教师量化考核中存在的问题及对策探讨

剖析目前我校实施教师量化考核过程中存在的问题，提出相应对策，从而完善绩效量化考核体系。     

建立教师考核量化评价指标体系探讨

为了从整体上把握全体教师的工作现况，从个体上促进每位教师业务、思想和专业水平的提高，探讨量化评价教师工作职绩的路子，将考核和奖励有机地结合起来，我校教务处经反复研讨和模拟运行后，制订了《教师工作考核量化评价指标体系》，对教师的工作职绩进行了连续考核量...     

职称评审中实行量化标准的思考——河南中医学院人事制度改革探索与实践之二

运用数学统计方法，对教师职称评审实行量化积分考核，使教学和科研工作的考核标准更加规范、科学、合理，有效地调动了广大教师主动钻研业务、奋发进取的积极性，增强教师的责任感，是新时期高等院校人事制度管理新机制的一种尝试。     

考试管理与提高教学质量回顾评价

江苏省常州卫校，在１９８６年前一段时间，教学领域中出现了学生考试成绩贬值、分数膨胀的不正之风，成绩分布出现严重的负偏态或是威布尔分布，影响了教学质量的提高。对此教学管理部门，在进一步调研的基础上，加强了考试管理，对教师的考试工作有针对性的采用了正态性Ｄ检验量化＂质控＂法，取得了明显的管理效果。具体地将学生考试成绩的定量评价得分与教师个人考核挂钩，进而促进教学质量的提高。其成绩定量评价得分为１、考教分离式考试成绩定量评价得分即为考试成绩的Ｘ；２、教师自命题，自己组织考试，其考试成绩定量评价得分为：其考试成绩正态性Ｄ检验所得Ｐ值的分等量化得分。纠正了教学活动中的偏向，培养了良好的教风及学风。强化了教学管理，提高了教学质量。     

科学量化严格考评 促进师资队伍建设

高校的主体工程是教学，教学的关键在教师。因此师资队伍建设，即建设一支政治、业务素质优良，结构合理，充满活力，相对稳定的师资队伍，成为高等学校提高教学质量，培养合格人才，促进教学科研上台阶的关键课题．特别在当前我国计划经济向社会主义市场经济转变的时候，人才流动变得十分活跃，因此如何评价人才，及时发现人才，合理培养使用人才 成为能否稳定高校师资队伍的一项十分现实又十分紧迫的任务。三年来，我校人事部门在教师职称晋升中实行量化考核的办法证明，科学的指标体系，严格的量化考核，是全面评价教师业绩，提高教师整…     

健康教育量化考核评价体系的建立与应用

目的：建立健康教育量化考核评价体系，对健康教育工作进行量化考核评价，以促进健康教育工作的扎实开展。方法：对健康教育工作实施情况进行量化考评，将考核结果与科室经济效益直挂考核。结果：实施量化考核促进了健康教育工作的制度化和规范化，便于全员参与和部门工作监督。结论：实施健康教育量化考核是使健康教育工作取得实效的有益探索与尝试。     

临床实习生全科考核模式的研究与应用

建立一套适合现代中国医学生和教师特点的临床医学考核模式—全科考试模式，井通过实际运用对该考试模式进行定量评估。结果：初步建立临床实习生全科考试模式；对该考核模式的量化评估发现，最后的综合评分68．28分，远远超过我们最初设定的最低量化分值45分。表明现阶段该考核模式可以在中国医学生中推广应用。     

教师考核的可操作性研究

自2001年起,我校经过半年试运行教师量化考核后,于2001年9月正式对教师进行全面量化考核,现已近3年。在这3年的教师量化考核工作中,面对各种阻力、难度、复杂局面,没有半途中断,而是结合我校实际情况,坚持不脱离教师、理解教师、尊重教师,遵循原则而有弹性,严格而有可操作性,实践、探索、研究、改进、创新、再实践,使考核工作沿着正常的良性轨道发展下去,收到减人却增效,意想不到的良好结果。同时将对有关部门个别人接受吃请、红包等不正常现象实行一票否决,具有很好的应用价值。     

医院感染管理量化分等考核的具体做法与体会

目的提高医院感染管理力度，医院感染管理规范化制度化。方法医院感染管理实行量化分等考核法。结果量化分等考核法用于医院感染管理具有较强的科学性和实用性，提高了医疗质量，保障了医疗安全。结论严格的量化分等考核标准，客观认真的评分原则和考核者公正无私的责任心是做好医院感染管理量化分等考核的保证。     

浅析班级量化考核管理的利弊

多年来，班级量化考核管理被许多学校认可、推行。班级量化考核管理的主要目的是落实学校的各项规章制度，规范班级管理秩序和学生日常行为，创造良好的教学环境。     

谈住院医师培养的量化——学分制管理

目的：探讨住院医师制度化培养方法。方法：采用住院医师量化培养———学分累积培养制，即在原有住院医师培养计划的基础上，增添了量化目标及各种学分考核制度，将各项考试、考核成绩转换成学分，记入《住院医师培养手册》，作为培养效果评价的主要依据。结果：新的学分制度，既有量化考核标准，又有严格的考核程序，保证了住院医师培养的顺利进行。结论：量化考核是对住院医师科学管理的重要组成部分。     

施行教师工作量化考核 提高学校管理水平

阐述施行教师工作量化考核的必要性内容、方法及要坚持的4个原则。     

试论加强导师队伍建设对提高研究生培养质量的重要作用

加强导师队伍建设对提高研究生培养质量具有重要意义。目前我国导师建设存在着导师队伍素质有待提高、导师量化考核体系不够科学、专业学位指导教师群体较少、导师动态评价机制不完善等问题。从制定科学合理的量化考核指标体系、遴选专业学位指导教师、加强导师培训等方面着手加强导师队伍建设,能够有效提高研究生培养质量。     

论加强导师队伍建设对提高研究生培养质量的作用

加强导师队伍建设对提高研究生培养质量具有重要意义。目前我国导师建设存在着导师队伍素质有待提高、导师量化考核体系不够科学、专业学位指导教师群体较少、导师动态评价机制不完善等问题。从制定科学合理的量化考核指标体系、遴选专业学位指导教师、加强导师培训等方面着手加强导师队伍建设,能够有效提高研究生培养质量。     

高校教师管理系统的研究与开发

高校教师信息的规范化、科学化管理是一项重要工作。本系统将数据库系统ACCESS与VBA可视化编程语言相结合，对高校教师管理信息系统进行设计研究，从而建立在WINDOWS环境下工作的本系统。该系统在管理教师信息的同时，为了考核教师的教学工作量及科研工作量，与有关部门合作，定出量化指标，以期对教师的工作量及完成质量得出客观评价，实现对教师管理的科学化。     

实施三维量化考核加强学校"三风"建设

目的科学考核、科学管理，实现在学校管理中真正体现以人为本、以学生为主体，体现一切为学生服务的教育理念；强化内部管理，加强内涵建设，提高教育质量，为社会主义培养合格人才。方法以IS09000质量认证国际标准为指导，制定学校“三风”建设量化考核细则，即《“三风”评议量化标准》。变软指标为硬标准，变主观意象为客观量分，定期评价。结果实施三维量化考核不断完善考核标准，取得了肯定的成绩。2003年下学期与2005年上学期学校管理质量进行比较，经统计学处理有显著性差异。结论实施三维量化考核，加强学校“三风”建设，是确保学校教育质量和安全稳定的根本。     

管理伦理学视角下医学高校教师量化考核的反思

从管理伦理学的角度对高校教师量化考核进行探讨,认为应进一步完善教师量化考核制度,尽可能减少其不利影响.教师量化考核制度应符合管理伦理学的基本原则,即以人为本的原则、义利统一的原则和公平与效率相结合的原则.同时,在高校教师量化考核制度的设计上,还应注重对员工健康的维护.     

临床实习生全科考试模式的研究与应用

建立一套适合现代中国医学生和教师特点的临床医学考核模式——全科考试模式 ,并通过实际运用对该考试模式进行定量评估。结果 :初步建立了临床实习生全科考试模式 ;该考核模式的量化评估发现 ,无论自测还是他测、教师还是学生 ,以及最后的综合评分 ,分值均在 6 5分以上 ,远远超过最初设定的最低量化分值 4 5分 ,表明现阶段该考核模式可以在中国医学生中推广应用     

护士量化考核在护理管理中的应用

目的：通过实行护士量化考核制度，提升护士素质，促进护理质量的提高。方法：就素质管理、工作质量管理、消毒隔离管理、业务考核、劳动纪律五个方面对病区护士每月进行量化考核。结果：实施护士量化考核后，病区护理质量有了明显提高。结论：通过护士量化考核，使护理人员看到了自己的差距和不足，学习态度和服务理念明显改变，使以病人为中心的服务宗旨得以，病人满意程度明显上升，实现了护理管理的服务理念和最终目标。     

高校数字化教学环境下教师教学效果评价的存在问题及对策研究

高校数字化教学环境下教师教学效果评价的目的是要对数字化教学的各个过程进行量化测评,为数字化教学效果的评估和考核提供量化标准,为数字化教学研究的深入、规范发展提供依据。本文分析了高校数字化教学环境下教师教学效果评价中存在的问题及其原因,并提出了建立高校数字化教学环境下教师教学效果评价体系的设计思路。