探讨对实习生技能培训与医德教育的关系

医院是学生课堂教学的延续，是从理论走向实践的第二课堂，而教师是学生的向导和表率，教师的一言一行直接影响到学生的思想和行为。从十几年的带教工作中体会到：带学生不仅是为了传授技能和医术，更重要的是培养他们良好的医德医风。卫生部的领导所指出：“无论是学校还是医院．都必须切实抓好医德教育，医德和医术相比，医德是医术的基础”。     

中医教学首重医德

古人谓“医乃仁术”,治病救人,是医生的天职。我校是培养人民医生的高等院校,要培养出一个符合党和人民要求的好医生,首先必须重视医德的教育。本人从事中医教学十余年,现就在教学中如何贯穿医德教育的问题,谈几点体会。     

寓传统医德于医学院校的中医教学

中医传统医德是中华优秀传统文化的重要组成部分。她反映了广大劳动人民的利益和愿望,崇尚“生命至重”的信念,倡导“医乃仁术”的思想,强调“医贵乎精”的理念,恪守“贵义贱利”的准则,是数千年来医生规范自我、独善其身、鞭策奋进的行为规范。在当今市场经济的冲击下,青年医学生难免受到拜金主义等不健康思想的影响。因此,有必要把传统医德的内容贯穿于医学院校的中医教学之中,为国家培养医德高尚、医术高超的医学人才打下良好的基础。     

加强医德教育,提高中医大学生职业道德素质

随着2006年两会的召开,医德医风建设问题再次引起了全社会的高度关注.医德建设应该从源头上就予以保证,那就是要加强医学生的医德教育.对于中医大学生的培养来说,无论从社会的期待、医德教育本身存在的问题,还是从中医本身的学习特点来说,加强医德教育都十分必要.医德教育要力求将医学生培养成“医心慈、医风正、医貌端、医术精”的合格医生.而在培养方法上,要三管齐下,即：课程学习、实践体验、文化熏陶.     

刍论医学与人文

本文探讨医学与人文为何必须结合和如何结合。从自然科学中惟有医学是研究人、人服务于人．现代医学模式,解决医学现实和发展中的问题等6个方面论证两者必须结合。对于医学与人文如何结合．提出“医德为魂．医术为本”。要求医务人员应德才兼备,核心是提高全面素质。主要体现医术为本的业务素质,应成为“能医”;主要体现医德为魂的人文素质,应成为“良医”。要争取成为临床医学家,医德医术兼备、科技人文结合,治学修身相融,体现大医精诚。     

论医德的培养在医学生教育中的基础性地位

古人用“悬壶济世”四个字来形容医生这个职业,其实正是内含了对医生两个方面的要求,一是医术,一是医德。医学院和医科大学的教学任务就是为社会培养既有高超医术又有高尚医德的医务工作者,在实际培养工作中,我们注意到:医术的培养以有形的物质材料为基础,以理论和实践的结合为考核标准,具有切实的可操作性;而医德的教育和考察则因其切实操作性的弱化,而流于空泛,并逐渐丧失了在医学教学中的应有地位,造成了一定的社会不良影响。     

关于医德与医务人员成才的"哑铃式"关系

“医乃仁术” ,祖国医学自古以来 ,就有重视医德的良好传统。历代名医不仅仅以高超的医疗技术著称于世 ,同时也以良好的医德名垂青史。扁鹤、华陀、董奉、李时珍、张仲景、孙思邈等就是这方面的杰出代表 ,现代医学界的名医吴登云等也是“德术双馨”的先进典型代表。医术 ,是科学水平问题 ;医德 ,是精神境界问题。对医务工作者来说 :“医术是根本 ,医德是灵魂 ,只有魂本结合 ,方可走向成功”。医务工作者虽说成才、成功之路有千条万条 ,但最关键的一条便是医德的自律和修养。也就是说医德与成才有着十分密切的关系 ,为了把二者间的关系 ,说得…     

浅谈如何做好针灸毕业实习的带教工作

毕业实习是整个医学教学过程中的一个重要环节 ,是学生将所学理论知识运用于临床实践 ,从理论向临床过渡的重要阶段。搞好这一时期的教学工作 ,对于提高教学质量 ,培养合格的医学人才是十分重要的。如何才能搞好针灸毕业实习的教学工作 ,笔者根据自己多年的教学实践 ,浅谈如下。1　重视医德教育临床老师必须把医德教育同传授医学技术一样重视和抓紧。通过毕业实习 ,逐步培养学生树立全心全意为人民服务的思想 ,培养优良的医疗作风和职业道德 ,爱护和关心患者 ,体察患者的苦楚 ,在工作上认真负责 ,对技术精益求精 ,做医德好、医风正、医术精…     

军事医学学员医德培养途径探析

医德是一种特殊的职业道德,是医务工作者必须恪守的行为准则,更是军事医学学员必备的重要素质。针对军事医学学员医德的培养,提出“加强医德教育,提高医德认知;重视环境熏陶,培养医德情操;自觉行医实践。锤炼医德品质;注重自我修养,强化医德良知”四种途径,不断增强医德培养的针对性、科学性和时效性。     

职业道德教育应作为医学教育的重点

职业道德的基础是道德。医学院校的职业道德教育即医德教育应作为当今医学教育的重点。只有培养良好的职业道德认识,树立良好的职业思想,培养对职业的真挚情感,在实践中锻炼医德意志,并树立医德信念,养成良好的职业道德行为习惯,才能培养出高素质的医学人才和具有较高的医德准则即“医心诚、医术精、医风正、医纪严”的医务工作者。     

中西传统医德观的对比分析

医德是社会一般道德在医疗领域的具体表现。基于对生命的重视及对医学"治病救人"意义的认同,两种传统医德观都对从医者的职业思想和工作态度提出了严格的要求。另一方面,由于所产生的社会文化背景不同,中西医的传统医德观在医术与医德的关系以及医德的养成上存在着不小的差异。相比之下,中国传统医德观强调医术与医德的融合,并且具有更高的自觉性。     

医德与医术的辩证思考

医本仁术,德乃医本,医德与医术密不可分。一方面,医术是医德的基础。只有掌握了精湛的医术,才能更好地为患者除病祛痛,为救死扶伤奠定基础;另一方面,医德是医术的保障,医务工作的开展需要医德的指引,离开医德的医术是无本之木,无源之水。并且,在一定条件下,医术与医德可以相互转化。总的来说,在医务工作中,医术与医德缺一不可。     

浅谈新时期医德医风建设

随着我国医疗卫生体制改革的不断深入,医疗市场逐步对外开放,竞争也日益加剧.医院如何适应新的形势,增强自己的生存和发展能力,是每一位管理者所面临的新课题.医疗卫生事业是救死扶伤,挽救生命的科学,除了有精湛的医术,还必须要有高尚的医德.医术是基础,医德是保障.如果没有良好的医德做保障,医术就会变成“巫术”,就会腐蚀医院的肌体,使医院丧失在市场中的竞争能力.医德医风建设是医院全面发展和建设的核心内容,是医院思想政治工作的着力点.因此,只有切实加强医德医风建设,树立良好的意识,建立真正的“以病人为中心”的医院文化氛围,才能有效地纠正行业不正之风,形成良好的医患关系,才能更好地拓展医院的生存和发展空间,使医院在激烈的市场竞争中立于不败之地.     

清末民初台湾名中医黄玉阶

清末民初台湾名中医黄玉阶，医德高尚，医术精湛，尤其在疫病的防治方面，贡献卓著。他在从事医疗工作的同时，还积极参与社会活动，移风易俗，推动社会的进步。他的医德与医术，不仅是当时业界的楷模，而且对世人产生了广泛而深刻的影响。     

在临床课教学中应重视医德渗透

医学生在临床课的学习阶段。除了在专业上要把所学的知识逐渐转化为工作技能外。还应在临床实战中树立良好的医德。在临床课教学中，笔者体会到：（1）所有教师都应该充分认识到医德教育的长期性和连续性，把医德教育看成是每名教师义不容辞的责任，要摒弃那种认为医德教育是医学伦理学教师的事的错误思想。（2）临床教师既要“言传”又要“身教”。既要“授业”又要“传道”，既要重视医术上的“解惑”，更要注意学生做人上的“解惑”。（3）临床教师要认真备课。力求使整个课程中都渗透医德教育内容。（4）要重视临床实践过程中的医德教育。     

浅谈临床实习生的医德教育

浅谈临床实习生的医德教育王静林甘肃中医学院兰化教学医院医德属于职业道德的范畴，是社会论理道德的重重要组成部分。德和医医术是同步发展的，是组成医学统一体的两个基本要素，医术是躯体，医德是灵魂。因此，培养学生的医德水平，是医学院校和教学医院共同的责任和重...     

加强医德医风建设的几点措施

江泽民同志指出“在发展社会主义市场经济的条件下 ,做好卫生工作有许多有利因素 ,但也不可避免地受到消极方面的影响 ,卫生工作的职业道德面临新的考验。广大卫生工作人员如何自觉地抵制不正之风的侵蚀 ,增强全心全意为人民服务的观念 ,是当前必须进一步解决的问题。”党内党外各级领导、各职能部门都要重视医德医风建设。那么如何加强医德医风建设呢 ?1　加强医德教育、制定规范、把医德医风建设落到实处医务人员是医院办院的主体力量 ,医疗质量的提高取决于医务人员精湛的医术和先进的医疗设备 ,但是良好的医德医风在一定条件下 ,也是一…     

浅谈医学生的德育教育

随着社会的发展和素质教育的深入,作为新世纪的教师在传授科学知识的同时也应让学生不知觉受到德育的熏陶,作为未来医疗卫生行业的医学生,他们必须具有高尚的医德和济世救人的献身精神.实践证明,要培养一名真正对社会,对国家有用的医术精湛、医德优秀的医学人才,对医学生的医德教育是非常重要的环节.     

努力培养医德高尚的医学人才

高等医学院校承担着培养适应社会需求的德智体美全面发展的医学人才的历史任务，医术精湛、医德高尚是其重要的人才培养目标。因此。在向医学生传授医学基本理论、基本技能的同时，必须高度重视医德素质的教育培养。医德教育是整个医学教育的重要组成部分，是高等医学教育的重要内容。同     

医学生医德教育创新的实践与体会

现代医生应力求成为德高、医精、学博的全面发展型人才 ,其中“德高”是灵魂和核心。医学生是向医生过渡的阶段 ,为培养学生“精益求精、厚德济人”的良好医德 ,我们设立医德医风教育德育示范基地 ,把医德教育当作“教书育人、管理育人、服务育人”的一项重要内容和任务 ,通过有步骤、有计划、有目的的医德教育 ,把社会主义医德理论的基本原则和规范转化为医学生内在的医德修养 ,使医学生能够成长为医德高尚、医术精湛的医务工作者。1　构建立体化的医德教育格局首先健全机构 ,完善制度 ,建立合理的机构设置。设立医德医风教育基地 ,以基地…