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孙福顺 《浙江中医药大学学报》2003,27(4):83-84
中医学历史悠久,经过几千年的医疗实践,形成了丰富完备的知识体系.就中医课堂教学而言,教师提高学生素质的主要途径是授课,教师教学语言表达的方式与质量制约着学生智力活动的方式和效率,可以说教学语言艺术是课堂教学艺术的核心,直接影响着教学效果和教学质量. 相似文献
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语文教学中的教学艺术宁夏卫生学校徐蓉750021教学是一门特殊的艺术,又是一门科学。是论说教师遵循教学规律,针对教学对象,灵活运用教法,善于启发引导、激励学生的热情,创造性地组织教学过程,完成教学任务,使之学有所得,教有成效,从而达到教学目标。善于运... 相似文献
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语文教学要讲思路,思路不是凭空产生的,而是以客观事物为基础的,客观事物反映在人的头脑中,经过观察、理解、认识就形成了对这些事物的印象、看法、态度或感情。把这些印象、看法、态度或感情理出个头绪来,就是所谓的思路。教学思路有2个方面的含义:一是指在组织学生学习过程中教师的思路;二是指在接受知识、掌握知识和运用知识过程中学生的思路。这二者往往是相互制约、相互影响的。教师要正确地理解课文作者的思路,有意识地将思维能力的培养当作各种能力培养的核心,根据实际情况,精心设计方案,有的放矢地进行教学,只有如此,才能取得良好的教学效果。 相似文献
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前几年,全国的同行们都在总结视听教育的经验、规律,研讨优化教学过程,关注视听教育的发展方向与前途。优化教学必须引进教学设计已成为大家的共识。视听教育的出发点和最终归宿是实现教育最优化。教学过程是实现教学目的,完成教学任务.培养合格人才的基本途径和实施过程。教学过程包括教师、学生、教学内容和教学手段(视听教育把教学内容和教学手段合为教学媒体)教学过程的优化不仅体现在单个要素的优化, 相似文献
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目的 “背诵”作为一种古老的传统语文教学方法,是语文教学中的重要组成部分。方法 古代蒙学教育中就很注重“背诵”教学,不少古人从中受益非浅,而这种教学方法在当今仍具有重要的意义。结果 它对挖掘学生的记忆力,提高表达能力,积累语言材料起着重要的作用,因而必须提倡和重视“背诵”,但提倡和重视“背诵”首先要了解背诵的心理。结论 本文试图从认知心理学-信息加工理论的角度来分析背诵的心理过程,并对学生加以指导,提高学生的背诵效果,让学生在反复吟咏中去直接感知文章的美感,增强语文素养,从而达到“出口成章,落笔成文”。 相似文献
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邵淑娟 《大连医科大学学报》1997,(1)
明确教学目标优化教学过程邵淑娟(组织胚胎学教研室)目标教学是美国当代著名的教育学家、心理学家布卢姆(Bloom)所倡导的以掌握学习为依据的理论方法。我们以布卢姆目标教学的基本理论为依托,以优化教学过程为主体,在组织胚胎学实验课中进行教学尝试,经过实践... 相似文献
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加强病理学教学中的学法教学,有利于提高学生的学习能力。加强学法教学主要从四个方面做起:(1)引导学生端正学习态度;(2)培养学生对病理学的兴趣以及形成良好的学习意志品质;(3)培养和锻炼学生的自学能力;(4)指导学生科学复习。 相似文献
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郭沈昌 《汕头大学医学院学报》1996,(2)
试论医学教学中的联组教学郭沈昌现代医学科学发展日新月异,新成果、新发现不断涌现,而这些新成果、新发现往往都是几个学科共同研究的结果。为赶上医学科学的发展,在我们医学教学中也需要几个学科来联合教学,尤其是涉及到边缘学科和新发展的学科。因此有必要探讨一下... 相似文献
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目的降低学生学习的情感障碍,提高英语口语教学效果。方法结合英语口语教学的特点和教学实践,介绍了情感教学在英语口语教学过程中的应用。结果有效提高学生的口语水平,口语教学的目标得以实现。结论教师应以积极的情感,最大限度激发学生的认知情绪,触及学生的情感需求,营造一个轻松、和谐的课堂气氛,帮助学生克服口语学习过程中的不良心理因素,感染和激励学生主动参与到口语教学活动中来。 相似文献
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生物学教学互动教学成功尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
在生物学教学中运用互动教学模式,可激发学生的学习兴趣,能够达到对学生有鼓励成功到尝试成功,有尝试成功到争取成功的目的。并且结合现代医学教育新技术手段的应用,探讨在培养高素质创造性医学人才方面所起的作用。 相似文献
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习题教学是物理教学过程中的一个重要组成部分。要使学生牢固地掌握基础知识,并能灵活运用所学知识解决实际问题,就应当加强练习,重视习题教学。 相似文献
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高等中医教育的改革 ,正经历着教育思想的更新和转变。只有培养出医德高尚、医技精湛、体格健康、能力齐备的高素质人才 ,才能满足中医药事业发展的需要。中医学是中华传统文化中的宝贵遗产 ,中医教学素来崇尚修身立德的道德思想 ,讲究医德与医术并进。因而 ,发挥中医传统人文精神的优势 ,在中医课程教学中寓德育教育于教学活动之中 ,就显得十分必要和可行。本文就中医教学中的德育教育作以下探讨。1 强化教师的德育意识强化教师的德育意识有两个层次的含义。首先 ,专业课教师应把教书育人摆到同等重要的位置上来 ,不断增强教书育人的意识… 相似文献