试论卫生高职院校教师的继续教育

随着我国改革开放的不断深入，在医学教育领域，卫生高等职业教育方兴未艾。阐述了卫生高职院校的教师必须通过继续教育，努力提高自身业务素质，才能树立创新意识，不断适应卫生高等职业教育的需要。     

浅析高职院校的组织冲突

阐述高职院校及其发展，提出高职院校组织冲突的概念、分类及其对策。     

在高职院校学生干部培养中引入企业管理理念的思考

高职教育主要是为社会培养应用型专业技术劳动人才，融人企业是高职院校发展的重要途径。将企业管理理念融人高职院校学生干部培养体系，拓展思路，更新教育管理观念，更好地发挥学生干部在高职学生与学校间的桥梁和纽带作用，让学生了解和认同企业文化，从而实现高职院校的发展目标。     

论"一式、三化"新型教学管理模式的构建

基于高职院校教学管理现状，深入探究高职院校教学管理的规律特征，借此提出构建现代高职教育改革与发展相适应的新型教学管理模式。     

藏医教师继续教育问题的探讨

根据藏医院校教师继续教育的现状和面临的问题，分析问题的成因。提出：为适应飞速发展的教育教学的要求，满足培养对象的要求，藏医院校教师要树立终身学习的观念，不断学习，更新知识。院校应为教师继续教育搭建平台，适时制定教师培训规划，并组织实施，以提高教学质量。     

论离职院校学市管理的特点及意义

高职院校学术管理具有社会性、职业性、实用性、基层性的特点,其意义在于可以营造高职院校学术研究的氛围,规范高职院校的学术研究,调整高职院校学术研究的方向,创新学校的管理机制,并促进教师自身不断发展.     

论高职院校学术管理的特点及意义

高职院校学术管理具有社会性、职业性、实用性、基层性的特点,其意义在于可以营造高职院校学术研究的氛围,规范高职院校的学术研究,调整高职院校学术研究的方向,创新学校的管理机制,并促进教师自身不断发展。     

青年核医学医师的自我继续教育

当今世界，科学知识正以前所未有的速度爆炸式地增长，知识更新周期越来越短，老化的速度越来越快，从而使教育和学习的终身化成为新世纪国际教育发展的必然趋势。而我国当前大部分核医学医师直接来自医科院校毕业的医疗专业本科生，或其他临床专业改行而来，缺乏扎实的、系统的核医学专业基础知识，难以适应工作任务的需要，迫切需要不断地接受继续教育。继续教育的形式多种多样，包括进修、短期学习班、学术交流会和参加研究工作等，其中以个人为主导的自我继续教育是最重要的形式，是继续教育的关键。我们对新分配到我科的青年医师进行自我继续教育的培训，收到了良好的效果。     

全科军医继续教育对策探讨

通过对基层军医队伍现状分析 ,就全科军医继续教育问题 :加强全科军医继续教育的组织领导、明确全科军医继续教育的指导思想、转变继续教育模式发展全科医学教育、加强军事医学院校建设发挥培训基地作用、完善相关政策多形式开展全科军医继续教育等方面予以探讨。     

人文教育在高职教育中的作用

高职教育不仅要培养更多优秀的专业技术人才，而且更要培养一批和谐发展的具有人文精神的人才。加强高职人文教育，对处在转型期的高职院校具有十分重要的意义。高职院校只有加强人文教育，做到职业教育与人文教育并重交融，才能真正培养出一批和谐发展的、具有创新精神的高素质人才。