综合培训对妇产科护士心理卫生的影响

目的 探讨专业技术和职业心理综合培训对妇产科护士身心健康状况的影响.方法 对53名妇产科护士进行专业技术与职业心理综合培训,根据压力源问卷调查的结果设计内容,于综合培训前及半年后均采用症状自评量表（SCL-90）及心理卫生量表对护士进行评分.结果 妇产科护士工作压力主要来源于工作风险、护患关系、工作繁重及业务能力不足.经过综合培训,SCL-90总均分、阳性项目数与强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、精神病性因子7项评分比培训前显著降低（P＜0.01或P＜0.05）.心理卫生量表总分及心理满足、信心充足3项评分比培训前显著升高P＜0.01）.结论 有针对性的专业技术与职业心理综合培训有助于舒缓妇产科护士的身心压力,提高身心健康水平.     

弹性排班对儿科ICU护士身心健康影响的研究

目的 减轻儿科ICU护士工作压力并促进其身心健康。方法 对22名儿科ICU护士实行弹性排班，于弹性排班前及1年后采用SCL-90自评量表评分。结果躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、精神病性因子5项评分弹性排班后显著低于弹性排班前(P＜0．05，P＜0．001)。结论 实行弹性排班有利于减轻护士的压力，维护其心理健康。     

突发SARS疫情期间影响护士心理健康的相关因素研究

目的探讨突发SARS(严重急性呼吸综合征)疫情期间影响护士心理健康的相关因素.方法采用社会支持量表、应对方式问卷和SCL-90量表对2所综合医院283名护士进行调查.结果与中国女性常模比较,护士SCL-90总分、强迫、人际关系、抑郁、偏执因子分显著降低(P＜0.01);焦虑、敌对因子分降低(P＜0.05).不同职业环境(科室)护士间SCL-90总分、躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁和焦虑因子分存在差异(P＜0.05).护士应对方式的选择与SCL-90各因子间呈选择相关.护士社会支持总分及主观支持分与SCL-90总分及各因子呈显著负相关(P＜0.01).结论突发SARS疫情期间,积极发挥社会支持系统的作用、鼓励护士采取积极的应对方式,有利于护士的心理健康.     

护理管理干预对降低手术室护士工作压力的效果评价

目的:探讨实行护理管理干预对降低手术室护士工作压力的效果.方法:调查手术室护士工作压力源程度,采取护理管理干预措施,采用症状自评量表(SCL-90)比较管理干预前后护士心理状态变化.结果:手术室护士普遍存在较大工作压力,实施护理管理干预前后护士SCL-90评分比较有统计学差异(P＜0.05).结论:护理管理干预可有效减轻护士的工作压力.     

护理程序干预在护士心理问题中的应用

目的:探讨护理程序干预在护士心理问题中的应用效果.方法:应用症状自评量表(SCL-90)测定80名临床护士存在的心理问题,采取专业心理咨询师一对一心理咨询、集体心理讲座等护理程序对护士心理问题进行干预.结果:运用护理程序进行干预后,护士躯体化、抑郁、焦虑、人际关系、饮食情况明显好于干预前(P＜0.01,P＜0.05).结论:护理程序适用于干预护士心理问题,有助于护士保持身心健康,有利于护理队伍稳步发展.     

ABC时间管理法对低年资护士职业压力与压力反应的影响

目的调查山西省某三甲医院低年资护士工作压力的来源,探讨ABC时间管理法对低年资护士职业压力的干预效果。方法通过实施ABC时间管理法对山西省某三级甲等医院200名低年资护士进行12周的干预,在干预前后采用《中国护士压力源量表》及压力反应量表进行评价。结果接受ABC时间管理培训后,护士工作压力源的均分在护理专业及工作、时间分配及工作量、患者护理、管理及人际关系等4个方面比培训前降低,差异有统计学意义(P0.05或P0.01),压力的生理、心理及行为反应得分比培训前下降,差异有统计学意义(P0.01);护理工作压力源与压力反应呈正相关(P0.01),且调查对象前后基线资料差异无统计学意义(P0.05)。结论对低年资护士进行ABC时间管理法的培训,降低其职业压力,增加个体承受压力的心理弹性反应,可以有效地维护护士的身心健康,进而提高临床护理工作服务质量。     

治疗性沟通对消化道息肉择期手术病人的影响

目的 评定治疗性沟通前后消化道息肉择期手术病人的心理状态.方法 沟通性治疗前后采用症状自评量表(SCL-90)和自制术前心理应激相关因素量表,对115例消化道息肉择期手术病人进行测评,对评分进行对比研究.结果 治疗性沟通前SCL-90各项评分均值显著高于干预后,具有统计学意义(P＜0.01).结论 对消化道息肉择期手术病人实施治疗性沟通切实有效,有效地促进了病人的身心健康.     

肿瘤科护士心理压力分析及对策

目的:分析肿瘤科护士的压力源,找出应对措施,减轻肿瘤科护士心理压力.方法:对48名肿瘤科护士心理压力源进行分析并进行行为干预,运用症状自评量表(SCL-9O)分别在行为干预前后对心理状况进行评定.结果:肿瘤科护士干预前心理健康水平低于常模,其中最突出的问题是躯体化、抑郁和焦虑(P＜0.05,P＜0.01).干预后总分、阳性症状均分低于干预前(P＜0.05).结论:正确的应对措施能有效缓解肿瘤科护士心理压力,有利于身心健康.     

治疗性沟通对心脏介入手术病人的影响

目的:评定治疗性沟通前后心脏介入手术病人的心理状态.方法:治疗性沟通前后采用症状自评量表(SCL-90)和自制术前心理应激相关因素量表,对104例心脏介入手术病人进行测评,对评分进行对比研究.结果:治疗性沟通前SCL-90各项评分均值显著高于干预后,具有统计学意义(P＜0.01).结论:对心脏介入手术病人实施治疗性沟通切实有效,能有效促进病人身心健康.     

NLP简快心身积极疗法在护理管理中的应用

目的:探讨NLP简快心身积极疗法在护理管理中的应用效果.方法:对430名护理人员实施NLP简快心身积极疗法,比较干预前后护理人员的症状自评量表(SCL-90)评分、应对方式评分及护理检查结果.结果:本组护理人员干预后SCL-90中的躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、总分及应对方式评分均优于干预前(P ＜0.05,P＜0.01);干预后护理检查结果优于干预前(P＜0.01).结论:NLP简快心身积极疗法能改善护士情绪,提高应对水平.     

压力管理培训对精神科护士心理健康及压力应对方式的影响

目的探讨压力管理培训对精神科护士心理健康及压力应对方式的影响。方法对北京市某三级甲等精神专科医院92名护士进行压力管理培训,于培训前和培训后1周分别采用症状自评量表（SCL-90）及压力应对方式（CSQ）问卷进行评定。结果压力管理培训前SCL-90中躯体化因子得分为（1．63±0．48）分,高于国内常模（1．37±0．48）分,差异有统计学意义（t=7．58,P〈0．01）,培训后得分为（1．40±0．33）分,与常模比较差异无统计学意义（t=0．96,P〉0．05）,培训前后得分比较差异有统计学意义（t=6．96,P〈0．01）;SCL-90中其他因子在培训前得分除恐怖、偏执因子外均显著高于国内常模（P〈0．05）,培训后得分与国内常模比较差异均无统计学意义（P〉0．05）,培训后各因子得分均低于培训前,差异有统计学意义（P〈0．05）。在应对方式问卷培训前后自身对照,培训后解决问题、求助因子得分均比培训前提高（P〈0．05）,幻想、退避的因子得分均比培训前降低（P〈0．01）。结论对精神科护士进行压力管理培训可提高其心理健康水平,有助于其采取有效的压力应对方式。     

构建和谐团队在精神科护士压力管理中的作用

目的：总结评价构建和谐团队对精神科护士压力管理的效果、价值。方法：应用SCL—90症状自评量表对试点病区护士进行心理健康水平测试。首先与常模比较,然后进行干预前后比对;对比半年同期出院病人满意率;取半年同期综合护理质量评分进行对比。结果：干预后护士心理健康水平提高,病人满意率提升,科室护理质量提高。结论：通过构建和谐团队对组织进行管理,利于护士减压,实现组织目标。     

新疆中职护生心理健康状况及与人格的相关关系

目的了解新疆中职护生的心理健康状况,为中职护生心理健康干预提供针对性依据。方法随机抽取新疆某中职卫生学校护理专业309名学生作为调查对象,运用一般情况调查表、症状自评量表（SCL-90）及艾森克人格问卷进行测试。结果新疆中职护生症状自评量表（SCL-90）阳性检出率中强迫症状最高,占72．5％;新疆中职护生的SCL-90量表总均分为（2．08±0．56）分,高于全国常模（1．75±0．67）,差异有统计学意义（t=10．25,P〈0．01）,各因子得分也均高于全国常模（P〈0．01）。女生抑郁评分为（2．13±0．73）分、焦虑（2．08±0．72）分,恐怖（1．93±0．74）分,均高于男生（1．604-0．33）,（1．66±0．52）,（1．42±0．37）分,差异有统计学意义（t=-5．54,-2．12,-4．68;P〈0．05）。维族护生在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖和精神病性上的得分均高于汉族和回族护生,差异有统计学意义（P〈0．05）,SCL-90的各维度与人格量表中精神质和神经质呈正相关（P〈0．05）,与掩饰性呈负相关（P〈0．05）。结论新疆中职护生心理健康状况整体较差,亟须开展具有针对性的心理干预,加强新疆中职女护生和民族护生的心理健康教育工作。     

经外周置入中心静脉导管后患者心理健康状况及相关因素的调查

目的 探讨PICC置管后患者心理健康状况及影响因素.方法 采用SCL-90对136例PICC置管后患者进行心理测评,并对影响因素进行统计学分析.结果 PICC置管后患者SCL-90的总分和各因子分显著高于国内常模（P＜0.05,P＜0.01）,影响心理健康的主要因素有患者的经济状况、医疗费用支付方式、患者置管次数及对PICC置管的了解程度等.结论 PICC置管后患者的心理健康状况明显低于一般人群,作为护理工作者,我们在PICC置管前后,应重视患者的心理健康状况和需求,给予他们更多的关心、理解、支持并进行针对性的心理疏导与干预.     

临潼矿泉对心理健康影响的研究

目的 探讨临潼矿泉对人心理健康的影响.方法 选择新入伍健康战士40人进行20次一个疗程的矿泉水浸浴,在疗程前后分别进行症状自评量表(SCL-90)的测查,并与中国军人常模进行比较.结果 矿泉水浴后的SCL-90结果 均有下降,其中.躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执等因子分差异非常显著(P＜0.01),精神病性差异显著(P＜0.05).结论 一定条件的矿泉水浴对心理健康有积极影响.     

军队合训分流学员心理健康状况与自尊水平及应对方式相关性研究

目的探讨军队合训分流学员心理健康状况及其与自尊水平、应对方式的相关性,为心理健康教育和任职培训教育管理提供依据。方法对324名合训分流学员采用症状自评量表、自尊量表、应付方式问卷和自编的人口学问卷进行测评分析。结果合训分流学员各类心理问题检出率为0．98％-3．93％。症状自评量表总分及各因子分均显著低于军队男性常模（P〈0．05或0．01）;独生子女症状自评量表总分及躯体化、抑郁、焦虑因子分均显著高于非独生子女（P〈0．0或0．01）。积极应对方式与症状自评量表的强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性因子分均呈显著负相关（P〈0．05或0．01）;消极应对方式与症状自评量表的9个因子分均呈显著正相关（P〈0．01）。自尊水平与症状自评量表评分无显著相关性（P〉0．05）。结论军队合训分流学员心理健康状况明显好于全军男性军人的平均水平,但仍存在部分心理问题,并且其心理问题与应对方式有关,与自尊水平无关。     

不同个性特征护士的心理健康水平调查

目的：通过问卷调查探讨临床护士心理健康水平与个性特征的关系,为提高临床护士心理素质提供资料。方法：对北京某三级甲等医院10个科室245例临床护士,采用90项症状清单（SCL-90）及艾森克人格问卷（EPQ）进行调查,了解护士心理健康水平及其个性特征。结果：回收有效问卷204份。SCL-90问卷显示,被调查护士的总分和各因子分（除人际关系和偏执外）高于全国常模（P〈0.01）。EPQ分析个性特征,属抑郁质43例,胆汁质70例,黏液质21例,多血质70例。各气质类型护士SCL-90评分,抑郁质〉胆汁质〉黏液质、多血质（P〈0.01）。结论：临床护士的心理健康水平低于一般人群,其中抑郁质护士最低。提示护理工作节奏快,压力大,责任重,护士易出现心理问题,应引起重视。     

聚焦解决模式在肿瘤科护士心理干预中的应用

目的探讨以聚焦解决模式为基础的心理干预对肿瘤科护士心理健康的影响。方法应用聚焦解决模式对在肿瘤科工作6个月以上的45位护士进行6次心理干预,干预前后用症状自评量表评估护士心理状况。结果肿瘤科护士的心理状况与常模比较,干预前症状自评量表评分明显高于常模;干预后症状自评量表评分逐步降低,但躯体化、焦虑仍高于常模;45位护士干预前后症状自评量表评分比较,差异有统计学意义。结论聚焦解决模式的心理干预能缓解肿瘤科护士的心理压力。     

边防某部新兵入伍训练前后心理健康状况调查及心理干预效果评价

目的 探讨新兵训练前后的心理健康状况及心理干预效果.方法 对525名参加入伍训练的新兵于入伍训练前采用症状自评量表评定心理健康状况,针对评定结果在训练期间由军医对新兵开展心理卫生基础知识和心理健康教育讲座,对症状自评量表因子分高的新兵有针对性的心理干预;于训练结束后再次对入组新兵进行心理健康评定,并将两次测评结果与中国新兵常模进行对比分析.结果 新兵训练前心理问题检出率为19.04%,症状自评量表除抑郁因子分与中国新兵常模差异无显著性外,其他各因子分均显著高于中国新兵常模(P＜0.05或0.01);训练后新兵心理问题检出率为5.71%,较训练前显著下降(χ2=43.02,P＜0.01),其中症状自评量表躯体化、人际关系、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子分差异有显著或极显著性(P＜0.05或0.01);但躯体化、焦虑、敌对和精神病性因子分仍显著高于中国新兵常模(P＜0.05或0.01),而抑郁因子分显著低于中国新兵常模(P＜0.01).结论 入伍新兵训练期间受多种因素影响,极易导致心理问题的发生;部队积极开展有针对性的心理健康教育和心理干预,对维护新兵的心理健康,增强部队的战斗力具有重要意义.