开展品管圈活动对规范临床护生带教的实践效果分析

目的 通过开展品管圈活动规范临床护生带教工作,提高带教质量及护生满意度。 方法 根据科室专业特点,自愿组织品管圈活动小组,并确立“规范护生带教工作”为探讨主题,对护生带教工作存在的主要因素进行分析,制定改进措施,并对2届护生教学质量进行比较。 结果实施品管圈活动后,护生对带教工作满意度及应聘成功率提高。 结论 开展品管圈活动提高了护生对临床带教的满意度和应聘成功率,改进了护理教学质量。     

品管圈活动对提高泌尿外科护理教学质量的效果

目的探讨品管圈活动在提高泌尿外科护理教学质量中的应用效果。方法根据泌尿外科的专业特点,成立品管圈小组,分析护理教学质量较低的原因,拟定4个"亮点周"(基础操作强化周、专科知识认识周、沟通交流深入周、综合能力提高周)的实施对策并实施。结果护生的综合能力和对教学工作满意度,以及带教教师对护生工作满意度均提高(P0.01)。结论品管圈活动提高了护生的综合能力和学习积极性,规范了临床护理带教工作,使护理教学质量得到持续改进。     

加强护理临床带教管理 提高护理临床带教水平

我院承担泰山医学院、泰安市卫校等医学院校的临床教学 ,以及对全市各县、市、区医院技术指导的任务 ,是我市医疗、教学、科研及预防保健中心 ,也是泰山医学院第一教学医院。1993年被评为三级甲等医院。多年来 ,我院十分注重护理临床带教工作 ,并以严谨科学的带教方法 ,高素质的带教队伍和高标准的带教质量著称 ,源源不断地向社会输送了大量的护理人才 ,并在护理临床带教方面积累了丰富的经验。1　选拔临床带教老师时实行双向选择制临床带教老师的素质直接影响着医院的带教质量与水平。因此 ,我院护理部在选拔带教老师上实行了双项选择制。…     

改进护理带教方法 提高临床带教质量

护理是一门实践性的科学，而临床护理带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变与我国高等护理教育的改革与发展，对未来护理人员的素质提出了较高的要求。提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果。我院通过几年来临床带教方法的逐步改进，取得了较明显的带教效果，现将带教方法总结如下。     

品管圈活动对提高护理不良事件上报率的效果

目的探讨品管圈(quality control circle,QCC)提高护理不良事件上报率的效果。方法 2014年1-3月,解放军第422医院护理部成员组成QCC小组,对影响护理不良事件上报率进行要因分析,并进行整改。结果通过全体圈员的参与,护理不良事件的上报率由活动前的2.6%上升到3.84%,目标达成率为91.9%。结论品管圈活动不仅提高了护理不良事件上报率,同时也提升了圈员的学习能力、质量意识及综合能力。     

品管圈活动对提高护理病历书写完整性的效果观察

探讨品管圈活动对提高护理病历书写完整性的效果。成立品管圈活动组织,选定提高护理病历书写完整性为活动主题,对活动前护理病历书写质量的影响因素进行分析,制订相应的整改措施并组织实施,对护理病历书写质量进行不定期检查,并采取有效的巩固措施。经过品管圈活动,提高了护理病历书写的完整性。     

品管圈活动对提高护理文件书写正确率的效果观察

目的探讨品管圈活动对提高护理文件书写正确率的效果。方法烧伤整形美容外科13名护士成立品管圈活动组织,选定提高护理文件书写正确率为活动主题,对活动前护理文件书写质量的影响因素进行分析,制定相应的整改措施并组织实施,对护理文件书写质量进行不定期检查,并采取有效的巩固措施。结果通过开展品管圈活动,本科200份护理记录单质检合格率提高了23%。结论运用品管圈活动能提高护理文件书写的正确率,同时调动护理人员的积极性,值得临床推广运用。     

品管圈活动对提高ICU护理文书质量的作用研究

按照时间不同,把入住重症医学科患者的护理病历分为对照组和观察组。对照组做为实施品管圈活动前记录的护理文书,观察组做为实施品管圈活动时记录的护理文书。通过对照组护理记录存在的问题进行统计、归纳、分析,寻找存在问题的原因,在此基础上实施品管圈活动改善护理文书质量,并与实施品管圈活动前进行比较。实施品管圈活动后,观察组护理记录存在问题明显低于对照组,观察组护理问题记录落实率、护理记录内容、用药后的观察记录的落实率等与病情的符合度均高于对照组(P<0.05)。实施品管圈活动能显著提高重症医学科(ICU)护理文书质量。     

品管圈理念在临床护理实习带教中的运用

目的探讨品管圈理念在临床护理实习带教中的运用效果。方法本院实习的本科护生共56名,随机抽取28名护生作为实验组,运用品管圈理念对其进行带教,其余28名护生为对照组,运用传统的带教方法进行带教。采用自行设计的调查问卷调查实习护生对带教的期望值和要求,比较2组护生实习前后的理论知识和技能考核情况。结果 1实习前2组实习护生对带教的期望值和要求、理论知识和技能考核的成绩没有差异(P0.05)。2实习后实验组对带教的期望值和要求、带教老师带教满意度、考核平均成绩均明显优于对照组差异,差异有统计学意义(P0.05)。结论将品管圈理念运用到临床护理实习带教中,有利于提升护生对从事护理事业的认可度,提高了对带教老师的满意度,值得推广。     

品管圈在临床带教中的应用

[目的]研究品管圈活动在护理临床实习教学中的应用效果。[方法]在护理临床实习教学中开展品管圈活动,对开展品管圈活动前后护生的理论和实践考核成绩进行统计分析。[结果]实施品管圈活动后护生理论和实践考核成绩显著提高(P<0.05)。[结论]在护理临床实习教学中开展品管圈活动可提高护生的理论水平和实践操作能力。     

提高临床护理带教质量探讨

对提高临床护理带教质量的探讨如下。1职业道德素质培养1.1理想信念教育现在校护生多生于20世纪80年代中后期,独生子女比例逐年增多,自幼娇生惯养,唯我独尊,“自我”成分居多,要由“人人为我”变成“我为人人”绝不是朝夕之功。为完成这种转变,李玉玲等[1]提出护生入科后首先对她们进行思想教育,帮助她们树立正确的人生观和价值观、职业责任感和道德感,树立牢固的敬业思想,养成精益求精、一丝不苟的工作作风,热爱护理工作,愿为护理事业奉献一生。1.2医德医风教育学生从进入实习岗位开始,要求做到热爱本职工作,忠于职守,发扬救死扶伤的人道主…     

如何提高临床护理带教质量

临床实习是培养护理人员综合技能的关键环节,健全临床带教管理机制,转变带教方式和教育观念,提高带教教员的能力和素质,注重实用性原则和护生职业道德教育,是提高临床教学质量,提升护生素质能力的有效措施.     

通过品管圈活动提高眼科护生带教质量及满意度

目的探讨通过开展品管圈(QCC)的活动在提高眼科护生带教质量及满意度的应用效果。方法选择云南省三所本科、专科护理专业护生160人,将未开展QCC2016年6—12月护生80名设为对照组,开展QCC2017年1—6月护生80名设为实验组,对照组采用传统带教法,实验组在此基础上开展品管圈护理教学,确立"提高眼科护生带教质量及满意度"的活动主题,进行现状调查、要因分析、制定实施对策、效果检验等措施。结果实验组的专科理论、专科操作考核成绩、护生对老师带教满意度、带教老师对护生满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论将QCC活动运用到提高眼科护生带教质量满意度持续改进中,能规范科室教学活动,提高护生实习质量及满意度,同时提高QCC参与者的知识和团队合作能力。     

临床护理带教中不同带教方式的效果比较

目的探讨3种不同带教方式在临床护理带教中应用的效果。方法将2009年3-12月的实习护生198名按随机数字表法分为A（跟班次带教组）、B（一对一带教组）、C（医护结合带教组）3组,分别采用3种不同带教方式对3组护生进行临床护理带教,并于实习前、后对护生的操作技能、护理评估、专科理论、护理文书、护理查体等方面进行考核和组间比较。结果 3组护生实习后综合成绩得分均高于实习前,差异有统计学意义（均P〈0.05）。实习前,3组护生各项目考核成绩经比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;实习后,专科理论、护理查体、护理评估考核成绩及综合成绩C组高于A组、B组（P〈0.05）;护理评估考核成绩及综合成绩B组高于A组（P〈0.05）,其他方面的考核成绩A组与B组比较差异无统计学意义（P〉0.05）。结论医护结合的带教方式有利于促进护生工作能力的培养,值得推广与借鉴。     

提高临床护理带教质量的探讨

为了提高临床护理带教质量,本研究提出应重塑临床护理带教管理模式,并积极探索临床护理带教质量监控体系在临床护理带教实践中的应用。     

浅谈提高临床护理带教的方法

为了适应护理模式的转变,适应整体护理工作的需要,提高临床护理带教工作必须注意的3个方面:①明确临床教学的目的;②确认带教老师的能力和素质;③临床带教的方法。强调每一位临床带教老师 都重视自我素质的不断完善,重视现代护理理论的学习,注意应用护理程序实施护理和带教,重视教学工作,倾注爱心和热忱,护理临床带教工作将会稳步提高。     

品管圈活动在提高呼吸科患者吸入剂使用正确率中的应用

【摘要】　目的　探讨品管圈活动对提高呼吸科患者吸入剂使用正确率的影响,以达到提高护理服务质量及患者满意度的目的。方法　成立品管圈活动小组,对品管圈活动前后各40例使用吸入剂患者进行调查,对影响患者正确率的因素进行分析,确立并落实了3项改进措施。结果　经过品管圈活动,患者吸入剂使用正确率由52.25%提高到85%。 结论　品管圈活动有效提高了患者吸入剂使用的正确率,提高了药物疗效,提高了患者满意度。     

PBL教学模式在护理临床带教中对提高学生能力的效果

目的探讨PBL教学模式在护理临床带教对提高学生能力的效果。方法选取我院2012年至2013年应届护理实习学生132名,将2012年学生60名设为对照组,将2013年学生72名设为PBL组。对照组实施常规的护理临床带教,PBL组采用PBL教学模式实施护理临床带教。两组学生均于带教结束后采用自拟问卷评价学生能力情况。结果PBL组学生理论平均成绩明显高于对照组（P〈0．01）,学生创新能力、自学能力、解决问题能力、学习主动性、护理诊断准确性、护理措施正确性、护理体检与评估能力及学生综合能力评分均显著高于对照组（均P〈0．01）。结论PBL带教模式不仅提高学生的护理理论水平,同时也有助于促进学生以更高的层次走上工作岗位,为广大患者提供更优秀的护理服务。