低年资护士急救能力培训及效果分析

目的:探讨对低年资护士(3年以内)实施急救能力培训的方法及效果.方法:成立急救能力培训考核小组,采用理论授课、急救流程培训、急救技能操作训练、急救模拟情景训练等方法.制订考核项目细则,每月进行考核与评价.结果:培训后护士的急救理论知识、急救操作技能、急救综合能力均较培训前有较大的提高.结论:对低年资护士急救能力培训,可以强化急救意识及急救操作技能,增强临床判断能力和急救能力,确保护理质量和患者安全.     

浅谈低年资护士急诊急救能力的培养

目的探讨有效培养低年资护士急诊急救能力的方法。方法结合李美英、李秋菊等人的研究成果,对低年资护士急诊急救能力的培养方法和结果进行分析、总结。结果李美英、李秋菊等人的研究证明采取系统的培训能够快速提高低年资护士急诊急救能力,经过一段时间的进修,低年资护士的综合能力考核成绩、焦虑量值、医生及患者满意度等状况均得到大幅度的改善。结论根据急诊护理特点开展系统的培训考核,有助于低年资护士专业护理能力的快速、持续提高,能够有效培养低年资护理急诊急救能力。     

经验学习圈理论在急诊低年资护士急救能力培训中的运用

目的:探讨经验学习圈理论在提高急诊科低年资护士急救技能培训中的应用效果.方法:以急诊科为单位将55名低年资护士随机分为对照组(25名)和实验组(30名),对照组采用常规培训方法组织培训,实验组采用经验学习圈理论指导下进行组织培训.培训结束前后分别对两组护士进行理论与急救技能操作考核,并以调查问卷形式对培训方法进行评价.运用SPSS13.0软件进行数据统计分析,采用的统计方法包括X2检验、描述性统计和t检验.结果:实验组的理论成绩和急救技能操作考核成绩显著高于对照组(P<0.01),实验组对培训考核评价分数显著高于对照组(P<0.01).结论:将经验学习圈理论运用在急诊医学科低年资护士急救技能培训中,大大提高培训效果,值得在临床培训中推广到全院其他科室.     

儿科低年资护士临床护理观察能力的培养

目的:探讨培养l~3年低年资儿科护士护理观察能力。方法:通过对儿科低年资护士责任感、专科理论知识、临床护理观察技巧和方法的培训,提高其护理观察能力;并通过临床医护人员、患儿家长问卷调查,以及回顾性总结研究考察其效果。结果:有针对性的培训,显著提高了低年资护士的理论及操作水平,提高临床护理观察能力。结论:强化低年资护士临床观察能力的培养,能提高护理质量,减少护患纠纷发生率,改善护患关系。     

低年资护士综合能力培训新模式的探讨

目的 探讨低年资护士综合能力培训的新模式.方法 将80名年龄在18～28.6岁的低年资护士随机分成新模式组与传统模式组,两组在年龄、学历、毕业院校、接受能力等方面均无显著差异(p>0.05).传统模式组采用基本知识、基本理论、基本技能的训练、考核.新模式组采用循环互动的方法与"能力中心型"的方式进行为期2年的思维能力、评估能力、创新能力、沟通能力,护理技能等综合能力规范培训.并设立评价框架,对每位护士进行综合评价.结果 两组"三基"理论考试达标率100%;护理技术操作考试达标率:新模式组90.0%,传统模式组62.5%,有显著差异(p<0.05);综合评价合格率:新模式组90.0%,传统模式组75.0%,有显著差异(P<0.05).结论 新模式组在思维能力、评估能力、沟通能力、临床实践能力等综合素质均优于传统模式组.     

妇科病房低年资护士护理能力的培训实践探讨

规范化的专业培训有助于快速提高妇科病房低年资护士的专科知识水平及临床实践能力。通过对本科室低年资护士采取＂以老带新＂方式进行规范化的专业培训,不断提高低年资护士的临床综合护理能力,以期能达到独立当班,保证护理安全,加速患者康复的目的。     

儿科低年资护士基于规范化培训浅析

目的分析规范化培训应用于儿科低年资护士中的有效性,评定操作能力评分情况以及患者的满意度。方法在2014年1月-2018年1月,该院开始建立规范化小组,根据儿科基础护理程度,意外事故发生情况,紧急发生情况以及常用操作手段,整合为综合案例,培训小组对70名低年资护士进行考核和测定。分别在培训前以及培训后1年予以专业理论技能,基础操作技能以及综合技能的评定,同时记录培训前后患者的满意度。结果培训后,理论知识评分(81.0±5.5)分、基础技能操作评分(90.3±4.2)分以及综合能力评分(86.1±3.4)分均高于培训前(78.3±5.0)分、(86.2±4.1)分、(83.2±3.0)分,差异有统计学意义(P<0.05);培训后满意度90.00%高于培训前66.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过规范化培训模式能够让儿科低年资护士更为有效地担任工作,有利于患者满意度的提升,护士护理技能评分,有利于进一步开展。     

低年资护士规范化培训方法探讨

目的探讨低年资护士规范化培训的方法及实际效果,从而达到科学合理地利用护理人员资源。方法采用纵向对照方法,以我院护理人员队伍为观察对象,观察护理人员规范化培训前后的基础护理水平、患者满意度及护理人员职业满意度,观察时期均为一年,对结果进行分析评价。结果规范化培训后,基础护理水平、患者满意度及护理人员职业满意度等指标均有所提高,与培训前相比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论规范化培训低年资护士可明显提高基础护理质量,提升患者及护理人员满意度,从而达到提升整体护理工作质量的目的 。     

胸心外科低年资护士培训的思路和探讨

目的让年轻护士更快更好的掌握各种知识,适应临床工作。方法对不同年限的护士给予不同的重点进行培训,再通过考核了解培训的效果。结果经过系统培训的低年资的护士能快速适应胸心外科的护理工作。结论系统化的培训能使低年资护士更快更好地掌握各种知识,尽快适应胸心外科的临床工作,减轻了由于适应不良、工作紧张等带来的压力,并迅速地提高带教和科研的能力,找到了存在感,提高了满足感。     

低年资护士管理体会

随着国家教育体制改革,大中专院校扩招,独生子女逐渐进入社会。我院低年资护士普遍存在专业知识水平低、操作技术不规范、服务意识不强、综合素质不高。因此,加强对低年资护士专业技能培训及护理管理尤为迫切。为了提高护理质量,真正体现以病人为中心的现代护理要求,我科按护理部要求在重点落实“三基、三严”的基础上,按“二级甲等”医院管理标准,从提高护理人员的自身素质、技能要求和言行规范入手制定低年资护士的培训与考核办法,并付诸实施,取得了良好效果。现将管理体会总结如下：     

柔性管理在神经外科低年资护士床边综合能力培训中的应用

目的:探讨柔性管理在神经外科低年资护士床边综合能力培训的应用及其效果.方法:自2009年7月开始运用柔性管理的方法对神经外科低年资护士从护患沟通能力、护理评估能力、护理实践能力、专科知识的运用能力等进行培训及评价.结果:用柔性管理的方法管理培训低年资护士,其理论知识、应急处置、床边综合能力在培训后,均有明显的提高(P＜0.01),差异有统计学意义.结论:采用柔性管理的方法对低年资护士进行床边综合能力培训管理,使护理管理更具人性化、科学化,低年资护士的学习更具有主动性及自律性.     

手术室低年资护士应急能力的培养

目的探讨临床实践中手术室低年资护士应急能力培养的实用方法,为提高手术室低年资护士的应急能力寻找教育策略。方法将低年资护士应急能力作专项培训,培训周期为3个月,首月为静脉留置针穿刺培训,次月为危重护理记录单书写的培训、最后1月为手术室专项流程强化培训。结果培训后,低年资护士在值班过程中对急诊手术的准备及接诊,危重护理记录的书写等应急能力与培训前比较均有显著提高。结论对手术室低年资护士进行应急能力的专项培训速度快、针对性强,短期内提高了低年资护士在手术室护理工作中的应急能力,得到外科医生及麻醉医生的好评,增强了低年资护士的工作信心。     

培养低年资护士健康教育能力

近年来,护理健康教育正在经历着一个崛起和迅速发展的阶段,这种十分积极的态势来自社会的需要和专业自身的发展的激励和支持.正是由于这2方面的原因,护理健康教育已经成为护理学专业最受瞩目的学科之一.护理学科的发展也是促进护理健康教育发展的重要因素.整个20世纪,护理学走过了从单纯"护病"到全面"护人"的历史阶段.没有健康教育的护理,不能称其为整体护理.如何培养低年资(1～3年)护士的健康教育能力是护理教学改革的新课题,近年来川北医学院附院在培养低年资护士健康教育能力方面进行了探讨,具体做法如下.     

系统培训模式在急诊低年资护士培训中的应用

急诊科护理工作任务繁重,护理难度大,急诊护理服务的质量和水平直接影响患者的身体健康和生命安全。提高急诊服务质量,对于保障患者的安全以及树立良好的医院形象具有积极的意义。因此,急诊科护理团队的专业水平和综合素质,对于保障患者的生命安全和构建和谐的护患关系具有十分重要的作用。对于急诊科低年资护士,改变传统分散零碎的教学模式,采用系统培训教学,让低年资护士能够在系统完善的知识体系框架下对护理的相关知识和相关操作进行培训学习,可以帮助他们形成良好的逻辑思维,更好地理解培训内容,从而有助于他们健康成长,不断提升急诊科护理队伍的整体水平。     

低年资护士临床护理技能培训与考核方法探讨

目的：探讨建立有助于护士临床素质提升的培训模式,以全面提升护士工作效率及服务满意度。方法：对护士培训采用教师项目负责制,制定统一的操作规程及考核标准,分层次对护士进行培训。结果：通过培训,护士培训考核的通过率均在95．00％以上,病人满意度逐年提高。结论：低年资护士经过集中培训考核后,能够较快适应护士角色转换,基础工作能力也得到了很大的提升,因而病人满意度也得到了提高,证明此培训方法能够在一定程度上满足医院对低年资护士的培训要求。     

应用个案护理关键点培训低年资护士的效果研究

目的：探讨个案护理关键点的三级护理查房模式对低年资护士培训的效果。方法：将本院120名低年资护士按随机数字表法分为试验组与对照组,对照组按传统方式进行培训,试验组按个案护理关键点的三级护理查房模式进行培训。比较两组护士在专科技能考核合格率、护理不良事件发生率、病情知晓率、患者满意率等方面的差异,评价两种培训模式的效果。结果：两组的专科技能考核合格率、护理不良事件发生率、对病情八知道知晓率、患者满意率比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论：开展以个案护理关键点培训低年资护士的模式,对低年资护士专业能力的提高确实可行,值得推广。     

PDCA循环管理在心血管内科低年资护士应急能力培训中的价值体会

目的在心血管内科低年资护士应急能力培训中引入PDCA循环管理的价值进行研究、判定。方法在2017年6月-2019年6月期间选择50名低年资护士为试验对象,根据的护理的患者住院号奇偶数分组,各25名,对照组实施常规教学管理,观察组实施PDCA循环管理,并对比两组护士的实践技能评分、理论知识评分、教学满意度评分及护理不良事件发生率。结果观察组心血管内科低年资护士经PDCA循环管理干预的实践技能评分为(90.32±7.37)分,理论知识评分为(90.87±6.99)分,教学满意度评分为(92.41±6.88)分,高于对照组的实践技能评分为(78.89±7.21)分、理论知识评分为(79.33±6.50)分,教学满意度评分为(80.45±6.51)分(P<0.05)。且护理不良事件发生率为4.00%低于对照组(χ~2=4.153,P<0.05)。结论心血管内科低年资护士应急能力培训中引入PDCA循环管理具有重大的临床价值,可提高护士的理论、实践水平,可推广实施。     

低年资护士综合能力培训模式探讨

护理人员的成长具有实践性和晚熟性的特点,要通过不断的实践才能掌握、积累、提高[1]。而随着医疗需求的不断增加,低年资护士(工作1～3年)承担了大量临床护理工作。我院近3年招收了146名新护士,占全院临床护士的34.3%,如何提高低年资护士的综合能力已成为护理管理者     

ICU低年资护士护患沟通能力评估及提高途径

目的：探讨ICU低年资护士在护患沟通方面存在的问题及提高途径,从而提高ICU低年资护士与患者或家属的沟通能力。方法：通过成立护患沟通能力评估及培训小组,对本科室共40名工作5年内注册护士在与患者及家属沟通过程中存在的问题进行评估,针对评估存在的问题,采用集中理论授课、技能演示、情景模拟进行培训,并定期进行考核。结果：低年资护士在相关专业知识、主动服务沟通意识、沟通能力有明显提高。结论：注重对低年资护士的沟通能力的评估,并采用多途径进行相关方面知识的培训,能大大提高低年资护士与患者及家属之间的良性沟通,促进和谐护患关系的发展,减少医疗纠纷。     

投影式红外血管成像仪结合金字塔分阶培训对低年资儿科护士静脉穿刺成功率的影响

目的 分析金字塔分阶培训配合投影式红外血管成像仪对低年资儿科护士静脉穿刺成功率的影响。方法 选取2019年1—12月医院儿科低年资护士22名,采用硬币抛掷法分为对照组和观察组,各11名。对照组采用常规静脉输液培训方法,观察组在对照组基础上应用投影式红外血管成像仪结合金字塔分阶培训。培训结束后,考核两组护静脉输液操作技术及相关知识,采用现场观察、问卷调查法调查一次穿刺成功率、穿刺失败率、穿刺所需时间和患儿家长满意度。结果 培训后,两组静脉输液操作和相关知识分数均较培训前提高,且观察组分数提升更显著,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组一次穿刺成功率显著高于对照组,且观察组穿刺失败率明显低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组穿刺所需时间较对照组短,且观察组患儿家长满意度更高,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 金字塔分阶培训配合投影式红外血管成像仪可提高低年资儿科护士静脉穿刺成功率,加强对静脉输液相关知识及操作规范的掌握,提高护士工作效率及患儿家属满意度。