对老年性耳聋糖尿病病人实施个体化健康教育的探讨

随着老龄化时代的来临和生活水平的普遍提高，老年糖尿病病人人数呈逐年上升趋势^[1]，而糖尿病病人的健康教育在治疗护理工作中占非常重要的地位。临床上常常采取集中授课的方式进行糖尿病知识的普及，在老年病房，老年性耳聋病人占相当比重，由于听力障碍严重影响了他们接受健康教育的积极性，使得这部分病人游离于健康教育之外，影响了病人对糖尿病的自我监测和自我控制，不利于糖尿病治疗。     

个体化健康教育对2型糖尿病病人自我管理行为的影响

[目的]探讨个体化健康教育对2型糖尿病病人自我管理行为的影响。[方法]采用Toobert行为量表对病程大于1年以上的56例2型糖尿病病人进行个体化健康教育前后自我管理行为进行调查。[结果]病人健康教育前自我管理行为各项指标得分率由低到高的为血糖监测行为（34.6%）、饮食行为（45.9%）、运动行为（61.0%）、足部护理（62.2%）、用药行为（78.0%）、吸烟（85.0%）;健康教育后自我管理行为各项指标均明显提高（P〈0.05）。[结论]个体化健康教育有利于提高病人自我管理行为。     

个体化健康教育在糖尿病治疗中的应用

糖尿病是一种发病率较高,具有遗传倾向的慢性、终身性疾病,糖尿病的综合治疗日益重要,而糖尿病的教育是其中不可缺少的部分。为了更好地开展及普及糖尿病教育,我院开设了糖尿病教育门诊,对病人进行个体化指导,收到了良好的效果,使病人的血糖得到有效控制,延缓了并发症的发生和发展,提高了病人的生活质量。     

脑肿瘤病人个体化健康教育的探讨

健康教育是一门研究传播保健知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、促进健康的科学,目前越来越受到重视,成为护理工作的重要内容之一.进行健康教育,对于改善副反应,预防或减少并发症的发生,帮助病人早日康复起着积极的作用.为了帮助病人正确掌握疾病相关知识,提高病人对疾病的认识,达到了自我照顾的目的 ,2007年12月至2009年4月我科有计划、有目的 地对68例脑肿瘤病人进行个体化指导和家庭成员指导等健康教育,效果满意.     

个体化健康教育对老年糖尿病患者知识掌握程度的影响

目的探讨个体化健康教育对老年糖尿病患者知识掌握程度的影响。方法采用自身前后对照研究法,对98例老年糖尿病患者实施个体化的健康教育。观察健康教育前后老年糖尿病患者知识掌握程度。结果个体化健康教育后患者空腹血糖、餐后2h血糖较干预前明显下降,与干预前比较,均P〈O．05,差异具有统计学意义;糖尿病相关知识掌握较干预前提高,与干预前比较,均P〈0．01,差异具有统计学意义。结论对老年糖尿病患者实施个体化健康教育,可提高患者对糖尿病的知识掌握率,从而提高患者遵医行为,提高了治疗效果及护理质量。     

个体化教育对糖尿病病人血糖水平和自我管理能力的影响

[目的]探讨个体化健康教育对2型糖尿病病人血糖水平及自我管理能力的影响。[方法]将189例2型糖尿病病人随机分为对照组94例和观察组95例,对照组病人接受集体健康教育,观察组病人接受个体化健康教育,分别于健康教育前后观察两组病人的血糖水平和自我管理能力情况。[结果]健康教育后两组病人空腹血糖、餐后2 h 血糖及糖化血红蛋白（HbAlc）水平均下降,其中观察组健康教育后优于对照组（P〈0.05）;观察组健康教育后自我管理能力优于对照组（P〈0.05）。[结论]个体化健康教育对2型糖尿病病人具有较好的预防保健作用,有利于糖尿病病情监测及控制,改善病人的自我管理能力。     

糖尿病个体化教育的探讨

随着社会经济的快速发展，在人民生活水平与发达国家接近的同时，糖尿病的发生比率也迅速上升，人群的范围越来越广，年龄也越来越年轻化。社会各阶层，各年龄段和疾病的各个时期的不同病人，对疾病的发生及预后会有不同的认识，随之产生的心理反应和行为也各不相同。所以，糖尿病护士在对病人进行健康教育时，除了掌握病人的病情外，更需要掌握不同病人的特点和心理，了解病人所最关心和最需要的问题。只有与病人架起一座沟通的桥梁，我们的健康教育才能取得最大的效果。笔者在邵逸夫医院进修期间，在临床实践中，针对不同病人的特点，进行了个体化教育的尝试，总结出了针对不同患者群的特点而进行个体化教育的方法，报告如下，以作探讨。     

SLE病人的个体化健康教育的实施

通过总结 2年来健康教育实践 ,认为允许家属在场参与学习 ,进行有针对性、个体化的健康教育评估、计划和实施活动 ,能明显增强系统性红斑狼疮病人的自我保健能力 ,加强病人治疗效果 ,降低疾病复发率 ,提高病人的生活质量     

个体化健康教育在门诊高血压病病人中的应用

[目的]了解病人与疾病相关的不健康行为,给予针对性的健康指导。[方法]以病人的知识缺失点作为健康教育的切入点,有计划地实施健康教育,针对每位病人具体情况,实施有针对性的个体化健康教育。[结果]改善了高血压病病人不良生活及饮食习惯,提高了服药依从性,使血压得到有效控制。[结论]个体化健康教育有助于降低高血压病病人血压水平,减少合并症的发生。     

个体化健康教育对青光眼病人用药依从性的影响

[目的]探讨个体化健康教育对青光眼病人用药依从性的影响。[方法]将100例住院原发性开角型青光眼病人、原发性闭角型青光眼发作期暂不宜手术者和抗青光眼术后高眼压者随机分成观察组和对照组各50例,观察组在药物治疗的同时根据病人的年龄、职业、文化程度、自理能力、社会背景、分析其心理状态进行有针对性的个体化健康教育,而对照组则行常规健康教育。比较健康教育前后及出院随访半年至2年(平均8个月),两组病人疾病相关知识的认知程度及服药的依从性。[结果]住院期间两组相比较,观察组对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性显著高于对照组(P<0.01);出院后随访观察组眼压下降15.5mmHg±2.5mmHg,眼压控制理想率为72.15%,69%的病人视野及眼底无明显改变;对照组眼压下降8.0mmHg±1.5mmHg,眼压控制理想率为31.52%,25%的病人视野及眼底无明显改变。[结论]个体化健康教育能提高青光眼病人对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高病人生活质量。     

糖尿病健康教育门诊个体化教育的体会

糖尿病是一种慢性终身性疾病，糖尿病的综合治疗日益重要，而糖尿病教育是其中不可缺少部分。为了更好的开展及普及糖尿病教育，我科开设了糖尿病教育门诊，对病人进行个体化指导，收到了良好的效果，使患者的血糖有效控制，延缓了并发症的发生和发展，提高了患者的生活质量.     

健康教育对糖尿病病人的影响

目的探讨健康教育对糖尿病病人疾病康复及生活质量的影响。方法利用宣传栏、健康教育手册、病友会、面对面交流等多元化形式对96例患者进行健康教育、并进行随访1年,了解病人对有关疾病知识掌握程度及遵医行为。结果96例糖尿病病人对有关疾病知识的了解及康复知识明显高于教育前,建立了良好的遵医行为。结论健康教育能有效提高糖尿病病人自我保健意识和良好的遵医行为,对控制疾病发展、减少和推迟并发症、提高生活质量具有重要意义。     

个体化健康教育对新发2型糖尿病患者低血糖发生率的影响

选取2010年7月～2011年10月我院内分泌科确诊的新发2型糖尿病患者107例,男73例,女34例,将患者随机分为2组:个体化健康教育组及常规健康教育组,常规健康教育组采用一般健康教育方法;个体化健康教育组在传统的健康教育基础上,对患者进行个体化健康教育。研究前后监测患者血清糖化血红蛋白(HbA1c)水平,随访期6个月,记录患者低血糖的发生率。结果与常规教育组比较,个体化教育组低血糖发生率明显降低,差异有统计学意义(P<0.05);两组间血清HbA1c水平比较,差异无统计学意义(P>0.05)。个体化的健康教育能明显降低新发2型糖尿病患者低血糖发生率。     

个体化健康教育在糖尿病患者中的应用

目的:探讨个体化健康教育对糖尿病患者的应用效果.方法:将102例糖尿病患者随机分为对照组和观察组各51例,两组均采用常规护理方法,观察组在常规护理基础上进行个体化的健康教育,比较两组糖尿病患者的治疗情况及血糖控制水平差异.结果:观察组自我管理行为明显高于对照组(P＜0.01),治疗后空腹血糖及餐后2 h血糖水平低于对照组(P＜0.01).结论:个体化健康教育有助于糖尿病患者提高自我管理行为,达到控制血糖水平的目的.     

健康教育对农村糖尿病病人行为改变的影响

[目的]探讨健康教育对农村糖尿病（DM）病人行为改变的影响，寻求提高农村DM病人健康行为的策略。[方法]对32例自愿参加糖尿病俱乐部的农村DM病人进行标准化健康教育及院外护理干预，另选32例作为常规对照组。比较两组病人6个月后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、三酰甘油（TG）、胆固醇（TC）的变化。[结果]实验组疾病控制指标优于对照组（P〈0．05）。[结论]通过强化农村DM病人健康教育，可提高农村DM病人的健康行为。     

个体化健康管理模式对糖尿病患者疗效的影响

目的探讨个体化健康管理模式对糖尿病患者疗效的影响。方法选取300例糖尿病患者,随机分为干预组和对照组,对照组仅给常规门诊护理,干预组给予个体化健康管理,六个月后比较两组患者血糖水平、体质量、并发症、治疗依从性及满意度。结果个体化健康管理模式可有效控制糖尿病患者血糖水平及体质量,降低并发症发生率,提高患者治疗依从性及护理满意度,与传统门诊护理干预相比差异显著（P＜0.05）。结论个体化健康管理模式有利于提高糖尿病患者疗效,改善生活质量,值得临床推广使用。     

基于微信的个体化健康教育在2型糖尿病出院病人中的应用

[目的]探讨基于微信的个体化健康教育在2型糖尿病出院病人中应用的效果。[方法]选取2018年1月—2018年6月在医院内分泌科住院的2型糖尿病病人60例为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组30例。对照组接受常规出院宣教和随访,观察组在对照组基础上接受微信个性化健康教育,比较两组病人干预前后血糖指标及自我管理行为变化。[结果]干预3个月后两组病人空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PG)及糖化血红蛋白(HbA1c)水平均较干预前降低,且观察组FPG、2 h PG及HbA1c水平改善情况优于对照组(P0.05);观察组干预3个月后自我管理行为中的饮食管理、运动管理、用药管理及自我管理行为总分均高于对照组(P0.05)。[结论]运用微信对出院后糖尿病病人进行个体化健康教育可提高其自我管理能力,改善其血糖控制情况。