学生活的需要。     

杭州市某小学学生情绪问题及对其心理社会影响

目的了解杭州市小学生情绪问题现状及对其心理社会功能的影响,为采取干预措施提供依据。方法采用儿童焦虑性情绪障碍筛查表、儿童抑郁障碍自评量表和儿少主观生活质量问卷对杭州市区某小学三～六年级学生共302名进行问卷调查。结果小学生中13.9%存在抑郁症状,35.4%存在焦虑症状,抑郁、焦虑症状共存的学生为9.6%。存在情绪问题学生主观生活质量及学习成绩显著差于阴性学生。结论小学生中情绪问题较为普遍,影响到学生的心理社会功能,应予以重视。     

考试应激对高中生心理健康水平的影响

目的 探讨考试应激对高中生心理健康水平的影响。方法 分别于学期刚开始时和期末考试的第一天应用症状自评量表（SCL-90）对河北省某重点中学高一和高二年级的501名学生进行测评，比较两次测评结果。结果 被试的平均总分超过160分的筛选阳性标准。总体考试当天的SCL-90总分显著高于平时（P〈0．01），其中考试当天的焦虑、抑郁、偏执、强迫、恐怖、其他因子分显著高于平时（P〈0．01）。男生、理科生与总体结果相近，女生、文科生两次施测的SCL-90总分差异不明显（P〉0．05）。结论 高中生的心理健康状况不佳，尤以考试期间明显。考试应激对高中生心理的影响主要表现在焦虑、抑郁、偏执、强迫、恐怖、睡眠和饮食方面。     

疫情背景下大学生心理健康状况及干预策略

目的 探讨新冠感染疫情下高校疫情常态管理期间学生心理健康状况及其影响因素，并提出有效改进措施。方法 采用方便抽样方法抽取在校学生，使用抑郁自评量表、焦虑自评量表进行问卷调查。用logistic回归方法探究影响心理健康的危险因素。结果 7 277名被调查学生中抑郁情绪和焦虑情绪检出率分别为37.4%、19.0%。性别、本科学历、民族、低收入家庭和有留守、家庭暴力、创伤经历学生是疫情期间抑郁情绪的影响因素(OR=0.783、1.336、0.732、1.344、1.136、2.326、1.573,均P<0.05);性别、民族、医学专业、低收入家庭和有留守、家庭暴力、创伤经历学生是疫情期间焦虑情绪的影响因素(OR=0.758、0.803、1.160、1.277、1.158、2.210、2.229,均P<0.05)。结论 新冠感染疫情期间高校学生焦虑和抑郁评分及检出率较高，建议针对重点学生可针对性采取心理健康知识培训、团体辅导等防控措施，建立“社会-家庭-学校”综合心理健康教育及干预模式。     

郴州市城区12～14岁学生心理健康状况及其影响因素研究

目的了解郴州市城区12～14岁学生心理健康状况及其影响因素。方法采用横断面研究,通过整群随机抽样,用焦虑量表和抑郁量表于2007年4月对郴州市城区3所学校2042名12～14岁学生心理健康状况进行评定。结果学生焦虑均分为(44.13±9.07)分、抑郁均分为(50.79±8.95)分;男生焦虑和抑郁得分低于女生(P0.05);不同年龄学生焦虑和抑郁得分差异无统计学意义(P0.05);来自单亲家庭的学生有较高的焦虑和抑郁得分(P0.05);独生子女学生焦虑和抑郁得分低于非独生子女学生(P0.05);多元逐步回归分析结果表明:焦虑得分与母亲文化程度呈负相关,与学生青春期发育呈正相关;抑郁得分与父亲文化程度呈负相关,与学生是否是独生子女和性别呈正相关。结论青少年心理健康受多种因素影响,应采取针对性措施改善青少年心理健康状况。     

精神分裂症家属心理健康教育干预研究

目的对精神分裂症患者家属的心理干预的效果进行分析和总结。方法采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对100名门诊精神分裂患者家属的心理健康状况进行测查,并按就诊先后顺序分为干预组和对照组各50例,对干预组实施为期半年的心理干预。结果精神分裂症患者家属的SAS和SDS评分显著高于常模。在干预前,干预组与对照组的心理健康状况差别无统计学意义。实施干预后,SAS和SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义。结论精神分裂症患者家属的心理健康比一般人差,心理干预能有效改善精神分裂症患者家属的心理健康状况。     

系统性红斑狼疮患者焦虑、抑郁情绪的心理干预

目的分析并探讨心理干预对系统性红斑狼疮(SLE)患者焦虑、抑郁情绪的影响。方法采用焦虑自评(SAS)量表和抑郁自评(SDS)量表分别评定SLE患者心理干预前后的情绪变化。结果心理干预后焦虑患者由干预前的51例减少为17例,抑郁患者则由干预前的53例减少为15例,效果明显。结论心理干预对治疗SLE患者的焦虑与抑郁情绪有较理想的效果。     

兰州市医学院校学生焦虑现状及危险因素分析

目的了解兰州市医学院校学生焦虑现状，分析相关危险因素。方法采用整群分层抽样方法和焦虑自评量表（SAS）进行调查。结果兰州市医学生总的焦虑阳性率为25．1％，轻度占95．0％，男生、女生焦虑阳性率分别为25．9％和24．6％，男生、女生无显著性差畀：农村生源学生、父母有固定工作和文化低的学生及一年级和毕业班的学生焦虑情绪相对较高；焦虑危险因素依次为不良的心理素质、自我评价、专业喜好、适应能力、健康威胁、双向选择、社会压力和独生子女。结论医学生具有较丰富的医学知识，是健康的守护者，但医学生焦虑心理问题较突出，有关部门应加强医学生的心理疏导、教育和咨询。     

心理干预对乳腺癌化疗患者心理状态效果观察

目的:探讨心理干预对乳腺癌首次化疗患者心理状态的效果.方法:采用焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS),对30例术后首次化疗的乳腺癌女性患者进行心理干预.在干预前后进行心理状况测评,然后比较护理干预前后效果.结果:30例乳腺癌首次化疗的女性患者均有不同水平的焦虑、抑郁情绪,心理干预后焦虑、抑郁评分均下降,两者相比较差异有统计学意义(P<0.01).结论:心理干预能改善乳腺癌首次化疗患者焦虑、抑郁心理,促进患者积极参与治疗,提高疾病的愈后.     

绍兴市学生抑郁焦虑症状及其影响因素分析

目的了解绍兴市学生抑郁、焦虑症状流行状况及其影响因素,为实施有效干预措施提供科学依据。方法选取绍兴市1所大学、2所高中、2所初中,采用分层整群抽样方法选取2 348名学生作为研究对象。使用Zung抑郁自评量表(SDS)、Zung焦虑自评量表(SAS)评定抑郁、焦虑症状,采用多因素Logistic回归模型分析抑郁、焦虑症状的影响因素。结果学生抑郁、焦虑症状的检出率分别为42.0%和12.3%,男生抑郁检出率(44.7%)高于女生(39.4%),差异有统计学意义(χ2=6.577,P<0.05);女生焦虑检出率(15.0%)高于男生(9.4%),差异有统计学意义(χ2=16.794,P<0.01)。抑郁、焦虑症状检出率在不同年级间差异均有统计学意义(χ2值分别为52.181,11.185,P<0.01或P<0.05);城市学生抑郁症状检出率高于农村学生,差异有统计学意义(χ2=5.247,P<0.05)。多因素Logistic回归分析显示,学习负担重、噪声影响、睡眠时间少、早餐不规律、朋友数量少等是抑郁、焦虑症状的危险因素。结论绍兴市学生抑郁、焦虑症状普遍存在,与社会因素、环境因素、个人生活方式等相关。应加强在校学生的心理健康教育。     

南昌市950名初中生睡眠状况及其影响因素分析

目的探讨南昌市初中生睡眠质量现状及其影响因素,为提高初中生睡眠健康提供参考依据。方法采用分层整群抽样方法,对南昌市区部分学校初中生950名进行自编问卷、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)测评。结果南昌市在校初中生睡眠问题的发生率为17.68%,其中初三学生为35.12%,初一学生为22.02%,初二学生为42.86%,初三学生睡眠问题检出率高于初二学生(2χ=13.581,P<0.01)。不同年级初中生睡眠质量各维度比较,除睡眠质量维度外,其他各维度差异均有统计学意义(P值均<0.05)。三年级(OR=1.701)、独自居住(OR=7.618)、家长期望值(OR=1.502)、做梦(OR=1.247)、焦虑(OR=1.675)、抑郁(OR=1.865)、每周体育活动(OR=0.522)和人际关系(OR=0.584)进入回归方程。结论初三学生较初二、初一学生更易出现睡眠问题;年级、独自居住、家长期望值、做梦、焦虑和抑郁是睡眠质量的危险因素,每周体育活动和人际关系是睡眠质量的保护因素。     

安化县中学生心理健康问题及成因流行病学调查

目的了解中学生心理健康状况及产生心理问题的因素,促进社会关注中学生的心理健康。方法采用随机整群抽样的方法抽取安化县初、高中学生4 237名,用宗氏抑郁自评量表(SDS)、宗氏焦虑自评量表(SAS)、症状自评量表(SCL-90)、12项一般健康问卷(GHQ-12)及匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)进行评定。结果中学生抑郁症状检出率52.56%,焦虑心理检出率26.95%,有明显心理障碍或精神病性症状者8.95%。SCL-90单因子分析,强迫因子均值(2.23±0.60),人际关系(2.14±0.71),敌对(2.03±0.75),偏执(1.98±0.68)。影响中学生心理健康的常见社会心理因素有:父母关系差、学习压力、家庭经济贫困、留守儿童、独生子女、不适学习环境等。结论中学生心理健康状况不容乐观,心理问题较为常见。建议社会、家庭及政府教育部门应采取有效措施应对,促进中学生的身心健康。     

解释性心理护理在腹腔镜治疗异位妊娠患者中的应用

目的探讨解释性心理护理对腹腔镜治疗异位妊娠患者的应用价值。方法选择2013年1¹2月本院异位妊娠行腹腔镜治疗患者113例为观察组,本市其他2家医院行腹腔镜治疗的异位妊娠患者89例为对照组,两组患者均未流产、未破裂,按照腹腔镜术前和术后护理常规进行护理,观察组在常规护理基础上采用解释性心理护理进行心理疏导。对两组患者入院时和出院时采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)以问卷调查方式评价患者负性心理情绪,同时在出院时进行满意度调查。结果两组患者入院时和出院时SAS、SDS评分的比较均有不同程度的改善,但观察组改善值明显大于对照组。观察组满意度高于对照组。结论解释性心理护理可更好地改善异位妊娠患者腹腔镜术后的焦虑、抑郁负性心理情绪。     

焦虑自评量表在中学生中的测试

本文应用焦虑自评量表（简称SAS）对中学生进行了焦虑情绪的现况调查，并对其信度和效度进行了检验。结果表明：男女生SAS总分间的差异并不显著，但不同年级间的总分有随年级的增高而逐渐上升的趋势，SAS总分与抑郁自评量表（简称SDS）总分间的相关系数为0．697。SAS的分半信度为0．696，复测信度为0．777，表明SAS有较好的效度和信度。