案例教学方法在耳鼻咽喉科学见习教学中的应用研究

目的：探讨案例教学方法在耳鼻咽喉科学见习教学中的应用效果。方法选取在温州医科大学附属温岭医院耳鼻咽喉科见习的温州医科大学2006级~2008级临床医学专业四年级82名本科学生为研究对象。2006级学生为对照组,对照组采用传统教学方法;2007级学生为实验一组,2008级学生为实验二组,实验一组和实验二组均采用案例教学方法。通过观察3组学生见习考核成绩、期末考试成绩、学习满意度调查结果,分析比较两种教学方法的实施效果。结果实验一组和实验二组学生在见习考核成绩、期末考试成绩、学习满意度方面均高于对照组学生,其差异均有统计学意义。结论2年的教学改革实践表明,在耳鼻咽喉科学见习教学中采用案例教学方法的效果优于传统教学方法。     

多媒体辅助教学在《儿科护理学》教学中的应用调查

目的 了解多媒体辅助教学在<儿科护理学>教学中的应用效果,改进教学方法,提高教学质量.方法 1:对我院2007级300名护理专业专科学生进行问卷调查.2:比较我院2006级和2007级各150名学生<儿科护理学>期末考试成绩.结果 83.2%的学生对多媒体感兴趣;75.6%的学生认为多媒体富有吸引力、能激发学习兴趣;77.2%的学生认为多媒体教学有助于教学效果的提高,2006级儿科护理学期末考试平均成绩为78.5,2007级儿科护理学期末考试平均成绩为83.5.结论 正确运用多媒体辅助教学,充分发挥多媒体辅助教学的优势,能提高教学效果,因此在医学教育中推行多媒体教学技术是一种必然趋势,应切实推动教学改革.     

依托SPOC平台开展医学免疫学翻转课堂教学的研究

目的　探讨SPOC平台在医学免疫学教学中的应用及效果。方法　以长治医学院2015级教改班学生（41人）为实验组;采取随机单盲法抽取2015级影像专业1502班（37人）、预防专业1502班（40人）、临床医学专业1509班（37人）以及口腔专业1501班（39人）学生为对照组。实验组在医学免疫学课程学习过程中,运用SPOC学习平台+传统授课;对照组采取传统授课。针对此种教学活动在教改班学生中进行了问卷调查;并比较教改班与对照组各班学生期末考试成绩,采用SPSS 17.0进行统计学分析。结果　实验组学生首选手机端SPOC平台进行学习的频次,明显高于通过电脑端学习的频次。实验组学生期末考试平均成绩优于对照组学生（t’=15.21,P=0.000）;将实验组学生期末考试平均成绩与对照组中各班学生平均成绩行秩和检验,差异具有统计学意义（?字2=81.65,P=0.000）;继而进行两两比较,发现教改班学生与影像专业（t’=11.52,P=0.000）、预防专业（t’=7.38,P=0.000）、临床医学专业（t’=8.93,P=0.000）、口腔专业（t’=8.93,P=0.000）成绩差异均具有统计学意义。问卷调查显示,90.24%（37人）的教改班学生喜欢这种学习形式;同时提示,学习平台资源需要进一步联系临床、结合科研,拓展学生的思路。结论　依托SPOC平台开展医学免疫学翻转课堂教学,提高了学生学习积极性和兴趣。     

行动导向教学方法在免疫学检验实验教学中的应用研究

目的 探讨在免疫学检验实验教学中实施行动导向教学方法的应用效果.方法 选择四川卫生康复职业学院2012级医学检验专业105名学生作为研究对象,随机分为实验组Ⅰ、实验组Ⅱ和对照组.实验组Ⅰ和实验组Ⅱ实施行动导向教学方法,对照组实施传统的实验教学方法.比较实验组和对照组学生的实验成绩和期末考试成绩并发放调查问卷进行教学评价.结果 实验组Ⅰ和实验组Ⅱ学生实验成绩、期末考试成绩高于对照组,P＜0.05,差异具有统计学意义.问卷调查结果显示,绝大多数学生对行动导向教学方法持肯定态度.结论 行动导向教学方法有利于提高学生的综合能力,整体上优于传统的实验教学。     

PBL教学法在康复功能评定学教学中的应用研究

目的研究PBL教学法在康复功能评定学教学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2012级康复治疗学专业学生44人设为对照组,采用传统的以授课为基础的学习(LBL)教学法组织教学;选择2013级康复治疗学专业学生44人设为实验组,采用以问题为基础的学习(PBL)教学法组织教学。比较2组学生的期末考试成绩及教学满意度。结果实验组期末考试平均成绩为(80.47±8.69)分,对照组为(76.68±8.40)分,2组比较差异有统计意义(P0.05);实验组学生对PBL教学法的满意度为93.2%,对照组学生对LBL教学法的满意度为59.1%,2组比较差异有高度统计意义(P0.01)。PBL教学法能激发学生的学习兴趣,提高学生的自学能力,培养学生分析、解决问题的能力和团结合作的能力。结论 PBL教学法有利于提高教学效果和学生的综合素质,值得在康复功能评定学教学中推广和应用。     

基于对分易平台的混合式教学在预防医学中的应用

目的:评价基于对分易教学平台的混合课程在预防医学教学中的教学效果.方法:以2017级中医学专业1班、2班学生111人为对照组,3班、4班学生91人为实验组,对照组采用LBL教学法,实验组采用基于对分易平台的混合课程新教学模式,以考试成绩和问卷调查评价两种教学模式.结果:实验组学生平时成绩、期末成绩、总评成绩均高于对照组...     

任务驱动法应用于健康评估教学中的教学效果评述

目的：评述任务驱动法应用于健康评估教学中的教学效果。方法：以该院2013级护理专业的81名学生作为对照组,以2014级102名学生作为实验组,对照组健康评估教学采用传统教学方法,实验组在对照组的基础上应用任务驱动教学法,对比两组学生健康评估期末考试成绩,同时统计对比两组学生对教学过程的满意度。结果：实验组学生健康评估期末考试成绩平均（92．88±10．26）分,对照组学生健康评估期末考试成绩平均（81．19±16．20）分,实验组期末考试成绩明显优于对照组（P＜0．05）;实验组学生对教学过程满意程度评分为9．05±1．05分;对照组学生对教学过程满意程度评分为（7．16±1．78）分;实验组学生对教学过程满意度评分均显著高于对照组（P＜0．01）。结论：任务驱动法可提高学生的积极性与实践操作能力,可于健康评估教学中推广应用。     

探究式教学在医学物理学教学中应用

目的:研究"探究式教学"在物理学教学中的效果.方法:在2009级临床专业学生中抽取2个班分别作为实验组和对照组,实验组采用探究式教学,对照组采用传统讲授法教学;学期结束时2个班采用同一试卷进行测试,对实验组进行问卷调查.结果:实验组学生物理学的期末考试成绩高于对照组学生.结论:"探究式"教学增强了学生自主学习能力,提高...     

以核心胜任力为导向的护理心理学课程建设探索

目的探讨以核心胜任力为导向的护理心理学课程改革对提升护理专业学生核心胜任力的效果。方法采用整群抽样法选取厦门医学院2019级护理学专业225名学生为研究对象,其中实验组114人、对照组111人。实验组根据金课"两性一度"标准,围绕护士核心胜任力的内涵从教学内容、教学方法、教学评价上进行改革,教学效果以期末考试和问卷调查方式进行评价。结果实验组期末考试成绩、教学满意度调查问卷评价结果、护士核心胜任力评价量表得分均显著优于对照组。结论以核心胜任力为导向的护理心理学课程建设有效提高了教学质量。     

新工科背景下生物制药专业实验药理学融入课程思政的探索与效果评价

目的:探讨实验药理学融入课程思政教学的应用效果.方法:选取生物制药2018级学生作为实验组,2017级作为对照组,通过考试、调查问卷和创新创业竞赛3项指标对教学效果进行评价.结果:实验组对该教学法比较满意,创新创业竞赛成绩显著提升,期末考试成绩显著高于对照组.结论:实验融合课程思政教学效果优于传统教学.     

强化质量工程管理 深化教学内涵建设

质量工程管理直接关系和影响到质量工程的建设成果.在质量工程管理过程中引入ISO9000质量管理体系的管理理念,强化质量工程的过程管理,坚持内涵发展,切实提高教育质量,初步探索形成具有特色的系统、科学、规范和高效的质量工程管理方式.     

结肠镜操作的教学思考和体会

结肠镜操作是消化内科医师的必备技能,操作难度大,技术要求高。因此,此项操作培训是消化内科医师继续医学教育中的必修课,也是教学的重点和难点。在教学中应循序渐进,让初学者充分做好检查操作前的各项准备工作,包括解剖知识的掌握,内镜的熟悉,病史资料的复习等。带教过程中详细讲解操作技巧,使初学者充分领会并恰当应用,注意操作后的随访观察。在实践中逐步积累经验,树立自信,使其逐渐达到熟练掌握的程度。     

案例教学法与Seminar 教学法综合运用于眼科学本科教学

［摘要］目的　观察案例教学与Seminar教学相结合用于眼科学本科临床实践教学的应用效果．方法　选择2011级临床专业本科学生作为研究对象,三、四大班为实验组（114人）采用案例教学法与Seminar 教学法相结合的教学方式,五、六大班为对照组（112人）采用传统教学法．课程结束后向学生发放问卷进行调查,并对学生进行闭卷考试,结果采用spss19.0进行分析． 结果　问卷调查两个组分别就案例讨论对理解知识点的帮助、该教学方式的兴趣、该教学方式对提高自学能力的帮助以及是否激发创造性思维方面进行比较差异均有统计学意义（P＜0.05）;对考试成绩进行比较差异有统计学意义（P＜0.05）． 结论　案例教学法与Seminar 教学法相结合的方法优于传统教学法．     

实习医院实习带教情况调查与分析

医学生毕业前的临床实习 ,是巩固和加强所学的理论知识并运用于实际、培养独立工作能力的十分重要的学习阶段。所以实习医院的教学意识、师资水平、医疗技术和教学条件等诸多方面构成了保证实习质量的重要因素。我系承担的实习医院中 :附属医院 1所、教学医院 3所。为保证实习质量 ,深入了解各实习医院的教学情况 ,作者进行了问卷调查 ,并对问卷结果进行了分析探讨。1　资料与方法调查对象是已完成临床实习的 94、95级学生 ,曾分别在我系 1所附属医院、3所教学医院实习 1年。为确保答卷的客观真实 ,采用无记名方式 ,发放问卷 180份 ,回收有…     

兽医病理学教学方法的创新探索

兽医病理学是动物医学各专业及相关专业的一门十分重要的专业基础课程,其理论性和实践性极强.针对该特点,在教学过程中,通过讲授与自学有机结合,实施启发式教学、应用多种教学手段、合理布置作业、理论联系实际和改革考试方法等激发学生的学习兴趣,达到提高教学质量的目的.     

问题式教学法在《医学微生物和免疫学》教学中的应用

以先进的教育思想、教学理论与学习理论为基础,以学生发展为核心,指导教学设计和教学组织策略,构建问题式教学模式,对于培养学生创新思维的形成提供了广阔的空间,同时对增强学生实践能力和激发学生对知识的理解和综合运用能力起到积极作用。有益于为医学生的后续学习奠定基础,是值得推广应用的一种教学方法。这一改革对提高教师素质和医学微...     

浅谈教学医院中的教学与医患关系

各种形式的教学是教学医院日常工作中不可缺少的组成部分,在当今医患关系日益紧张的时候如何搞好教学与医患关系,对医院、医生及医学生都非常重要.从着重医学生医德教育、医患沟通及社会环境三方面分析如何处理好教学与医患关系.     

混合式教学增加检验专业教学的路径和学习的深度

[目的]比较传统教学、云课堂和混合式教学方式的优缺点,探讨提高学生学习主动性、参与度和深度的教学方法。[方法]通过比较医学检验技术专业学生中开展传统教学、云课堂和混合式教学的情况,以在线课程数据统计、在线问卷等方式,调查传统教学、云课堂和混合式教学中教与学的优缺点,分析不同教学方式下,学生自主学习时长、师生讨论互动、过程性评价维度以及学生成绩的变化,寻求适合新时代大学生教学的模式。[结果]传统教学方式教师主导、有仪式感,云课堂学生利用碎片化时间具有优势,而混合式教学使学生获得学习资源的渠道增加、自主学习时间的延长、互动参与度有明显的优势,其线上平时成绩的评价实时、客观,线上线下结合以任务驱动、多维度评价方式促进学习成绩提高。[结论]与传统教学、云课堂相比,混合式教学拓宽了教学途径,增加了学习资源,改善了评价维度,能够促进学生自主学习,有效提升了学习的深度和广度。     

强化教学过程管理 提高临床教学质量

郧阳医学院第一临床学院在过去的几年中,通过顺应教学现状,转变教育观念;抓住关键环节,做好教学监控;加强教学改革,注重教学效果等措施,加强对临床教学过程的管理,使得临床教学工作逐步朝着科学化、规范化管理的方向迈进。     

实验诊断学双语教学和全英语教学的教材建设探析

双语和全英教学在实验诊断学教学中的应用为医学院校的师生掌握、传播和交流这门飞速发展的医学学科提供了一种有效的手段,实验诊断学双语教学就是用英语进行教学,而英文版教材的选用和建设则是实验诊断学课程双语教学和英语教学的灵魂。本文从双语教学的特点谈起,结合国外双语教学的经验和本教研室的教学实践,初步探讨了实验诊断学双语和全英教学教材建设所面临的挑战与应对措施。