临床路径教学法在内分泌学教学中的应用

内分泌学教学具有专业性强、难度大的特点,如何提高其教学质量是一项值得探讨的课题。临床路径式教学法是以临床路径为平台,对医学生组织教学的方法,具有简便易行、易于统一的优点。在内分泌学教学中应用临床路径式教学法可统一教学方案,提高教学质量。     

医学物理学教学中的案例教学法探析

案例教学法是推进素质教育,培养高水平的应用型医学人才的重要方法和手段之一。随着启发式教学法内涵的拓展,案例式教学法在教学中的重要性日益凸显。我们在医学物理学教学实践的环节中应用了案例式教学法,经过三年的摸索和实践,使案例式教学法完善化和系统化,让案例和案例教学法成为教师教育中的标准教学法之一。在医学物理学教学中应用案例式教学法,首先要正确理解医学物理学中的案例和案例式教学法,才能精选案例,精用案例;其次要注重教学方法的多样性,活化案例式教学法,突出案例教学法的“医学物理”特色。实践证明,案例式教学法不仅有助于学生感受、理解知识,培养学生的创新能力、实践能力和创业精神,同时也有助于提高教师的教学水平,做到“教”、“学”相长,取得双赢效果。     

小组案例讨论式教学法在生理学课程教学中的应用与探讨

为比较小组案例讨论式教学法与传统教学法的教学效果,对2010级临床专业部分学生采用小组案例讨论式教学,并在课后进行单元达标测验。结果表明小组案例讨论式教学法明显优于传统教学法,对开拓学生的思维、创新和解决实际问题的能力以及提高学生的团队协作精神等方面具有引导作用。     

浅谈案例教学法在眼科学教学中的应用

展示案例教学法在眼科学教学中的应用;体现其充分调动学生学习积极性和主动性,培养其良好临床适应和独立思维能力的优点.教学实践证明,采用案例教学法能显著提高眼科学教学效果,达到良好的教学互动,受到学生的普遍喜爱.     

以案例为先导的教学法在人体解剖学实验课教学中的应用

人体解剖学是一门医学中最基础的形态学课程,具有极强的实践性,在教学中非常强调实验课的教学。以案例为先导的教学法采取案例法导课策略,先给学生联系一个与教学内容相关的临床案例,并设计好一些问题,让学生带着问题参与学习。我们通过在人体解剖学实验课教学中引入以案例为先导的教学法,很好地激发了学生的学习兴趣,启发学生主动学习,取得了良好的教学效果。     

如何编写高质量的基础医学案例——以药理学为例

基础医学案例教学法是通过组织学生讨论一系列的临床病例,来促进医学生对基础医学理论知识的理解和掌握,同时提高医学生的分析问题和解决问题能力的一种教学方法。案例是案例教学的核心,如果编写的案例质量较差,就会降低案例教学法的质量,直接影响案例教学的效果。因此,深入研究和探讨如何编写高质量的基础医学案例具有十分重要的现实意义。本文以药理学为例对如何编写高质量的基础医学案例进行了探讨,旨在促进基础医学案例教学法的开展,提高基础医学教学质量,培养具有较强实践能力的优秀医学人才。     

PBL结合案例式教学在法医人类学课程中的应用

法医人类学是一门应用性很强的学科,它以医学为基础,应用体质人类学的理论及方法,解决司法审判工作中与骨骼（包括牙齿）有关的个体识别问题,为案件的侦破提供线索,为审判提供证据的应用学科。以案例教学法和问题为基础（PBL）的教学法是教育改革中经常采用的两种教学方法。本文将PBL和案例式教学相结合的教学模式在法医人类学教学实践中进行教学尝试。结果表明：PBL结合案例式教学能有效激发学生的学习兴趣和提高学生的自主学习能力,并提升学生处理实际案例和团队合作能力,值得在法医学其他学科的课程教学中实践推广。     

疫情防控期间传统教学法+案例教学法 在局部解剖学上、下肢理论课教学中的应用*

教育部和卫生健康委员会联合颁布的《中国本科医学教育标准——临床医学专业(2016版)》要求临床医学专业本科毕业生具有"较强的临床思维能力"。传统教学法(lecture-based learning,LBL)缺乏对学生独立分析与解决临床问题能力的培养;。案例教学法(case study-based learning,CBL)是采用案例为基础的小组讨论式教学.     

八年制临床医学专业妇科内分泌学教学方法的调查

目的 调查北京协和医学院八年制医学生对妇科内分泌学的临床教学需求,并根据学生对教学的反馈意见及妇科内分泌疾病的特点探讨妇科内分泌学的教学特点与最佳方式.方法 2020?09?01—2020?12?31对北京协和医学院(PUMC)临床轮转的八年制医学生进行80份问卷调查,调查问题围绕学生对妇科内分泌相关疾病的学习难度、学...     

基于混合式教学法在影像科住院医师规范化培训中的初探

目的 探索一种能有效提高影像住培医师临床能力的混合式教学法.方法 将66名影像住培医师随机分为传统组、现代组和综合组.各组分别采用其相对应的教学法,分别记录规培教学前后客观结构化临床检查成绩,并使用问卷调查获得学生对教学工作和自我满意度的评价.结果 3组学生规培教学前、后组内考核成绩均有差异(P<0.05).3组学生的...     

案例教学法在解剖学教学中的应用探讨

案例教学法是一种新型的教学方式,具有较强的开放性和互动性,应用于解剖学教学过程中,能极大地提高学生学习的主动性,有助于学生多方面能力的培养,获得良好的教学效果。本文,即对案例教学法在解剖学教学中的具体应用问题进行简要的分析。     

多媒体案例教学法在人体解剖学教学中的设计思路探讨

“案例教学法”(case method),又称“苏格拉底式教学法”(Socratic method)是英美法系国家法学院最主要的教学方法。案例教学法又叫做病例分析法,在临床课教学中早已被广泛采用,但在基础医学课程教学中,特别是在人体解剖学尚处于探索阶段。学习这门课时由于学生尚     

PBL结合情景模拟教学法在应用型护理人才培养中的应用

PBL教学法已在临床护理教学中广泛应用,而情景模拟教学法是一种典型的互动教学法,在PBL教学中准确恰当的运用情景模拟使教学内容更接近临床,提高了学生的学习主动性及学习效率,有助于培养学生分析问题、解决问题和应变抢救能力,从而逐步使学生具备一名合格的应用型护理人才的素质。     

案例教学法小议

<正>案例教学法是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。这种方法在国外非常盛行,且具有不可替代的实效价值。它能创设一个良好的、宽松的教学实践情景,把真实的典型问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论,对于激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。实践证明,运用"案例教学法"能收到良     

案例教学法在胚胎学实验教学中的应用

胚胎学是一门研究人体发生、发育的形态学课程,其内容抽象、结构复杂、难以理解和记忆。而中医院校的许多学生认为这门课程没有实用性,所以学习的积极性和主动性较差。只有改革目前的教学方法,在教学过程中不断体现胚胎学与日常生活、临床疾病的密切关系,才能使学生充分认识到这门课程在医学中的重要地位及其实用性,才能充分调动学生学习的自觉性和主动性,提高教学质量。针对这一目标,我们在教学中采用了案例教学法。本文主要介绍了案例教学法在胚胎学实验教学中的应用。1案例教学法的现状案例教学法最早起源于美国哈佛大学,是目前比较盛行…     

医学影像类课程教学模式探索

目的:探索医学影像学类课程的教学模式与新方法 ,改善课程教学效果,培养学生学习兴趣、提高实践能力。方法:将理论与实践相结合,实行三类三阶段案例教学法,强化实验教学,重视实践教学,聘请行业专家上讲台授课;进行研讨教学,增加学生的参与度,增强师生之间的交流与互动;充分利用计算机网络技术与教学在线平台,实现资源共享,开展实时交流讨论、答疑辅导、作业、测验和考试、信息反馈、教学和学习效果评估等。结果:探索并总结了以学生为中心、强化学生参与度的多种教学模式与方法,建立了教学在线网络化课程教学平台,实施课程教学。结论:教学实践与教学反馈证明,该教学模式能显著改善教学效果、提高教学质量。     

案例教学在心内科电生理专业临床教学中的应用价值#

目的:进行基于案例学习的教学法的教学改革探索,探究其在心内科电生理专业临床教学中的有效性及重要性.方法:选取2020年9月至12月在郑州大学第一附属医院心血管内科轮转的研究生和规培生共120名,随机均分入案例教学组和授课教学组,案例教学组采用基于案例学习的教学法,授课教学组采用基于授课学习的传统教学法.分别比较2组学生的理论考核成绩、综合教学效果以及教学满意度.结果:案例教学组学生理论考核成绩、综合能力、教学满意度均高于授课教学组(P<0.05).结论:基于案例学习的教学法提升了理论水平和综合能力,提高了教学满意度,在临床教学中具有推广价值.     

责任导师制下核医学规范化培训中PBL教学应用探讨

住院医师规范化培训以培养临床应用型专业人才为目标,以岗位胜任力作为基础,是医学人才成长过程中的重要阶段.近年来,我国医学教育模式不断改革、培养方式不断改善,尽管医学生的实践能力、临床素质提升明显,但仍与实际需求存在较大差距.核医学作为一门相对年轻的学科,传统灌输式的授课教学模式重理论轻实践,已无法适应新的发展形势.规范化培训医师责任导师制的实施能够进一步调动教师及学生的积极性,充分发挥导师优势,同时可以对学生因材施教,进行有针对性的个性化指导,能够有效促进教学相长.PBL(problem-based learning)教学法逐步被国内认可并广泛实施,以案例为基础的PBL教学法能更好地培养学生的临床素质、创造性思维.现对责任导师制下采用以案例为基础的PBL教学法在核医学教学中的实践应用进行探讨.     

PBL结合情景教学法在医学高专局部解剖学教学中的应用

<正>情景教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。在局部解剖学教学中,我们采用情景教学法和PBL教学法相结合,要求学生及早接触临床知识和临床技能。在讲解教学内容时,除讲解有关临床理论知识外,开展一些模拟手术操作,使学生在手术场景中,轮流扮演手术者和助手,取得了满意的教学效果。现报告如下。     

在《医学心理学》教学中应用案例教学法的实验性研究

目的研究和探讨案例教学法在医学心理学教学中的教学效果及应用价值。方法 58名学生为实验组,采用案例教学法授课;60名学生为对照组,仍采用传统的讲授法授课。结课后统一发放调查问卷和统一命题考试来评价案例教学法的教学效果。结果实验组与对照组学生对不同教学方法教学效果的评价存在显著性差异（P〈0.001）;统一命题考试成绩比较差异具有统计学意义（t=11.38,P〈0.001）。结论在医学心理学教学中应用案例教学法的教学效果明显优于传统讲授法,但也存在一定不足。