以转化医学理念指导医学研究生培养

我国医学研究生教育中存在基础医学与临床医学脱离等问题,将转化医学的理念引入我国的医学研究生教育,有利于医学人才的培养。在此探讨通过搭建转化医学平台、改革课程体系、完善研究成果评价机制、共建医学转化链的方式培养医学研究生的转化医学能力。     

中西医结合基础医学跨学科研究生招生与培养探析——以某中医药大学为例

近年来,随着研究生招生规模的不断扩大,跨学科招生研究生已成为众多学科发展的需要,随着跨学科研究生队伍的不断壮大,其招生与培养方式越来越需要高校加以重视。本文通过对某中医药大学中西医结合基础医学跨学科研究生的培养现状进行调查分析,探讨中西医结合基础医学跨学科研究生培养的新途径和新思路。     

强化培养过程的基础医学研究生教育创新与实践

上海交通大学医学院根据学科发展需要,改革基础医学研究生培养模式,围绕学生主体,由点及面组合性实施包括营造浓郁学术氛围、制定学科特色培养方案、建设需求导向的课程体系、设置学科研究生管理委员会、实施实验室轮转训练制度、建立以课题组长实验室为单位的研究生论文指导委员会等一系列举措,强化培养过程,使得研究生培养质量显著提升。     

基于学科交叉的基础医学研究生创新人才培养

学科交叉是高校创新人才培养的重要抓手和实现途经,华中科技大学基础医学院紧跟“新医科”建设步伐,不断加强基础医学与其他学科的交叉融合,紧扣新时期医学发展需求开展创新人才培养工作。文章从基础医学专业研究生的招生、培养、课程设置、创新基金和项目等方面进行了介绍。     

以“产学研联合培养研究生”为契机推进医院研究生教育的发展

本文以新疆维吾尔自治区人民医院为例,讨论了研究生培养的主要方面,包括医院研究生管理、教学硬件设施、导师和研究生培养模式。通过医院研究生培养的相关变化说明产学研联合培养研究生可以促进医院健全研究生管理体制、改善教学基础设施、加强师资队伍建设、改革研究生培养模式,从而有效提高研究生的培养质量,推进医院研究生教育工作的发展,培养适应社会经济发展需要的高层次创新性医学人才。     

医学研究生《分子病理学》课程建设实践与思考

为提高我校医学研究生培养质量,满足基础医学及个性化医疗发展的需要,面向医学研究生开设了《分子病理学》课程。通过优化《分子病理学》的理论内容、建设与本课程相配套的分子病理诊断技术平台及理顺基础病理和临床病理之间的管理体制等措施,使《分子病理学》课程真正成为基础医学和临床医学之间的桥梁学科。实践证明,《分子病理学》课程促进了医学研究生转化医学理念、科研创新能力和临床实践能力等方面的培养。     

研究生教育对基础医学学科建设的作用

研究生教育对基础医学学科建设的作用苏州医学院基础医学部孙志华我院基础医学学科１４年来研究生教育的发展对基础医学学科建设起着重要作用。一、研究生培养体系的形成，使研究生教育成为一个独立的培养层次。我院基础医学学科研究生教育的发展经历了２个阶段：第１阶段...     

基础医学专业硕士研究生创新培育路径探析

基础医学专业硕士研究生教育是我国医学专业培养高级科研人才的主要路径,经过多年的教育培养实践,在研究生的招生数量和培养质量方面都取得了一定成绩,但在创新培育方面还存在些许不足。借鉴国内外研究生培养模式的先进经验,通过创新研究生教育培养理念;深化研究生培养机制改革,围绕多元化育人搭建研究生成长平台;加强导师团队和教学团队建设,提升学术指导水平和教学质量等方面的改革与创新,构建双一流建设背景下“以坚持研究生发展为本,提升综合素质能力为要”的基础医学研究生创新型培养模式,全面提升基础医学专业硕士研究生人才培养质量。     

基础医学研究生教育改革途径的探讨

基础医学教育是医学教育的重要组成部分。基础医学研究生教育在医学院校,尤其是重点医学院校有着极为重要的地位。我校基础各学科所占的比重很大,在学位授权点的数量、指导力量、研究生人数等方面均占全校的30%左右。(见下表)几年来,在研究生的培养工作中学校注意不断总结经验,以不断提高研究生的培养质量,对已毕业的研究生曾进行过毕业后的情况调查。1986年初,我们又参照国务院学位委员会关于质量评估的要求,对部分基础医学学科进行了硕士学位质量的评估。本     

“大影像”学科发展对医学影像专业研究生培养的要求及策略

构建大影像学科建设平台,实现影像医学各专业间技术融合是现代医学影像发展的趋势,改革我国传统研究生教育模式,培养高水平、复合型专业人才是实现学科整体发展的首要任务。本文针对我国现有研究生培养模式存在的问题,结合个人体会,浅谈"大影像"发展趋势下研究生培养的目标及策略,希望对提高影像医学研究生质量有所帮助。     

浅谈高等院校学科建设的绩效考评

随着社会的发展,学科的绩效考评越来越受到重视.学科建设的绩效包合成绩和效率两方面,只有成绩和效率都比较好的学科,才认为其绩效高.学科绩效考评能更真实、客观的反映学科的发展现状,对学科建设具有重要意义.开展学科绩效考评.首先要设计一套科学合理的绩效考评指标体系,其次要组织具有丰富经验的绩效考评专家实施考评.     

军医大学“七位一体”医学研究生教育质量保障体系建设路径研究

文章主要分析国内外研究生教育质量保障体系建设现状,并结合军医大学实际,从一流的生源、一流的教学、一流的导师、一流的学科、一流的管理、一流的文化、一流的成果等7个方面,从招生改革创新、教学方式改革、导师队伍建设、强化学科建设、营造文化氛围、注重培育成果,探索建设“七位一体”医学研究生教育质量保障体系的具体路径。     

基于协同创新理念下的基础医学实验教学中心建设研究

随着国内高等医学教育管理体制改革的日益深化和素质教育的全面推进,医学院校的教学实验室建设从以往单一学科设置、传统的基础医学教学实验室逐步演变为按功能分类、按学科群布局的基础医学实验教学中心。在陆军军医大学基础医学实验教学中心建设过程中,从构建“大中心”、创建实验教学课程新体系、探索创新实践教育新模式、创建优秀实验教师队伍等方面进行了实践探索,相关工作为今后实验教学中心的建设提供了实践参考。     

关于学科评估促进学科建设的若干思考

学科评估的开展通过对学科建设成效和质量的评价帮助高校了解学科现状、优势与不足,促进学科内涵建设,提高研究生培养和学位授予质量.文章系统回顾了教育部第三轮学科评估的目的、意义及诸多创新之处,简要分析北京中医药大学3个一级学科评估结果,对照新的“学科评价质量文化”,就今后学科建设的方向进行思考并提出可供参考的意见.     

医学学科建设与发展的相关因素分析

目的 分析筛选影响医学学科发展与建设的主要因素,为进一步增强学科内涵建设提供依据。方法 以参加2007年国家重点学科评选的医学学科为研究对象,将评选结果中的学科分成三组：新增学科（n=51）、培育学科（n=33）和落选学科（n=81）,采用非参数Kruskal-Wallis统计方法分析三组学科（2001—2006年的相关数据）在学术团队、科学研究、人才培养及条件建设之间的差异。结果 三组学科在学术带头人、国家级重大项目、成果奖级别、研究生质量以及科研基地等方面的差异存在统计学意义（P≤0.05）;学科落选的主要因素是缺乏高层次领军人物、国家级重大项目、高级别成果奖、高质量研究生及高层次科研基地。结论 为提升学科水平,应制定针对性措施,着力抓人才队伍建设,强化科学研究和人才培养,建立科学评估机制。     

国外医学门类学科专业设置及其启示

本文介绍了国外医学门类学科专业设置概况,进行了基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、药学等医学门类一级学科专业设置的中外比较,在此基础上,提出了对我国医学门类学科专业目录调整和医学研究生学位授予类型的设想和建议。     

国外医学门类学科专业设置及其启示

本文介绍了国外医学门类学科专业设置概况，进行了基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、药学等医学门类一级学科专业设置的中外比较，在此基础上，提出了对我国医学门类学科专业目录调整和医学研究生学位授予类型的设想和建议。     

抓病理科规范化质量控制 促学科持续发展与改进

随着卫生部,卫生部医院管理年,医疗质量管理的深入开展,河北省医院质量管理与控制工作细化到每个学科。本文系统介绍了河北省卫生厅抓医院病理科质控工作的经验,即制定全省详细的病理科规范化建设质量控制标准和检查评价实施细则,并注重具体实施,从而促进学科持续发展和持续改进。     

医院学科建设评价机制的实践与探索

近年来,医院探索建立了较为完整的学科建设综合评价机制,制定了“学科建设考评方案”,包括医疗、教学、科研、学术交流、人才梯队等多方面内容。该考评方案以其特有的量化评价指标,达到了对学科发展评价工作的科学性、规范性、公平性和可及性。结合对医院各学科的综合实力客观评价后给与不同激励措施,激发学科带头人和学科骨干的工作激情、创新潜能和团队凝聚力,最终促进学科持续、快速发展。     

基于评估体系创新的医院学科建设路径探索与思考

通过简要介绍医院学科评估体系及其创新之处,如评估指标完善、评估方式创新、评估主体的丰富等.结合学科评估结果,医院从学科建设关键要素人手,优化学科布局,即制定院科二级学科建设规划、凝练学术方向等;完善运行机制,包括学科奖惩机制、科研管理机制;培育学术梯队等,科学有效地推进医院学科建设.