高职高专护理英语教学的思考与对策

近年来，对外交往日益频繁，国与国之间的交流也越来越广泛，英语的使用频率大为提高，而传统的英语教学显然不能满足英语交流的需要。传统的英语教学比较注重的是考核英语的理论知识，如语法、句型、时态等，对英语的交流使用功能涉及不多。开展的英语角确实提高了学生的英语口语水平，但学生在平时的生活中缺乏英语环境，如何提高学生英语的交流水平，教师应为此想出对策。     

医学生物化学实验教学方法的探讨

医学生物化学是医药学各专业的必修课程,其中理论教学非常重要,实验教学也是教学的重要组成部分.实验教学的质量是用来衡量学生掌握医学生物化学理论知识的一个指标,在实验教学中,教师通过改进实验教学方法和手段、设计新型实验和完善考核体系等充分发挥教学的主导作用;同时教师在教学中要增加与学生互动交流、培养学生的学习兴趣和创新意识,进而使学生发挥教学的主体作用.     

互动教学法在口腔科学教学中的应用

口腔科学是医学专业中较重要的一门专业课，对加强非口腔医学专业学生门腔疾病预防、治疗基础知识的普及和推广，培养造就新型的全科医学人才．促进学生未来临床水平的提高有重要作用。但在教学过程中我们发现．临床专业学生对此普遍存在轻视思想。因此如何激发学生的学习热情和兴趣．提高教学质量，关系到教学的成败。本科室就如何改进教学方法，丰富教学手段作了大量的探索．其中互动式教学法就是众多教学法中的一个特色方法。 1互动教学法的定义和意义 互动教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性．形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法…，是一种民主、自由、平等、开放式教学。它既不是课堂简单设问、提问、答辩．更不是课堂教学之余留下10分钟等待学员提问题、教师释疑解难，而是从根本上确立教学相长、激活思路、提高效果的教学新观念。它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习．也要求教师按学生的提问和要求有针对性地重点施教。互动教学法的意义在于：（1）有利于激发学生学习的积极性，提高学生的综合素质。“师生互动”改变了传统教学的教师“一言堂”，使学生感到自己有自主权．参与教学过程．变被动学习为主动学习．并能充分发挥自己的能力，大胆表达自己的见解，学习热情高涨，有利于其系统地学好本课程的基础知识和基本技能。再加上教师的指导，使他们的动手和动脑能力、应变能力、分析能力和创新思维能力等协调发展，稳步提高。（2）有利于教师经常与学生沟通，了解学生学习中存在的问题．以便因材施教．提高教学效果和效率。（3）有利于教学相长．促进教师不断学习专业及相关知识．改进教学方法．努力提高自己的文化水平和教学技能：且教师能从学生的课堂反应中得到启示．获得灵感．对今后改进教学方法、提高敦学水平大有裨益。     

信息媒体在高职药专《医学概要》教学中的应用

由于高职药剂专业生源差异大,对《医学概要》课程掌握的程度差距也大,在同一班级有限的课时中,不增加学生学习负担的前提下,为了同时满足不同层次学生的学习需要,可以运用“交流-互动”教学模式,具体方法是指导学生利用各种信息媒体查阅与教材内容相关的医学资料供教学交流用。既适合不同生源学生发展的差异性,通过参与完成提高专业素质的内化过程;也是教师通过师生之间的交流,促进自己再学习的“交流-互动”教学模式。     

浅谈高中英语互动课堂教学模式的构建

实践证明,课堂互动教学模式能够最大限度地体现新课标所倡导的生本理念,如何通过互动教学模式使高中英语课堂焕发活力,提升高中英语课堂教学有效性,是高中英语教学所面临的重要课题。1.实现教师与学生的和谐互动传统的高中英语教学,教师是高高在上的讲解者,是知识的灌输者,教师无视学生的接受能力,以高考为指挥棒进行教学,认为这样可以重点突出、增加知识容量,为学生高考奠定基础。但往往事与愿违,学生对枯燥乏味的讲解与无休     

微博网络平台在手足口病教学上的应用初探

目的初步探讨微博平台对小儿手足口病教学的作用。方法教师在课上讲述手足口病知识后,课后通过微博随时随地更新补充该病的内容,和学生不断互动,使学生对本病的认识更加深刻。结果学生浏览教师微博内容,并通过回复提出问题,教师不断更新知识,解答疑问,在互动中取得了良好的教学效果。结论微博网络平台是手足口病教学互动的一条极其方便快捷的途径。     

改革考试方法促进教学交流

通过分层考试对学生的学习成绩进行综合评定，以此实现学生与学生、学生与教师之间的全面的沟通与合作，促进教学的多向交流，达到教学的有效性。     

认知-发现学习在中药化学教学中的作用及其应用

认知-发现学习是有助于教学中学生掌握学科认知结构,注重培养学生分析问题解决问题能力及创造性的教学方法,在讲授专业课中应用认知-发现学习的方法具有可行性和必要性。认知-发现学习的方法有助于专业课程教学目标的实现,有助于培养学生严谨思维和创新能力,有助于增强课程教学过程中师生互动。在课程教学中应用认知-发现学习的方法,要经历创设问题情境、问题解决方案设计与实施、教师协助参与课题讨论等环节。     

医学检验专业药理学教学初探

药理学是医学检验专业的必修课程，如何提高教学效果，本文从重视教师教学基本能力的训练、了解检验专业学生培养目标、加强教学针对性、综合运用多种教学法、促进教学互动、改善教学手段、提高学生学习兴趣、重视学生反馈、教学相长等方面进行探讨。     

初中数学教学中学生主体策略的研究

传统初中数学教学模式对教师的教过分重视,对学生的学过分忽视,导致教学效果不佳。而新课程教学理念的实施扭转了这一局面,新课程强调学生才是课堂的主人,教师的教是为了学生更好地学。教师要以一切为了学生,充分尊重学生,全面依靠以学生为宗旨,真正为使学生好学而实施的教育。新课程教学理念重视学生的学,要求教师的教学要有利于发挥学生的主体作用,让学生对所学的知识感兴趣,让学生在兴趣的感召下积极主动地进行自主探究性学习,这进一步明确了学生的主体地位。同时,新课程教学理念也注重教师教的引导作用,实现学生的知识学习和能力培养。     

医学院校辅导员进行专业拓展的可行性与必要性

医学院校的辅导员就其专业背景而言,有医学、法学、心理学、语言学等,而辅导员面对的学生群体都是医学生.而学生在校期间与教师交流沟通最多的则是辅导员,辅导员要想更加深入的融入到学生中,了解学生的思想动态和学习情况,具备必要的专业知识就显得尤为重要;因此,发挥该校的专业优势,对医学院校辅导员进行必要专业拓展具有一定的必要性和可行性.     

文言文教学生活化激趣策略摭谈

文言文在时间上和现在相隔百年以上,在现代生活中,人们已基本不再使用文言文进行日常交流,学生对文言文有陌生感、距离感也在情理之中。并且,在当前的文言文教学中,教师注重的只是文言文字词句的教学,对文言实词、虚词含义的归纳,以及对文言句式、词类活用的详尽分析。这样便让学生渐渐地疏远了文言文。然而,文言文真的已经退出现代生活了吗?答案是     

人体解剖学绪论的教学体会

强调人体解剖学绪论教学的重要性,及教学体会交流。授课前的充分准备,开场注重仪态、吸引学生注意力、勾出学生的好奇心,运用教学的艺术魅力,并注重与学生的沟通交流。     

物理探究式课堂教学模式初探

1问题的提出在新世纪的信息时代，社会的发展对教育提出了新的要求，按新的教学大纲要求，新课程理念的基本内涵是：注重提高全体学生的科学素养，注重学生的自由学习，倡导科学探究，实现教学方式多样化。在新的课程理念指导下，教师的教学理念、学生的学习方式都将发生根本性变化，     

微博案例教学在临床药学教学中的应用

目的:为微博案例教学在临床药学教学中的应用提供参考。方法:建立新浪微群,上传教学案例至微群中,将32名学生分成6组,每组学生主要讨论一个教学案例,并将讨论后的临床药学监护计划发表在本组案例的评论中。统计并分析参与的师生在教学过程中微博发言数据,问卷调查微博教学效果和学生的接受程度。结果:学生对微博教学的接受程度良好,参与度较高,大多数同学认为在交流、互动、共享知识等方面,微博是一个有效的工具。结论:将微博教学引入临床药学课堂教学中是可行的。但是,微博教学也存在一些不足,如学生反映在登陆微博时容易受到其他信息的干扰等,教师需要平衡微博的优缺点以确定是否使用微博教学。     

小规模限制性在线课程教学模式在核医学教学中的应用与探索

目的:探索小规模限制性在线课程(SPOC)“线上+线下”混合式教学模式在核医学教学中的应用价值。方法:结合教学实践,从两个方面进行研究和探讨:核医学传统教学方式中存在的问题和核医学运用混合式教学模式的必要性。核医学传统教学方式中仍存在学时与内容、基础与前沿间的矛盾以及学习评价方式陈旧等问题。通过构建SPOC“线上+线下”混合式教学模式,实现人机交互教学,同时增进师生线上线下的交流互动,明确了核医学教学过程中运用混合式教学模式的必要性。结果:核医学新型SPOC混合式互动教学模式的应用,不仅有助于强化教师的导向作用,提高学生的学习热情和积极性,而且有利于培养学生的自主学习能力和批判性思维,有效提高《核医学》课程的教学效率和教学质量。结论:SPOC教学模式重新定义了教师的作用,真正实现了以学生为主体,教师为主导的课堂教学新理念,同时更加强调学生完整、深入的学习体验,是新时期教改的必然趋势。     

论高职药学专业基础课的课程评价

把过程性评价与终结性评价结合起来，既注重考查学生学习的过程，又看重学生学习的结果。过程性评价评价有学生自评、小组互评和教师评价等多种形式和工具，两种评价结合起来计算得出该课程的最终成绩。这样的评价方式不仅是对学生的更有价值的评价，也使教师在反思教学不断自我提升。     

计算机互动教室在《中药学》教学中的应用

《中药学》教学中涉及的药材种类繁多,教学过程中学生易于感到枯燥无味,学习热情不高。与传统教学相比,应用计算机互动教室进行教学,有利于师生之间的及时互动交流和反馈,有利于激发学生参与热情,培养学生的中医药科学素养。同时,利用先进的技术手段帮助学生建立教学成果档案袋,能有效促进教学效果的提升。     

如何实现初中语文诗歌教学的有效性

初中诗歌教学在语文的教学过程中是个难点,一方面学生虽然熟悉诗歌,但怎么去学习、去鉴赏,却不能得心应手,另一方面,教师对诗歌的把握和教学往往流于表面,不能深入,而诗歌这一文体又是所有文体中最具语言魅力的,是中学生必须掌握的文体。因此,实现初中语文诗歌教学的有效性应该从诗歌语言入手,用诗歌来培养学生对于语言文字的敏感度,反过来促进诗歌的教学。而从语言入手来实现诗歌教学的有效性,对学生而言,诗歌作为最具语言魅力的文体,是其     

基于因子分析的医药院校大学数学类基础课教学质量影响因素研究

目的:探究医药院校大学数学类基础课教学质量的影响因素,为提高其教学质量提供科学依据。方法:有针对性的设计、发放并回收调查问卷。应用因子分析对收集到的调查问卷数据进行统计分析。结果:第一公共因子包括学生对该课程的自我预期以及教师教学基本功,第二公共因子为师生互动因子,第三公共因子为学生主观能动性因子。结论:学生的自我预期与教师教学基本功是影响大学数学类基础课教学质量的基础因子,同时良好师生互动可以唤起学生学习的主动性。