实习护士与患者和谐沟通状况的调查分析

目的 了解现行教育模式下实习护士对护患沟通知识的掌握和运用状况,以便临床带教,构建和谐的护患关系.方法 对50位实习护士进行问卷调查,内容包括:沟通方式、影响沟通的因素和得到沟通知识的渠道.结果 护生与患者的沟通方式单一,即76%的护生以语言交流为主,而非语言与语言较好结合的仅占24%,沟通知识渠道主要为自己总结的占84%.阻碍护生与患者沟通的主要因素是理论与实际结合有困难占48%及缺乏沟通技巧占38%.结论 大部分护生缺乏沟通的基本知识,临床上应加强护生沟通能力的培养.     

本科护生与患者沟通状况的调查

目的了解实习护士对护患沟通知识的掌握和运用状况。方法对50位实习护生进行问卷调查，内容包括沟通方式、影响沟通的因素和得到沟通知识的渠道。结果护生与患者的沟通方式单一，76％的护生以语言交流为主，而非语言与语言较好结合的仅占24％，沟通知识渠道主要为自己总结占84％。阻碍护生与患者沟通的主要因素有理论与实际结合困难占48％，缺乏沟通技巧占38％。结论大部分护生缺乏沟通的基本知识，临床上应加强护生沟通能力的培养。     

影响护生与患者建立良性护患关系的因素及对策

通过临床教学实践,笔者从护生、带教老师、患者三个方面探讨了影响护生与患者建立良性护患关系的因素,来自护生的因素有自信心不足,对护患关系的理解存在误区,不善于控制情绪,缺乏交流技巧;来自老师的因素有传授知识,技术不到位,错误的引导,工作粗疏,态度消极;来自病人的因素有对护生缺乏信任感,拒绝与护生进行交流,从带教老师的角度谈了5点对策;(1)加强新知识学习,提高自身素质;(2)帮助护生树立良好的护士形象;(3)帮助护生正确使用护士用语;(4)指导护生与患者进行健康交流;(5)给护生表现的机会。强调通过带教老师的言传身教来促进护生与患者之间建立良性护患关系。     

实习护生与骨科住院患者沟通影响因素的质性研究

目的了解实习护生与骨科住院患者沟通的影响因素。方法 2013年3月,采取目的抽样法选择在某三级甲等医院骨科关节病区实习的5名护生和初次住院的5例患者为访谈对象,采用现象学方法分别对其进行深入半结构式访谈,将访谈内容进行总结、归纳和提炼。结果影响实习护生与骨科住院患者沟通的因素主要包括护生的意识、知识和技能等自身因素、患者的需求以及老师带教。结论带教老师应加强对实习护生护患沟通技巧的指导,强化其沟通意识,以为其今后进入临床从事护理工作打下良好基础。     

建立“护患交流记录”提高护生沟通及写作能力

目的要求护生记录护患交流情况,以提高护生与患者沟通的能力、技巧与写作水平.方法建立"记录"制度,运用护理程序实施护患沟通,规范书写内容.结果护生的学习积极性增强,掌握有效的沟通方法及技巧,工作满意度得到提高.结论护患交流记录是提高护生交流技巧及写作能力的有效措施,在临床带教工作中具有重要意义.     

急诊科实习护生学习适应性影响因素的调查分析

目的了解和分析影响急诊科实习护生学习适应性的因素,并提出相应的对策。方法采用自行设计的急诊科实习护生学习适应性调查表对200名急诊科实习护生进行调查。结果影响急诊科实习护生学习适应性的前6位因素依次是:急诊科工作性质、急诊科环境、患者病情、实习时间、带教老师授课方式、专业认同感及与患者及其家属的沟通。结论加强护生对急诊科的认识和技能培训;培养护生沟通技巧,增强护生法律意识;增加实习时间,改进带教方法及提升带教老师素质;培养护生对护理专业的认同感,对促进急诊科实习护生学习适应性具有积极的作用。     

5年制高职护生临床实习中问题及带教对策

分析5年制高职护生临床实习中存在的问题,提出带教对策,认为应加强带教老师队伍建设、加强护生的岗前培训、加强护生基础理论知识技能学习、培养护生交流沟通技巧、加强护生的专业信念、培养良好的职业道德。     

如何避免护理临床带教中医疗纠纷的发生

目的：提高护理临床带教质量，提高病人的满意度，避免护理临床带教中医疗纠纷的发生。方法：分析带教老师和护生在护理临床带教中容易引起患者不满和医疗纠纷的因素。结果：带教老师、护生的法律意识淡薄，缺乏与患者沟通，护生技术操作不熟练，是造成患者不满意和引发医疗纠纷的主要因素。结论：增强护理管理人员、带教老师和护生的法律意识，提高护生专业技术水平，掌握沟通技巧是预防医疗纠纷、提高患者满意度的关键。     

护理临床教学中护患纠纷的原因及对策

总结了护理临床教学中引发护患纠纷的常见原因,包括护理人力资源不足,带教老师及护生法律意识淡漠,护生的不熟练技术操作,护生缺乏情商培养及与患者沟通的缺乏等,提出相应对策,认为应重视带教老师的选择与管理,提高带教老师和护生的法律意识,加强知识技能培训,加强护生的情商培养,把握沟通技巧等。     

浅谈护生交流技巧培养

语言是沟通护患之间感情的“桥梁”，良好的语言能给病人带来精神上的安慰，能促进病人的康复。临床带教工作中培养护生的交流技巧有重要的意义。     

怎样培养护生的沟通技巧

怎样才能使护生早日成为一名合格的护士,这是我们带教工作中值得探讨的问题.通过多年来的实践,我们认为只有抓好护生的沟通技巧培养,才能使护生更好地运用语言和非语言的手段,正确地处理好护患关系,从而不断提高护理质量。 1 掌握非语言沟通技巧 非语言沟通在护理中有着特殊的重要性,因为病人对医护人员的非语言沟通,常常给予了密切的关注。我们带教老师在培养护生非语言沟通技巧时,注重抓了以下几点: 1.1 塑造护生“白衣天使”的形象 非语言沟通的关键问题是,如何塑造一个护士的“白衣天使”形象.因为人与人之间的接触交往,其仪表、语言、行为构成了人的外观形象,我们常常告诉护生,病人对护理人员的非语言沟通十分敏感,而我们如何掌握非语言技巧的过程,也是塑造自己形象,融洽护患关系的过程。     

急诊实习护生护患沟通技巧与能力的培养

目的:探讨急诊实习护生护患沟通技巧与能力的培养方法。方法:针对急诊不同人群心理需求特征,指导护生多观察多总结,掌握语言沟通技巧和非语言沟通技巧,并根据患者不同心理需求灵活运用语言和非语言沟通技巧,使护生与患者在较短时间内得到有效沟通。结果:对患者不同心理需求灵活运用语言和非语言沟通技巧,使护生与患者的沟通能力在较短时间内得到了有效提高。结论:针对性地对急诊实习护生进行护患沟通技巧与能力的培养,可以提高护理质量,减少护患纠纷,建立和谐的急诊护患关系。     

加强护理带教管理提高护生沟通能力

目的 探讨运用科学的带教方法 ,提高护生临床沟通能力,拉近教育和临床的差距.方法 通过对临床带教老师的科学管理,运用先进的教学方法 传授沟通的相关知识,使护生较快地掌握沟通的技巧,建立良好的护患关系,树立护生合格的职业素质,使护生较快进入护理角色,以全面提高临床护理教育水平.结果带教老师临床施教过程中言传身教,激发护生学习积极性,提高护生的沟通能力.结论良好的沟通能力是护理工作正常实施的前提条件,掌握良好的沟通技巧是护生完成临床实习课程的重要保证.     

实习护生沟通能力及应用技巧的调查

目的：了解护生实习期间和运用技巧的情况。方法：通过问卷调查的方式,对4所医院的143名患者、115名带教老师和137名护生进行问卷的调查,了解护生有效沟通情况,总结运用技巧存在的问题。结果：护生均能认识到沟通的重要意义,但沟通意识不强,不能有效运用,且存在一定的沟通问题。结论：护生缺乏沟通意识,存在一定的心理健康,不能有效应用沟通技巧。     

浅谈护生交流技巧培养

语言是沟通护患之间感情的"桥梁",良好的语言能给病人带来精神上的安慰,能促进病人的康复.临床带教工作中培养护生的交流技巧有重要的意义.     

分层次带教模式提高护生健康教育能力的应用

目的探讨分层次带教模式的应用。方法对不同层次护生采用不同带教模式：中专生注重培养其与患者有效沟通的能力；专科生注重培养其心理应对能力；本科生注重培养其独立工作和理论与实际相结合的能力。结果护生语言交流能力、对患者健康教育的能力明显提高，患者对护生满意度改善。结论采用不同的带教方法可有效的提高护生健康教育的能力，提高护理质量。     

中医本科护生临床沟通能力调查分析

[目的]探讨护理本科生的临床沟通能力现状及其影响因素,为针对性地改进教学提供参考.[方法]应用护生临床沟通能力量表对2011级本科护生的临床沟通能力进行调查,分析影响因素.[结果]25.3％临床带教老师对护生沟通能力评价为较好（≥3分）,74.7％的临床带教老师认为护生的沟通能力有待提高（＜3分）.Spearman相关分析表明,本科护生沟通总分与对临床实习工作及环境的适应能力（r=0.303,P=0.001）、临床沟通时自信程度（r=0.428,P=0.00）、临床治疗性沟通技巧熟悉度（r=0.359,P＝0.00）及沟通知识掌握程度（r=0.286,P=0.002）情况相关;临床沟通自信程度、临床沟通技巧掌握程度因素进入回归方程;标准回归系数分别为0.339,0.224（F=13.971,P＝0.000）.[结论]护理本科生的临床沟通能力与护生临床实习期的适应能力、临床沟通自信程度、临床沟通知识的掌握程度及沟通技巧运用密切相关,其中临床沟通自信程度、临床沟通技巧运用的影响更为突出,在护理教育中应逐步探讨有针对性的改革措施和教学方案.     

临床实习中要重视护生健康教育技巧的培养

健康教育是有计划、有组织、有系统和有评价的教育活动，是教育人们树立健康意识，培养良好的健康行为和生活方式。做好健康教育，掌握交流技巧是护理教育的重要组成部分，是护士职业训练和基本技能之一。在临床护理工作中，带教老师应注意对护生健康教育技巧的培养。主要从护患沟通技巧包括语言性沟通和非语言性沟通，知识灌输技巧和行为训练技巧三个方面来分析，让护生不仅学会对病人进行健康教育方法，而且还要体会到对病人进行健康教育的重要性及作用，并认识到自身价值与责任。     

护理专科学生临床沟通能力的培养

目的:提高护理专科学生临床人际沟通能力及护患沟通技巧。方法:对我校2004级大专护生在临床实习前采用课堂与实践融为一体的教学方法,进行人际沟通能力强化培训。结果:护生均能认识到沟通的重要性,沟通能力及沟通技巧有了提高,经χ2检验,护生在各种护理场景语言沟通能力的8项中,有5项在培训前后差异具有统计学意义;患者及临床带教老师对护生有较好的评价。结论:采用课堂与实践融为一体的培养方法,不仅培养和强化了护生的沟通意识,还提高了护生在临床实践中人际沟通能力。     

美容护理实习生与就诊者沟通技巧的临床带教

美容护理实习生在实习过程中经历从护生到美容医学心理咨询师角色的转换,沟通技巧的带教对提高护生综合素质和减轻挫败感至关重要.沟通技巧的带教方法主要是领悟沟通技巧,用心倾听,巧妙回答就诊者提出的第一个问题,对若干话题都感兴趣,以丰富的美学知识引领就诊者建立审美平衡.