桂林医学院2005～2011届临床医学本科毕业生质量调查分析

随着社会发展进步,积极进行教学改革是学校发展和进步的基础。近几年我校积极开展各项教学改革,教学质量稳步提升。为了检验教学改革的成果,更好地培养适应社会需求的医药学人才,提高毕业生的     

海南医学院临床本科毕业生质量的客观指标分析

目的客观评价海南医学院临床本科毕业生的质量。方法回顾性分析2006—2008年海南医学院临床本科毕业生医师资格考试资料、全国硕士研究生考试资料。结果执业医师考试通过情况：海医学生与外院学生比较,2006年理论考试、技能考试通过率均无差异性、2007—2008年有统计学意义;在理论考试通过率,技能考试通过率两方面,海医学生均呈下降趋势,以综合理论考试通过率下降最明显,技能考试通过率下降无差异性、理论考试通过率下降有统计学意义（P=0．000）;外校学生的技能考试及综合理论考试通过率均呈下降趋势,也以综合理论考试通过率下降最明屁,其差异均有统计学意义（理论P=0．000,技能P=0．006）。升研率分别为20％、60．7％、61．5％,其差异有统计学意义（P=0．000）。结论海南医学院临床医学毕业生客观质量稳定,逐步地得到社会良好评价。     

临床医学本科毕业生就业结构分析

随着高等医学教育规模的扩大,临床医学本科毕业生就业难问题日益凸显。以某高校近几年临床医学本科毕业生为例,统计分析了其就业结构,着重对就业单位的性质分布状况和就业的医疗卫生单位等级程度分布状况进行了现状分析,进一步探讨了对临床医学本科教育工作者及就业指导工作者的启示和建议。     

临床医学专业本科毕业生初次就业质量分析——以广东省某医学院校为例

目的 近些年我省医学类专业就业率位居各学科后列,薪酬最低。在我国目前缺医少药问题还没有根本性解决的背景下,这究竟意味着什么？医学生就业直接关系到我国医学教育的可持续发展和卫生人力资源的配置问题,因此,有必要对当前医学生的就业状况进行深入的研究,剖析问题根源,探寻影响医学生就业质量的关键因素。 方法 以某医学院校2011~2014届临床医学本科毕业生为研究对象,在参照和引用前人总结的就业质量评价体系的基础上,编制“临床医学专业本科毕业生就业质量评价便捷模型”进行实证研究。同时,通过对毕业生和用人单位满意度的调查,从主、客观层面剖析影响临床医学本科毕业生就业质量的因素。 结果 按自制的“临床医学专业本科毕业生就业质量评价便捷模型”分别对2012~2014届本科毕业生初次就业情况进行评价,所得分数(百分制)为79.91%、78.15%和80.90%。以2014届为例,毕业生就业分值与其性别、学习成绩、在校担任学生骨干、德育、学位获取等有相关性,与政治面貌、生源、英语水平等无相关性。 结论 学生的就业质量与性别、学业状况、道德素养、组织交际能力、创新能力和学校知名度等人力资本因素密切相关。同时,人脉关系等社会资本因素同样影响着学生的就业质量。      

对浙江大学医学院近十年来临床医学本科毕业生质量的跟踪调查

通过对浙江大学医学院近十年来临床医学专业本科毕业生质量的跟踪调查，显示各地医院对浙江大学医学院临床医学专业本科毕业生素质总体评价较好，占87．28％，尤其在安心本职工作、带教能力、团结协作、医德医风、遵守纪律等方面，但是在科研能力、实验能力和创新能力等方面却存在明显的不足，这与浙江大学的办学目标极不相称，为此，必须采取一系列有针对性的措施，以加强在校医学生的素质教育。     

临床医学专业毕业生质量评估浅见

随着医学院校规模的扩张,在校医学生人数激增。医学毕业生,特别是临床医学专业的毕业生综合素质是否下降,如何正确评估其质量。本文通过分析临床医学专业毕业生质量评估的现状,探索性的重新提出了新的评估标准应符合的原则,并通过实例证明,符合新标准的评估方法是可行的。     

临床医学本科毕业生质量社会评价分析

通过定量分析用人单位对毕业生的评价，对毕业生的质量做出全面、系统的探讨。调查发现，毕业生的理论知识虽然比较扎实，但实践操作与创新能力还是比较缺乏的。学校应重视学生相关学科知识的培养，以及外语水平，临床分析问题能力等各方面的培养。     

临床医学专业本科毕业生质量调查与分析

为全面了解临床医学专业本科毕业生的质量,课题组对上海第二医科大学1998届、1999届、2000届共3届本科毕业生的质量状况进行了问卷调查和统计学分析,结果显示,用人单位对毕业生的总体满意度较高。通过与1982届和1991届~1995届临床医学专业毕业生临床能力的比较分析,结果显示,1998届~2000届毕业生临床能力有显著提高(P<0.01)。同时,对如何进一步提高毕业生质量提出了建议。     

临床医学专业本科毕业生质量调查与分析

为全面了解临床医学专业本科毕业生的质量,课题组对上海第二医科大学1998届、1999届、2000届共3届本科毕业生的质量状况进行了问卷调查和统计学分析,结果显示,用人单位对毕业生的总体满意度较高.通过与1982届和1991届～1995届临床医学专业毕业生临床能力的比较分析,结果显示,1998届～2000届毕业生临床能力有显著提高(P＜0.01).同时,对如何进一步提高毕业生质量提出了建议.     

本科毕业生质量调查及评判分析

护理教育是培养护理人才的根本途径,教育的关键在于质量和培养出真正符合社会需求、利于专业发展的高素质人才。＂毕业生质量是判断学校教育质量的终极尺度＂[1]。高校开展毕业生质量调查工作是获取毕业生质量信息和改进人才培养工作的有效途径[2]。因此,     

临床医学专业课程体系改革对毕业生就业影响的研究

泸州医学院根据全球医学教育最基本要求(global minimum essential requirements in medical education,GMER)设计调查问卷,以了解毕业生对临床医学专业课程体系的评价;对用人单位与临床教学实习医院进行问卷调查,从了解社会对我院临床医学专业毕业生质量评价,进而探讨临床医学专业课程体系改革与毕业生就业的关系.调查结果显示,我院医学毕业生在职业道德、医学专业基础知识、临床技能等方面基本达到GMER要求;社会对课程体系改革效果认同度较高,应当继续积极推行相关举措,促进医学教育改革.     

本科生科研能力系统化培训的探索

针对医学本科生开展科研活动的现状,提出建立本科生科研能力系统化培训的方案,总结了该方案的初步实施成果。     

网络环境下PBL结合医学模拟教学培养本科生的临床决策能力

现代医学模式下,传统的临床医学教育方式暴露出诸多弊端。以07级本科生为研究对象,发现通过借助网络环境、实施PBL、结合医学模拟教学手段可提升本科生的临床决策能力。     

临床医学本科生科研教育影响因素的对照研究

目的探索影响本科生科研参与率的因素。方法以问卷及访谈方式调查本科生的科研参与情况。结果临床医学（妇幼保健）学生科研活动参与现状及公开发表科研论文的情况均好于临床医学（五年制）。结论建立科研信息平台,加强信息宣传与交流,提高科研认识,提供技能培训,增加参与途径,可以提高本科生科研活动参与率。     

临床医学专业本科生置信职业行为框架的构建

目的 构建一种比较符合我国国情的临床医学专业本科生置信职业行为评价框架。方法 采用德尔菲法构建临床医学专业本科生置信职业行为评价框架。选择来自全国各地的21名临床专家作为德尔菲法函询对象。拟进行两轮德尔菲咨询。结果 21名专家全部完成了两轮德尔菲咨询。两轮函询的有效问卷回收率均为100.0%（21/21）。第一轮函询专家的置信职业行为重要性和可行性得分的W值分别为0.182和0.173（均P<0.05）,第二轮函询专家的置信职业行为重要性和可行性得分的W值分别为0.167和0.152（均P<0.05）。第二轮德尔菲咨询结果显示,全部14个置信职业行为指标的重要性、可行性得分均>3.5分,变异系数均<0.25分。初步构建了12项临床医学专业本科生置信职业行为指标和42个观测评价要点,并确定了各置信职业行为在不同阶段的预期置信级别。结论 初步构建了临床医学专业本科生置信职业行为评价框架,为我国临床医学专业本科生培养提供了一种新型评价手段。     

重庆医科大学临床医学专业本科留学生汉语课程教学改革

重庆医科大学从汉语课程的设置、教学大纲的修订以及汉语课程学生学业评价方式等3方面进行了汉语课程教学改革。采取调整课时数、制定《汉语读写课程大纲》《汉语听说课程大纲》、分级词汇表等措施,并通过汉语水平测试、学习性评价和档案袋评价法对效果进行评价。改革后,学生出勤率明显提高,考试抄袭率明显下降,在实习和见习期间受到带教教师的普遍好评。     

落实教学评估整改意见 确保医学人才培养质量

2003年底,安徽医科大学通过了教育部本科教学水平评估,取得了良好成绩。通过教学评估也暴露出了临床实践教学中的一些问题与不足。2004年伊始,我院根据教育部评估专家组的意见进行了整改,从临床实践教学的硬件和软件两个方面加强建设,强化医学生的临床技能培养,认真贯彻落实了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估工作方针,有效地巩固了教学水平评估的成果。     

医学院校本科生科研素质培养特点的探究

本文从实验教学、理论教学、课外科研活动、临床教学等环节,探讨了医学院校本科生科研素质培养的特点,将医学生科研素质的培养融入到正常的教学过程中,取得了理想的效果。     

医学影像技术专业本科生综合素质培养策略的实施效果分析

目的:探讨医学影像技术专业本科生综合素质培养策略的实施效果。方法:2018年9月,选择四川大学华西临床医学院2016级医学影像技术专业28名学生为研究对象,在其进入专业课程学习时采取系列培养策略,包括课程思政建设、班主任负责制、师生交流互动、教学方法改革、教育国际化、科研导师制等。学习结束后,采用问卷调查比较培养策略实施前后28名学生人文素质和专业素质相关情况以及技能竞赛获奖情况。结果:问卷调查结果显示,本科生在人文素质的民族自豪感、专业自信心、职业使命感、师生融洽度、心理承受力5个方面,策略实施后评分比实施前评分高[4(3,4)分比3(2,3)分、4(3,4)分比2(2,3)分、4(3,4)分比3(2,3)分、4(3,4)分比3(2,3)分、4(3,4)分比3(2,3)分],差异均具有统计学意义(均P<0.05)。本科生在专业素质的科研思维能力、文献检索能力、医学统计能力、PowerPoint制作能力、答辩演讲能力5个方面,策略实施后的评分比实施前评分高[3(2,3)分比2(1,2)分、3(2,4)分比2(2,2)分、3(2,4)分比2(2,3)分、3(3,4)分比2(1,3)分、4(3,4)分比2(2,3)分],差异均具有统计学意义(均P<0.05)。本科生在全国和四川省内技能竞赛中获得5个奖项,实现了"零"的突破。结论:培养策略的实施可以提高医学影像技术专业学生的综合素质。