糖尿病病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响

糖尿病是一种发病率较高，具有遗传倾向性、终身性、全身性疾病，已经成为仅次于肿瘤、心血管之后第三位严重危害人民健康的慢性疾病之一。糖尿病的发病受生活方式和社会富裕程度的影响；它的非遗传因素显示出与年龄、肥胖、吸烟、精神压力和缺乏锻炼密切相关。现代综合治疗糖尿病的措施包括健康教育、饮食控制、运动治疗法、降糖药物的应用和自我监测5项内容。家庭是社会支持的重要组成部分，是生命活动的重要场所，良好的家庭环境是提高生活质量的前提和基础。为提高病人治疗的依从性和改善生活质量，我们对病人实施常规健康教育的同时，对家属同步实施健康教育，取得了一定效果，现报道如下：[第一段]     

同步实施家属健康教育对乳腺癌手术病人生活质量的影响

[目的]评价乳腺癌围手术期实施家属同步健康教育对患者生活质量的影响。[方法]将98例乳腺癌手术患者按入院顺序随机分两组,对照组49例,观察组49例,两组患者在接受常规治疗护理的同时进行健康教育,观察组再同步实施家属健康教育,于入组时、术后1个月、术后6个月,采用特制应对问卷,分别进行观察组家属应对能力的调查并比较;采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并记录。[结果]家属应对能力比较:积极应对(PC)得分明显高于健康教育前(均P<0.01),消极应对(NC)得分明显低于健康教育前(均P<0.01),差异有显著性意义;两组病人生活质量比较:术后1个月和术后6个月,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著性(术后1个月P<0.05,术后6个月P<0.01)。[结论]乳腺癌围手术期实施家属同步健康教育,可提高家属的应对能力,从而提高家属的照料水平、配合程度及患者远期的生活质量。     

同步家属健康教育对中风偏瘫病人生活质量的影响

目的:探讨中风偏瘫病人同步实施家属健康教育对病人生活质量的影响。方法:选择住院的56例中风偏瘫病人按收住院的先后顺序分为两组,单号为观察组(n=28),双号为对照组(n=28),两组病人在入院后均给予常规护理及健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在病人入院时及入院后第6周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并记录。结果:第6周时,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著意义(p<0.01)。结论:对中风偏瘫病人家属同步实施健康教育,由于提供相关的知识及指导,使家属对疾病有了更多的了解,为病人提供最佳照顾,改善了病人的情绪、角色及身体功能,提高了病人的生活质量。     

高血压病患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响

目的：探讨高血压病患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响。方法：72例高血压病患者分为试验组和对照组,每组36例,两组患者在接受常规治疗的同时接受健康教育,试验组在此基础上同步实施家属健康教育。结果：半年后,试验组生活质量明显高于对照组,有显著性差异（P〈0．01）;试验组生活质量明显高于刚开始实施健康教育时,差异有显著性（P〈0．01）。结论：对高血压病患者家属实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高患者生活质量。     

实施家属健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的：探讨对糖尿病患者家属实施健康教育影响病人生活质量情况。方法：选择住院糖尿病患者60例,随机分成对照组和观察组,两组患者均接受健康教育,观察组同时实施家属健康教育。在患者入院时及入院后第7周,应用生活质量指数评定表,分别对两组患者生活质量进行评分。结果：第7周时,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有统计学意义（P（0.05）;组内比较,观察组总体生活质量明显高于入院时（P（0.05）。结论：对糖尿病患者家属实施健康教育,可提高患者家属对疾病认识程度,积极参与治疗、护理过程,从而提高患者生活质量。     

实施家属健康教育对糖尿病人生活质量的影响

目的 实施家属同步健康教育,改善糖尿病人生活质量.方法 选择我院住院的104例糖尿病首发病人,按入院先后顺序分为两组,单号为观察组(n=52),双号为对照组(n=52).两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育.采用糖尿病人生活质量综合评定问卷,对两组病人入院时及治疗后第4周的生活质量进行评分.结果 观察组生活质量第4周明显高于入院时,差异有统计学意义(p＜0.05或p＜0.01);观察组生理状况、社会/家庭状况、情感状况,总体生活质量得分明显高于对照组,差异有统计学意义(p＜0.05或p＜0.01).结论 对糖尿病人家属同步实施健康教育可提高病人的生活质量.     

实施家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

①目的探讨对维持性血液透析患者家属实施健康教育对患者生活质量的影响。②方法选择住院的62例血液透析患者随机分成两组，观察组和对照组各31例，两组患者在进行常规治疗的同时接受健康教育；观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者入院时和入院后8周，采取生活质量指数评定量表，分别对两组患者的生活质量进行评分和记录。③结果第8周时，组间比较，观察组总体生活质量明显高于对照组，差异有显著性（P〈0.01）；组内比较，观察组总体生活质量明显高于入院时，差异有显著性（P〈0.01）。④结论对维持性血液透析患者家属实施健康教育，可提高家属的照料水平及配合程度，提高患者生活质量。     

家属健康教育对癌症患者生活质量的影响

目的探讨对癌症患者家属实施健康教育对癌症患者生活质量的影响。方法将住院的122例癌症患者随机分为对照组和观察组,两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上对家属同步实施健康教育。在患者入院时及入院后第2周,采用癌症患者生活质量评定量表,分别对两组患者生活质量进行评分并记录。结果第2周时观察组总体生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论在对患者进行常规治疗和健康教育的基础上,同时对患者家属同步实施健康教育,可提高患者家属的照顾水平及增强患者配合治疗和康复的信心,全面提高患者生活质量。     

实施家属健康教育对喉癌手术患者生活质量的影响

目的探讨实施家属健康教育对喉癌手术患者生活质量的影响。方法将行手术治疗的喉癌患者62例随机分为干预组与对照组各31例,两组患者在常规治疗的同时接受健康教育;干预组再同步实施家属健康教育。采用参照华盛顿医科大学生活质量量表（UW-QOL）并加以修订量表分别在入院时及出院后1个月对生活质量进行评分,比较家属健康教育的效果。结果干预组患者在接受家属健康教育后生活质量总评分以及身体功能、喉功能、心理状态、独立生活能力、社会关系和环境明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论喉癌围手术期实施家属同步健康教育,可提高家属的照料水平、配合程度及患者远期的生活质量。     

家属健康教育对脑梗塞患者生活质量的影响

目的探讨加强家属健康教育对脑梗塞患者生活质量的影响。方法选择80例脑梗塞患者,随机分成观察组42例,对照组38例,两组患者均予常规综合治疗,内容包括健康教育、饮食护理、肢体功能锻炼或语言功能锻炼等;而观察组在此基础上,同时强化家属健康教育。在患者住院后第4周采用生活质量评定量表,同时出院后对患者生活质量情况进行追踪,分别对两组患者的生活质量进行评分。结果实验组与对照组相比,在心理调适、血压控制、复发脑梗塞、病死率、日常生活活动能力（ADL）等方面差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论强化家属健康教育可提高脑梗塞患者家属的照料水平及配合程度,并以此提高脑梗塞患者的生活质量,降低脑梗塞的复发率及死亡率。     

加强家属健康教育对老年痴呆患者生活质量的影响

目的探讨加强家属健康教育对老年痴呆患者生活质量的影响。方法选择85例老年痴呆患者,随机分成观察组43例,对照组42例,两组患者均予常规综合治疗,内容包括健康教育、饮食指导、运动指导、行为干预、药物治疗等。在此基础上,观察组加强家属健康教育。在患者住院后第4周采用生活质量评定表,分别对两组患者的生活质量进行总体评分。结果观察组患者总体生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论加强家属健康教育可提高老年痴呆患者家属的照料水平及配合程度,以此提高老年痴呆患者的生活质量。     

加强家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

目的探讨加强家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响,提高维持性血液透析患者的生存质量。方法选取我院2008年3月～2009年5月收治的180例维持性血液透析患者随机分为观察组（家属健康教育组）和对照组（常规治疗护理组）各90例,比较两组患者的生活质量水平。结果观察组与对照组治疗后从躯体健康、心理健康及生活满意度各方面比较差异显著（P〈0．01）。结论加强家属健康教育对提高维持性血液透析患者的生活质量具有显著意义,值得临床推广应用。     

健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

为探讨健康教育对糖尿病患生活质量的影响，将78例糖尿病病人随机分为观察和对照组，两组在接受治疗的同时，观察组进行全面系统的健康宣教，而对照组未做健康宣教。结果观察组生活质量明显优于对照组（P＜0．01），表明全面系统的健康宣教，糖尿病中层得的生活质量明显提高。     

实施家属健康教育对乳腺癌病人生活质量的影响

目的探讨对乳腺癌病人家属同步实施健康教育对乳腺癌病人生活质量的影响。方法选择住院的60例乳腺癌病人按首次住院的先后顺序分为两组,单号为观察组(n=30),双号为对照组(n=30),两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在病人入院时及入院后第8周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并记录。结果第8周时,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著意义(P<0.01)。组内比较,观察组总体生活质量明显高于入院时,差异有显著意义(P<0.01)。结论对乳腺癌病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高病人生活质量。     

糖尿病患者家属的健康教育对患者生活质量的影响

目的探讨影响糖尿病患者生活质量的因素,有针对性地提供家属健康教育,提高患者的生活质量。方法选择100例糖尿病患者随机分成观察组及对照组各50例,两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步针对生活质量影响因素实施家属健康教育。在患者入院第4周及出院后1个月、2个月、6个月总体生活质量进行评分并记录。结果组内比较,观察组入院第4周患者生活质量显著高于入院时,差异有显著性(P<0.01);组间比较,在患者入院第4周及出院后1个月、2个月、6个月,观察组总体生活质量显著高于对照组,差异有显著性(P<0.01)。结论对糖尿病患者针对其生活质量影响因素同步实施患者家属健康教育,可以提高患者家属对疾病认识程度,积极参与治疗、护理过程,从而提高患者的生活质量。     

家属健康教育对开放式管理精神病患者生活质量的影响

目的：探讨开放式管理精神病患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响。方法：选择人住开放式管理病房的精神病患者86例,随机为观察组（n=43）与对照组（n=43）。两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者人组时及入组第6周,采用生活质量指数评价量表评价两组患者的生活质量。结果：入组后第6周,两组生活质量指数评定量表评分均高于人组时（P〈0．05或P〈0．01）,差异有统计学意义;第6周两组评分比较,观察组高于对照组（P〈0．05或P〈0．01）,差异有统计学意义。结论：开放式管理精神病患者家属同步实施健康教育,可以进一步提高精神病患者的生活质量。     

患者家属健康教育对晚期癌症患者生活质量的影响

目的分析做好家属健康教育对晚期癌症患者生活质量的影响,并寻找好的护理对策。方法随机抽选住院病人60例分为两组,每组各30例。对照组只接受常规的治疗,实验组在此基础上再对患者家属实施健康教育,于住院时及住院后4周采用癌症患者生活质量调查表分别对两组病人进行问卷调查并分析。结果入院时,两组病人总体生活质量差异无显著性(P>0.05);住院4周后,实验组病人总体生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论对晚期癌症病人家属实施健康教育,可明显提高患者的生活质量。     

健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

糖尿病是需要终身治疗的慢性病,糖尿病控制不好会加重病人痛苦和降低生活质量,同时可引起各种并发症的发生,导致残疾和过早死亡,而全面有效地控制糖尿病仅靠药物难以达到疗效,血糖控制不佳和病情反复会削弱病人战胜疾病的信心。因此,加强对糖尿病患者的护理、管理和健康教育对减轻或避免糖尿病急慢性并发症的发生、发展,提高患者的生活质量具有重要意义,也是不可缺少的治疗措施之一。[第一段]     

健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

糖尿病是慢性终身性疾病,通过提高糖尿病患者的自我护理功能,增强自我保健意识.通过对糖尿病患者进行系统的健康教育,提高生活质量,延缓并发症,从而延长寿命.     

实施家属健康教育对喉癌患者社会支持及生活质量的影响

目的探讨实施家属同步健康教育对喉癌患者社会支持及生活质量的影响。方法将60例患者及家属,按首次住院先后顺序分为2组,单号为观察组,双号为对照组。2组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属个性健康教育,包括心理沟通、专科疾病知识讲解和生活指导。在患者入院时及入院后第4周,采用社会支持评定量表（SSRS）和肿瘤病人生活质量评分（QOL）对2组患者进行评分。结果入院时2组患者社会支持评分和生活质量评分无明显差异。实施家属健康教育后,社会支持和生活质量各指标评分观察组明显优于对照组。结论对喉癌患者家属实施健康教育,可提高患者的社会支持水平,全面提高患者的生活质量。