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实习护士与患者和谐沟通状况的调查分析 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 了解现行教育模式下实习护士对护患沟通知识的掌握和运用状况,以便临床带教,构建和谐的护患关系.方法 对50位实习护士进行问卷调查,内容包括:沟通方式、影响沟通的因素和得到沟通知识的渠道.结果 护生与患者的沟通方式单一,即76%的护生以语言交流为主,而非语言与语言较好结合的仅占24%,沟通知识渠道主要为自己总结的占84%.阻碍护生与患者沟通的主要因素是理论与实际结合有困难占48%及缺乏沟通技巧占38%.结论 大部分护生缺乏沟通的基本知识,临床上应加强护生沟通能力的培养. 相似文献
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本科护生与患者沟通状况的调查 总被引:2,自引:0,他引:2
目的了解实习护士对护患沟通知识的掌握和运用状况。方法对50位实习护生进行问卷调查,内容包括沟通方式、影响沟通的因素和得到沟通知识的渠道。结果护生与患者的沟通方式单一,76%的护生以语言交流为主,而非语言与语言较好结合的仅占24%,沟通知识渠道主要为自己总结占84%。阻碍护生与患者沟通的主要因素有理论与实际结合困难占48%,缺乏沟通技巧占38%。结论大部分护生缺乏沟通的基本知识,临床上应加强护生沟通能力的培养。 相似文献
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通过临床教学实践,笔者从护生、带教老师、患者三个方面探讨了影响护生与患者建立良性护患关系的因素,来自护生的因素有自信心不足,对护患关系的理解存在误区,不善于控制情绪,缺乏交流技巧;来自老师的因素有传授知识,技术不到位,错误的引导,工作粗疏,态度消极;来自病人的因素有对护生缺乏信任感,拒绝与护生进行交流,从带教老师的角度谈了5点对策;(1)加强新知识学习,提高自身素质;(2)帮助护生树立良好的护士形象;(3)帮助护生正确使用护士用语;(4)指导护生与患者进行健康交流;(5)给护生表现的机会。强调通过带教老师的言传身教来促进护生与患者之间建立良性护患关系。 相似文献
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目的要求护生记录护患交流情况,以提高护生与患者沟通的能力、技巧与写作水平.方法建立"记录"制度,运用护理程序实施护患沟通,规范书写内容.结果护生的学习积极性增强,掌握有效的沟通方法及技巧,工作满意度得到提高.结论护患交流记录是提高护生交流技巧及写作能力的有效措施,在临床带教工作中具有重要意义. 相似文献
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分析5年制高职护生临床实习中存在的问题,提出带教对策,认为应加强带教老师队伍建设、加强护生的岗前培训、加强护生基础理论知识技能学习、培养护生交流沟通技巧、加强护生的专业信念、培养良好的职业道德。 相似文献
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赖海燕 《中国临床医药研究杂志》2008,(3):89-90
目的:提高护理临床带教质量,提高病人的满意度,避免护理临床带教中医疗纠纷的发生。方法:分析带教老师和护生在护理临床带教中容易引起患者不满和医疗纠纷的因素。结果:带教老师、护生的法律意识淡薄,缺乏与患者沟通,护生技术操作不熟练,是造成患者不满意和引发医疗纠纷的主要因素。结论:增强护理管理人员、带教老师和护生的法律意识,提高护生专业技术水平,掌握沟通技巧是预防医疗纠纷、提高患者满意度的关键。 相似文献
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语言是沟通护患之间感情的“桥梁”,良好的语言能给病人带来精神上的安慰,能促进病人的康复。临床带教工作中培养护生的交流技巧有重要的意义。 相似文献
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怎样才能使护生早日成为一名合格的护士,这是我们带教工作中值得探讨的问题.通过多年来的实践,我们认为只有抓好护生的沟通技巧培养,才能使护生更好地运用语言和非语言的手段,正确地处理好护患关系,从而不断提高护理质量。 1 掌握非语言沟通技巧 非语言沟通在护理中有着特殊的重要性,因为病人对医护人员的非语言沟通,常常给予了密切的关注。我们带教老师在培养护生非语言沟通技巧时,注重抓了以下几点: 1.1 塑造护生“白衣天使”的形象 非语言沟通的关键问题是,如何塑造一个护士的“白衣天使”形象.因为人与人之间的接触交往,其仪表、语言、行为构成了人的外观形象,我们常常告诉护生,病人对护理人员的非语言沟通十分敏感,而我们如何掌握非语言技巧的过程,也是塑造自己形象,融洽护患关系的过程。 相似文献
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目的 探讨运用科学的带教方法 ,提高护生临床沟通能力,拉近教育和临床的差距.方法 通过对临床带教老师的科学管理,运用先进的教学方法 传授沟通的相关知识,使护生较快地掌握沟通的技巧,建立良好的护患关系,树立护生合格的职业素质,使护生较快进入护理角色,以全面提高临床护理教育水平.结果带教老师临床施教过程中言传身教,激发护生学习积极性,提高护生的沟通能力.结论良好的沟通能力是护理工作正常实施的前提条件,掌握良好的沟通技巧是护生完成临床实习课程的重要保证. 相似文献
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实习护生沟通能力及应用技巧的调查 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:了解护生实习期间和运用技巧的情况。方法:通过问卷调查的方式,对4所医院的143名患者、115名带教老师和137名护生进行问卷的调查,了解护生有效沟通情况,总结运用技巧存在的问题。结果:护生均能认识到沟通的重要意义,但沟通意识不强,不能有效运用,且存在一定的沟通问题。结论:护生缺乏沟通意识,存在一定的心理健康,不能有效应用沟通技巧。 相似文献
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语言是沟通护患之间感情的"桥梁",良好的语言能给病人带来精神上的安慰,能促进病人的康复.临床带教工作中培养护生的交流技巧有重要的意义. 相似文献
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目的探讨分层次带教模式的应用。方法对不同层次护生采用不同带教模式:中专生注重培养其与患者有效沟通的能力;专科生注重培养其心理应对能力;本科生注重培养其独立工作和理论与实际相结合的能力。结果护生语言交流能力、对患者健康教育的能力明显提高,患者对护生满意度改善。结论采用不同的带教方法可有效的提高护生健康教育的能力,提高护理质量。 相似文献
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[目的]探讨护理本科生的临床沟通能力现状及其影响因素,为针对性地改进教学提供参考.[方法]应用护生临床沟通能力量表对2011级本科护生的临床沟通能力进行调查,分析影响因素.[结果]25.3%临床带教老师对护生沟通能力评价为较好(≥3分),74.7%的临床带教老师认为护生的沟通能力有待提高(<3分).Spearman相关分析表明,本科护生沟通总分与对临床实习工作及环境的适应能力(r=0.303,P=0.001)、临床沟通时自信程度(r=0.428,P=0.00)、临床治疗性沟通技巧熟悉度(r=0.359,P=0.00)及沟通知识掌握程度(r=0.286,P=0.002)情况相关;临床沟通自信程度、临床沟通技巧掌握程度因素进入回归方程;标准回归系数分别为0.339,0.224(F=13.971,P=0.000).[结论]护理本科生的临床沟通能力与护生临床实习期的适应能力、临床沟通自信程度、临床沟通知识的掌握程度及沟通技巧运用密切相关,其中临床沟通自信程度、临床沟通技巧运用的影响更为突出,在护理教育中应逐步探讨有针对性的改革措施和教学方案. 相似文献
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临床实习中要重视护生健康教育技巧的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
健康教育是有计划、有组织、有系统和有评价的教育活动,是教育人们树立健康意识,培养良好的健康行为和生活方式。做好健康教育,掌握交流技巧是护理教育的重要组成部分,是护士职业训练和基本技能之一。在临床护理工作中,带教老师应注意对护生健康教育技巧的培养。主要从护患沟通技巧包括语言性沟通和非语言性沟通,知识灌输技巧和行为训练技巧三个方面来分析,让护生不仅学会对病人进行健康教育方法,而且还要体会到对病人进行健康教育的重要性及作用,并认识到自身价值与责任。 相似文献
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护理专科学生临床沟通能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
目的:提高护理专科学生临床人际沟通能力及护患沟通技巧。方法:对我校2004级大专护生在临床实习前采用课堂与实践融为一体的教学方法,进行人际沟通能力强化培训。结果:护生均能认识到沟通的重要性,沟通能力及沟通技巧有了提高,经χ2检验,护生在各种护理场景语言沟通能力的8项中,有5项在培训前后差异具有统计学意义;患者及临床带教老师对护生有较好的评价。结论:采用课堂与实践融为一体的培养方法,不仅培养和强化了护生的沟通意识,还提高了护生在临床实践中人际沟通能力。 相似文献
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美容护理实习生在实习过程中经历从护生到美容医学心理咨询师角色的转换,沟通技巧的带教对提高护生综合素质和减轻挫败感至关重要.沟通技巧的带教方法主要是领悟沟通技巧,用心倾听,巧妙回答就诊者提出的第一个问题,对若干话题都感兴趣,以丰富的美学知识引领就诊者建立审美平衡. 相似文献