急诊带教体会

急诊科是医院诊治、抢救急、危、重病人的重要科室,护生在急诊科锻炼是护生实习的重要环节之一。怎样使护生把所学的理论和知识与临床急救护理相结合,培养出具有急救技能的护理人才,为此我们在结合急诊科工作特点,尽快帮助护生适应工作的同时,采取培养护生急救思维能力和加强医疗安全教育,使她们顺利地完成实习计划。     

急诊带教体会

急诊科是医院诊治、抢救急、危、重病人的重要科室，护生在急诊科锻炼是护生实习的重要环节之一。怎样使护生把所学的理论和知识与临床急救护理相结合，培养出具有急救技能的护理人才，为此我们在结合急诊科工作特点，尽快帮助护生适应工作的同时，采取培养护生急救思维能力和加强医疗安全教育，使她们顺利地完成实习计划。     

多元化教学法在急诊护生临床教学中的应用

目的：探讨多元化教学法用于急诊护生临床教学中的效果。方法：采用多元化教学法在急诊科进行护理教学,出科前向实习护生发放调查表,了解其对多元化教学法的看法,从而改善急诊护生临床教学。结果：多元化教学法在急诊护生临床教学中实施较成功,护生对此教学法能接受,评价较高。结论：多元化教学法提高了急诊护生的学习兴趣和综合能力,便于护生理解和记忆急救相关理论知识。     

在临床带教中如何提高护生的急救技能

急诊科是一个综合性科室,工作环境、性质较为独特。急诊护理具有工作随机性大,时间性强;护理工作要求高,技术复杂;与各学科之间协作性强;社会性强,影响面广等特点[1]。护生进入急诊科实习,面对急救护理任务,常常会感到紧张、慌乱、不知所措。为了提高实习护生的急救技能,在总结以往带教经验的基础上,现将带教体会介绍如下。1急救心理培养护生面对急救护理任务,首先会在心理上产生紧张、慌乱的情绪,从而影响护理技能的正常发挥。带教老师应及时给予指导,帮助其克服心理障碍,树立急救意识。1·1环境介绍详细讲解科室布局、护理器械、抢救设备…     

急诊科护生的管理及带教心得

针对急诊科工作的特点,采用科学的引导施教,培养并强化护生的职业道德、沟通技巧、护理技能等,把观察病情、分析解决临床问题的能力作为实习教育中的重点内容,指导护生进一步提高急救技能,从而为将来从事临床护理工作打下良好基础。     

急诊科护生培训中情景模拟护理教学的应用

目的观察情景模拟护理教学法在急诊科培训中的应用价值。方法选取收治的80例急诊科实习护生;将40例采用常规教学法的实习护生作为对照组;将40例采用情景模拟护理教学法的实习护生作为研究组;分析研究组与对照组实习护生的考核成绩;同时调查2组护生对于护理工作的满意情况。结果教学后,研究组护生在理论考核成绩与实践技能考核成绩均显著高于对照组(P<0.05);且在2组护生对于教学方法的调查中显示,研究组护生对于教学方法的满意程度显著高于对照组(P<0.05)。结论在针对急诊科实习护生进行培训的过程中,采用情景模拟护理教学法能够有效改善教学的质量,提高护生的学习兴趣,值得推广。     

急诊科实习护士的带教体会

通过总结急诊科实习护士的带教经验,进一步提高急诊临床护理带教水平,提高实习护士的护理知识水平和护理操作技能,培养实习护士独立分析、解决问题的能力,提高实习护士的急救能力,提高教学效果,使实习护士早日成为一名合格的护士。     

线上课堂联合多维度互动教学模式在急诊护理中的应用

目的 探讨线上课堂联合多维度互动教学模式在急诊护理教学中的应用。方法 根据实习日期不同,选取2018年10月—2019年10月42名实习护生为对照组,2020年2月—2021年2月42名实习护生为实验组。对照组根据中国医科大学附属第一医院急诊科原始培训材料进行临床实习教学,实验组在对照组的基础上采用线上课堂联合多维度互动教学模式进行临床实习教学。结果 实验组护生急诊理论知识和实践操作技能考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),实验组护生护理评估能力、应急处理能力、素质要求、护理记录书写、健康宣教的考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 通过线上课堂联合多维度互动这种新颖的教学模式的实践应用,护生急诊理论知识和实践操作技能水平均得到有效提高。     

典型病例教学法在急诊护生实习带教中的应用体会

目的：探讨典型病例教学法在临床急诊护生实习带教中的应用效果。方法：选择2010年7月至2011年3月在急诊科实习的护生90人在传统教学方法的基础上加用典型病例教学法,4周实习结束后进行实习兴趣满意度调查和出科考试。结果：护生实习兴趣满意度均高于99％,出科考试理论与技能成绩均在85分以上。结论：典型病例教学法能激发护生急诊实习的兴趣,能提高护生抢救急危重症患者的能力,能提高带教老师的综合素质,是一种较好的临床急诊护生实习带教模式。     

不同阶段实习护生的带教实践与体会

目的:探讨急诊科不同阶段实习护生的带教方法与效果。方法:按照实习时间将护理带教实习分成三个不同阶段。采取考核和调查问卷的形式对护生实习情况进行测评。测评内容包括护生的临床能力、安全细节管理、沟通能力和心理需求。结果:第二阶段与第一阶段相比,实习护生的各方面能力得到了初步提高;第三阶段与第二阶段相比,实习护生的各方面水平得到了显著提高。随着实习的进行,护生临床护理能力和安全细节管理能力合格人数显著提高,不合格人数显著降低。患者对护生沟通能力的满意度不断提高。护生的护理操作技能得到了很大提高,紧张感逐渐降低,越来越热爱急诊科护理工作。结论:护理带教使实习护生在临床能力、安全细节管理、沟通能力等方面得到了显著提高,能够更好适应在急诊室的护理工作。     

对急诊科实习护士的带教体会

急诊护理学是是一门综合性、实践性很强的新学科。因急诊科的护理随机性大,时间性强,急重患者多,变化快,抢救仪器复杂,新技术操作较多,对护士综合素质的要求也更高。护生的实习是急诊科临床护理教学的重要环节,是培养护生实际工作能力的重要过程。经过多年的临床带教实践,总结出一套行之有效、切合实际的带教方法。     

PBL结合CBL教学模式在急诊抢救室护理临床带教中的应用

目的 探究以问题为基础的教学方法（PBL）结合案例教学法（CBL）在急诊抢救室护理临床实习带教中的应用效果。方法 选取2017年7月—2019年6月在中国医科大学附属盛京医院急诊科抢救室进行临床实习的40名护生,按实习时间先后分为对照组和观察组,各20名。对照组采用传统教学方法,观察组采取PBL结合CBL教学方法,通过对出科前的理论考试成绩、技能操作考核成绩和双相评教评学调查结果进行统计分析。结果 观察组护生的出科理论考试成绩和技能操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;观察组的评教评学调查结果显示护生对急诊科临床带教教师及教学查房教师的评分均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在急诊抢救室的护理临床带教中,运用PBL结合CBL教学模式可以激发护生的学习热情,促进护生对急诊专科知识和专业技能的掌握,有助提升临床教学效果,值得推广。     

院前急救护生带教体会

院前急救是急诊科的重要组成部分,也是我院护生急诊科实习的其中一项内容。笔者在长期工作中结合院前急救自身的特点摸索出一套正确合理科学的带教方法,使自己在出色完成急救任务的同时又能够进行了有效带教,使护生的急救知识和技能得到提高。     

急诊护生护理安全的影响因素及管理对策

文章分析影响急诊实习护生护理安全的因素,提出相应的护理安全管理对策。强调应增强急诊护生法制观念,严格规章制度,确保临床带教质量,加强急诊护理工作管理,合理安排,健全和完善护生管理体系。     

以问题为基础的教学在急诊护理教学中的应用研究

目的探讨以问题为基础的教学(PBL)在急诊护理教学中的应用效果。方法在急诊科的护理教学中采用了PBL教学法,采用自行设计的调查表对在本院实习的不同时期的护生进行PBL应用效果的调查。结果护生对各项教学效果评价均较好,尤其在实习的中后期应用PBL教学法对提高学习的兴趣、锻炼分析问题、解决问题的能力有显著性差异。结论PBL通过培养护生评判性思维能力,使护生在不断创新研究中达到自我发展。特别在实习的中后期处于相对的疲乏期,应用PBL教学法能起到激励作用,提高教学效果。     

护生急救应急能力的培养

本文通过对急诊工作特点的分析，提出在临床教学中如何突出“急”字，让护生理解急诊的意义，掌握急救知识和技能，能独立应对并妥善处理各种急危重患者，以达到培养护生急救应急能力的实习目标。     

如何提高急诊科临床护理教学质量

护理临床教学是医学护理教育的重要组成部分.临床实习是为学生提供一个把基础知识与有关诊断、治疗、护理患者的技能相结合,帮助学生获得提高护理质量的行为活动过程,是课堂的深化,是学生由学校走向社会的重要过渡阶段.我院急诊科承担着医院急救工作及门诊患者的治疗工作,病种杂,工作量大,护士人员少,又是护生临床实习的必经科室.现将笔者在急诊科从事多年临床护理教学经验总结如下.     

影响急诊护生实习质量的原因及对策

急诊科作为抢救的重要场所之一,其工作专业性强,要求护士必须熟练地掌握各种急诊操作技术和各种抢救仪器的使用,并有条不紊、迅速准确地配合危急症病人的抢救。个别护生面对急诊科的工作性质和环境似乎有点不知所措。笔者针对影响护生实习质量的相关因素进行了分析和探讨,并提出了改进对策,有效地提高了临床带教效果和护生实习质量,现介绍如下。     

浅析护生在急诊科实习的焦虑情绪及应对措施

目的：探讨护生在急诊实习产生焦虑情绪的因素。方法：用焦虑量表对实习生进行调查。结果：实习生产生焦虑情绪的原因为急诊环境的特殊性、急救仪器的多样性、理论与实际的脱节、护生思想准备的不充分性等。结论：针对焦虑情绪产生的因素制定合理的急诊实习计划，完善实习过程。     

项目管理体系在中医急诊临床教学工作中的应用

目的：探讨项目管理体系在中医急诊临床教学工作中的应用价值。方法：随机选择2018年12月—2019年5月进入医院中医急诊科参加实习的护生共60名为研究对象,随机均分为对照组与观察组各30名。对照组应用传统教学方法开展中医急诊教学,观察组则采用项目管理体系临床教学模式,统计两组实习护生的教学效果。结果：观察组实习护生理论知识、实践操作等考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生对培训教学过程的满意度,显著高于对照组(P<0.05)。结论：项目管理体系应用于中医急诊临床教学管理工作中效果良好,能明显提升实习护生理论知识和实践操作掌握度,对提升整体临床教学质量和教学满意度有积极意义。