军校独生子与非独生子学员心理防御机制的比较

目的：探讨海军飞行学员独生子学员与非独生子学员心理防御机制的特点和他们之间的差别。方法：对96名独生子飞行员、80名非独生子飞行员采用防御方式问卷(DSQ)进行测评。结果：独生子学员与非独生子学员比较,较多的使用投射、潜意显现、升华、躯体化、回避、假性利他、同一化．较少使用被动攻击、幻想、幽默、解除、制止。结论：独生子学员具有与非独生子学员不同的防御方式,但不具有特异性。     

独生子与非独生子新兵心理健康状况比较

独生子女是我国特定国情下产生的倍受关注的群体,其心理健康问题引起了广泛的关注,有报道显示[1]我军新兵中15.06%有较严重的心理症状.随着独生子女新兵在部队人数的增多,研究独生子女的心理状况及其影响因素对于提高军人心理健康和心理素质具有重要意义.我们对某部参加2004年度基础训练的男性新兵进行了调查,试图比较独生子与非独生子的心理健康及其影响因素的异同,报告如下.     

海军独生子与非独生子飞行员心理防御机制的比较

目的 探讨海军航空兵独生子飞行员与非独生子飞行员心理防御机制的特点和他们之间的差别。方法 对100名独生子飞行员、100名非独生子飞行员采用防御方式问卷（DSQ)进行测评。结果 独生子航空兵与非独生子航空兵比较、较多的使用投射、潜意显现、躯体化、回避、假性利他、同一化，较少使用幻想、幽默、解除、制止。结论 独生子航空兵具有与非独生子潜艇兵不同的防御方式，但不具有特异性。     

军校学员干部心理健康状况的比较研究

目的 了解军校学员干部的心理健康状况.方法 用SCL-90量表对分布在国内19个省、自治区和直辖市的57所各类军队高校的约12000名学员进行测试.结果 (1)普校学生干部更具有强迫性和恐怖性,军校学员干部人际敏感性、敌对性、偏执性和精神病性更强;(2)军校学员干部心理健康水平高于非学员干部;(3)军校学员干部与非学员干部之间的心理健康水平差距具体表现在:男生组大于女生组;本科组大于大专组;工程技术院校组大于医学院校组.对以上差距的原因进行了初步讨论.结论 军校学员干部与普校学生干部心理健康状况各有特点;军校学员干部心理健康状况一般优于非学员干部.应充分发挥学员干部在军校心理教育中的骨干作用,注重对男学员、本科学员、工程技术院校学员中非干部的心理辅导.     

106名独生子女护士心理健康水平的调查与分析

目的　了解独生子女护士的心理健康状况。方法　采用SCL - 90症状自评量表对锦州市四家医院的青年独生子女护士进行调查。结果　独生子女护士的心理健康水平低于一般人群 ,低于非独生子女护士 ,且与年龄、护龄正相关。结论　独生子女护士的心理健康不容乐观 ,亟待加强独生子女护士的心理卫生工作。     

军校学员干部心理健康状况的比较研究

目的：了解军校学员干部的心理健康状况。方法：用SCL－90量表对分布在国内19个省、自治区和直辖市的57所各类军队高校的12000名学员进行测试。结果：（1）普校学生干部更具有强迫性和恐惧性，军校学员干部人际敏感性、敌对性、偏执性和精神病性更强；（2）军校学员干部心理健康水平高于非学员干部；（3）军校学员干部与非学员干部之间的心理健康水平差异具体表现在：男生组大于女生组；本科组大于专科组；工程技术院校组大于医学院校组。对以上差距的原因进行了初步结论。结论：军校学员干部与普校学生干部心理健康状况各有特点；军校学员干部心理健康状况一般优于非学员干部。应充分发挥学员干部在军校心理教育中的骨干作用，注重对学员、本科学员、工程技术院校学员中非干部的心理辅导.     

军校学员心理健康及其相关因素

目的：探讨各类各年级军校学员心理健康问题的发生情况及其可能的相关因素。方法：采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPQ）等问卷调查，同时记录个人学习生活相关因素。进行统计学分析以明确与心理健康问题发生的相关因素。结果：对获得的有效问卷（12924份）进行统计学分析。发现学员人群各类心理健康问题发生率为0.9%-10.7%。这些发生率在不同的专业院校有所不同。与心理健康问题发生明显的相关因素有：家族性精神病史，躯体分离健康，个性，若干环境因素。个人表现以及学习态度。结论：当前军校应加强心理健康教育。努力减少心理健康问题发生率。     

西北军校学员心理健康状况相关因素研究

目的:了解西北军校部队生心理健康状况。方法:采用SCL-90精神症状自评量表对120名西北军校部队生进行测试。结果:西北军校部队生SCL-90的各项分值以及阳性项目数均低于全国常模,仅偏执分值高于1995年军校学员,其他项都较低,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:西北军校部队生的心理素质有较大的提高。说明定期研究分析战士的心理状况,对提高战士的心理健康有作用,对帮助部队管理,提高战斗力有积极意义。     

加强军校学员心理健康教育的思考

对加强军校学员心理健康教育的意义进行了阐述,结合军校教育适应"两多"需要的新形势,进一步对如何开展军校学员心理健康教育进行了探讨。     

浅谈军校士官学员心理健康针对性教育

军校士官学员由于承受特有的群体压力．导致了各种心理问题的产生。必须针对性地研究士官学员心理健康状况的成因,培养士官学员应具备的心理品质,同时不断探索针对性开展士官学员心理健康教育的途径。     

军校士官学员心理健康教育途径探析

对军校士官学员进行心理健康教育是指根据学员生理、心理特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学员良好心理素质,促进学员身心全面发展和素质全面提高的教育活动。军校士官学员正处于心理成熟落后于生理成熟的“问题年龄”阶段,除了要承受一般人的心理压力外,还要承受军人特有的心理压力,这种压力直接导致许多学员产生各种心理问题,如难以适应军校生活、理想与现实存在矛盾、人际交往困难、自我意识较强、自我控制力较差、情绪波动较大、自信心不强、存在自卑感等,以及由此引起心理闭锁、抑郁,进而造成学习障碍。     

军校学员开展心理健康教育的思考

心理健康教育是教育运用心理学、教育学等学科的理论和技术，通过多种途径与方法，培养学生良好的心理素质，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。作为军校学员，有着军人和学员的双重身份，不仅要完成大量的军事训练，同时还要完成艰苦的学习任务，必须有健康的心理作为保障。因此，在军校学员中着力搞好心理健康教育，提高他们的心理健康水平，是军校心理教育中一项不容忽视的重要内容。     

军校学员体育活动倾向性与心理健康相关因素研究

目的　研究军校学员体育群体与非体育群体的体育活动倾向性和心理健康状况及相关因素分析。方法　采用症状自评量表 (SCL 90 )和体育行为倾向性强度自评表 ,对某军医大学 2 2 0名军校学员进行测试 ,将结果与中国常模、军人常模及军校学员进行比较。结果　①男子体育群体的比率 ,研究生和本科生差异非常显著 (P <0 .0 1) ;女子体育群体的比率 ,研究生和本科生差异不显著 (P >0 .0 5 ) ;②无论是本科生还是研究生 ,体育群体的体育行为倾向性各因子得分均显著高于非体育群体 (P <0 .0 5 /0 .0 1) ;③体育群体SCL 90各因子分显著低于中国常模、军人常模和军校学员 (P <0 .0 5 /0 .0 1)。结论　体育教育在培养军校学员心理、身体素质和社会适应能力等方面有重要作用 ,应加强军校体育教育在培养军校学员心理素质方面的研究。     

军校学员体育活动倾向性与心理健康相关因素研究

目的研究军校学员体育群体与非体育群体的体育活动倾向性和心理健康状况及相关因素分析.方法采用症状自评量表(SCL-90)和体育行为倾向性强度自评表,对某军医大学220名军校学员进行测试,将结果与中国常模、军人常模及军校学员进行比较.结果①男子体育群体的比率,研究生和本科生差异非常显著(P<0.01);女子体育群体的比率,研究生和本科生差异不显著(P>0.05);②无论是本科生还是研究生,体育群体的体育行为倾向性各因子得分均显著高于非体育群体(P<0.05/ 0.01);③体育群体SCL-90各因子分显著低于中国常模、军人常模和军校学员(P<0.05/ 0.01).结论体育教育在培养军校学员心理、身体素质和社会适应能力等方面有重要作用,应加强军校体育教育在培养军校学员心理素质方面的研究.     

军校新学员饮食与心理健康的研究进展

<正>大学是每个学生远离家长照顾,走向独立生活的关键过渡时期。大学生在这个阶段受到校园环境、人际交往、学业、社会适应等各方面的影响,易导致一系列心理健康问题。荣红辉等^[1]研究指出,大学生心理健康未达到全国平均水平,其中检出率、致残性最高的心理疾病是焦虑和抑郁。王蜜源等^[2]研究表明,大学生抑郁症检出率已高于30%,且呈现持续增长的趋势,情况不容乐观。与普通大学生相比,军校新学员兼具新入伍军人和学生双重身份,在承受学业压力的同时,还面临高强度军事训练、严格的管理制度和封闭的校园生活等考验,更易诱发焦虑、抑郁等心理问题^[3]。作为部队未来的高素质人才和指挥员,军校新学员的心理健康问题应受到重点关注。研究发现,影响大学生心理健康的因素众多,饮食习惯是其中一个极其重要却又常被忽视的环节^[4]。饮食习惯会对心理健康产生影响,与普通人群相比,饮食失调人群更易出现焦虑、抑郁等心理问题,而健康饮食有助于降低抑郁发生风险^[5-6]。特别值得关注的是,皮质醇在饮食行为对心理状态的影响...     

某军校新学员军事基础强化训练期间训练损伤流行病学调查

军事训练损伤是严重影响院校新学员入伍入学军事基础强化训练(简称军训)期间训练计划实施的主要因素之一。军训期间的外界环境和场地条件、负荷强度及负荷量等因素都给新学员造成了一定的身体上和精神上的压力,极易诱发训练损伤,尤其是队列训练、3 000 m跑和俯卧撑等《军人体育锻炼标准》训练项目。本研究对参加军训新学员发生训练损伤的流行病学特点进行分析,旨在为有效降低运动损伤率,提高部队整体战斗力提供理论依据。     

高中学生独生子女与非独生子女心理健康状况比较

目的：了解比较高中学生独生子女与非独生子女的心理健康状况。方法：将高一、高二、高三3个年级1859名学生分成独生子女与非独生子女两组，用《中学生心理健康量表》（MSSMHS）来评定他们的心理健康状况并进行比较。结果：非独生子女得分除在敌对上稍低于独生子女外，其余各项均高于独生子女，非独生子女在焦虑、学习压力、情绪不平衡这3项与独生子女存在显著性差异（P〈0．05），在强迫症、抑郁、适应不良这3项与独生子女存在非常显著性差异（P〈0．01）。因子分高于正常的独生子女比例较非独生子女高。结论：我校学生的心理健康水平总体情况良好．独生子女的心理健康状况要优于非独生子女，如果父母教育子女的方法不恰当的话，独生子女会比非独生子女更容易出问题。     

高中学生独生子女与非独生子女心理健康状况比较

目的:了解比较高中学生独生子女与非独生子女的心理健康状况。方法:将高一、高二、高三3个年级1859名学生分成独生子女与非独生子女两组,用《中学生心理健康量表》(MSSMHS)来评定他们的心理健康状况并进行比较。结果:非独生子女得分除在敌对上稍低于独生子女外,其余各项均高于独生子女,非独生子女在焦虑、学习压力、情绪不平衡这3项与独生子女存在显著性差异(P<0.05),在强迫症、抑郁、适应不良这3项与独生子女存在非常显著性差异(P<0.01)。因子分高于正常的独生子女比例较非独生子女高。结论:我校学生的心理健康水平总体情况良好,独生子女的心理健康状况要优于非独生子女,如果父母教育子女的方法不恰当的话,独生子女会比非独生子女更容易出问题。     

适应性团体心理训练对军校学员心理素质和心理健康的影响

目的研究适应性团体心理训练对军校学员心理素质和心理健康的影响。方法采用整群抽样的方法选取118名学员,随机分为训练组（60人）和对照组（58人）,以《军人心理素质训练》为教材,对训练组学员进行为期3个月的团体心理训练。采用军人心理素质量表（AMQ）和症状自评量表（SCL-90）等工具在训练前后对训练组和对照组进行团体心理测评。训练前后两组样本行配对t检验,以P〈0．05为差异有统计学意义。结果①团体心理训练后,军校学员AMQ得分,训练组聪慧、忠诚、勇敢、自信、耐挫因子分和总分显著提高（P〈0．05）;对照组各因子分和总分未发现显著差异（P〉0．05）。②团体心理训练后,SCL-90得分,训练组强迫、人际关系敏感、敌对、精神病性因子分和总均分显著下降（P〈0．05）,对照组仅精神病性因子分显著下降（P〈0．05）。③团体心理训练后,情绪评定得分,训练组特质焦虑（TAI）得分显著下降（P〈0．05）;对照组情绪各因子得分未发现显著差异（P〉0．05）。结论团体心理训练可提高军校学员心理素质和心理健康水平。