护理本科生人文素质教育和培养的探讨

人文素质教育和创新能力培养已成为当今高等教育的核心内容。素质教育的价值取向是使学生学会做人、学会求知、学会做事、学会交往。学生通过人文素质教育不仅获得知识的增加和智力的发展,而且是整体人文精神的发展。培养一名优秀的护理专业本科学生,除了给他传授医学、护理学理论知识及培养实践操作能力外,还应突出人文素质教育和创新能力培养。     

护理专业中加强人文素质教育若干问题的探讨

论述了护理专业中加强人文素质教育的重要意义，提出了转变教育观念，更新教育要求；改革课程结构，优化教学内容，建设校园文化，营造人文氛围；加强师资培养，提高整体素质；招收文科学生，宽厚人文基础等一系列 加强人文素质教育的举措。     

新型医学模式呼唤人文素质教育

论述了现代医学模式发展的要求是医学科学与人文素质的融合,分析了医学院校人文素质教育的意义和存在的问题,提出强化医学生的人文素质教育的策略。     

在妇产科护理教学中融入人文素质教育的探索

通过提高护理学专业教师的人文素质，在理论课、技能课中渗透人文素质的组织形式，指导学生尽早接触临床和社区及多元化的学习评价方法等途径，可以很好地将人文素质教育和妇产科护理教学有机结合在一起，在培养学生专业知识技能的同时提高学生的人文素质。     

护理人文素质教育模式的研究与实践

本研究根据现代护理需求对护理本科人才培养方案、课程体系、教学内容、教学方法及实践教学进行了改革,提出了“三三三”护理人文素质教育模式。该模式突出了护理人文知识、能力和素质的培养,强调了学校、社会人文素质教育对人才成长的熏陶、塑形作用的重要意义,建立起融传授人文知识、培养人文能力及人文素质为一体的人才培养模式。     

注重人文素质教育提高护理工作质量

随着护理工作的改进与发展，未来要求人文素质纳入临床护理工作，有利于开阔护士视野，提升护理工作水准及护理质量。     

医学生人文素质教育模式研究

通过对人文素质教育的内涵以及医学生人文素质现状的分析，提出加强医学生人文素质教育是时代发展的必然要求，并从构建医学生人文素质教育模式，组织保障及评估体系等方面探讨了加强医学生人文素质教育的途径。     

护理专业人文素质教育现状分析

随着我国医学的不断发展,医学护理的内涵发生了改变。在当前发展趋势下,护理人文素质教育匮乏已成为亟待解决的问题,这就给护理院校带来了更多要求和挑战。该文以此为依托,结合护理人文素质教育现状,对影响护理人文教育的因素以及培养途径进行具体分析与探讨。     

我国护生人文素质教育研究进展

阐述护生人文素质教育在现代护理教学中的重要意义,总结我国护理专业人文素质教育存在的主要问题,并在此基础上有针对性地提出我国护生人文素质教育改革的途径。     

论人文科学在护理教育中的作用

为给服务对象提供多层次、多系统、全方位、高水平的整体护理,人文科学在护理教育中的作用日异显著,开设人文科学课程势在必行.本文阐述了我校人文科学课程教学设想与实施及存在的问题与对策.     

探讨当代医科大学生人文素质教育的方法和途径

科学精神和人文精神是医学发展的两翼。我国的医科大学生在高中阶段就分在理科班主攻数理化，忽视人文社会科学的学习，造成人文素质“先天不足”。加上医科大学生专业课程繁重，对人文社会科学知识学习的自党性较差，使许多医科大学生人文社会科学知识知晓率低、人文素质缺乏。因此，重振人文精神，重视未来医师人文素质的培养，是医学教育改革的重点，加强医科大学生人文素质教育显得尤为重要。     

医学生人文素质教育的现状及对策

通过描述现代医学生人文教育的现状,指出当前我国医学生的人文素质教育还处于比较低的水平,医学院校的人文素质教育方式方法较为单一、落后,提出真正关注医学生的人文素质教育,要从教学内容、课程设置及校园人文环境等各方面出发,全面贯彻人文素质教育,使人文素质教育真正融合到医学教育的方方面面。     

适应医学模式转变创建护理专业技能型紧缺人才培养新模式

我院护理专业办学历史长达72年，其前身是1931年创办的“零陵普爱高级护校”。70多年来，为湖南省特别是永州市医疗卫生单位培养了大批护理人才。1992年开始举办护理大专教育，2001年学院高级护理专业被国家教育部定为国家级教改试点专业。2003年11月教育部对26所高职学院进行“人才培养工作水平评估”，我院作为湖南省惟一代表参加评估．被评为全     

树立质量意识 办好高职教育

护理学院是由三峡大学在宜昌卫校基础上组建的二级学院。宜昌卫校是教育部批准的国家级重点中等专业学校，经过调研论证，充分利用和优化卫校的教育资源，确立以护理专业设置为主的建设发展方向。今年以护理学院的名义招收护理专科、护理本科以及医学检验、药学、卫生管理、临床医学、中西医结合等专业的高职高专学生，招生对象为高中生、中专生、在职人员。学院以发展为主题，以改革为动力，以质量求生存，全面实施素质教育和学分制，建立健全高等教育规律的管理体制和运行机制，转变教育思想，更新教育观念，勇于创新，促进学院持续快速发…     

略论医学教育中的人文教育

通过对人文教育与医学教育的简要概述,说明开展人文教育的必要性,在课程体系上实现医学知识与人文知识的渗透,注重教师的人格力量作用,积极营造浓厚的校园文化氛围,开展社会实践活动,对专业课教师在人文教育方面的作用进行了探讨,其目的是为了在新时期能更好地培养适应现代社会的医学人才。     

以人文课程为基础培养护理专业学生人文素质的探索

人文课程教学在高等护理教育中发挥着重要的人文素质教育功能.基于针对护理专业学生开设的人文课程,积极构建由学校、教师和学生共同参与,课堂内和课堂外相结合,以及促进护生人文知识、能力和素质全面发展的“三位一体”的教学模式.同时提出,应关注教学过程的循序渐进、实践性以及课程互补等问题.