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机能学实验教学是高等医药学教育的重要组成部分,是一门实验性学科。机能学科的实验主要是有生理学、病理生理学和药理学三门学科的实验部分进行有机融合而成,其目的是培养学生综合分析问题、提高实验技能的能力。机能学实验课程根据实验教学的需要,大部分实验内容需要使用实验动物来完成,但受到教师人数、课时安排、仪器数量、耗材费用、动物经费、生物安全性等因素的制约,不能完全满足学生的实验要求[1]。虚拟实验的应用可以解决传统动物实验教学所存在的问题,改进实验条件、丰富实验内容,激发学生学习兴趣,培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力,对医学教学产生促进作用。 相似文献
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目的提高中西医临床医学专业机能学实验课程质量。方法采用教学研究中的对比法,比较实验组和对照组机能学实验课程质量的差异。实验组为我校2012级中西医临床医学专业学生,对照组为同届医学类专业学生,比较医学机能实验改革对课程质量的影响。结果实验组教学内容得分和总分均低于对照组,提示实验组的课程质量优于对照组,差异有统计学意义。结论机能实验课程整合能够提高中西医临床医学专业机能学实验课程质量。 相似文献
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医学机能学实验课程建设与教学实践 总被引:1,自引:1,他引:0
实验教学历来是医学教育极其重要的组成部分,传统的医学机能学各学科的实验教学依学科而设,从属于理论教学,其强调学生理论知识的学习、忽视学生科学思维和创新能力的培养。同时实验教学缺乏系统性,造成教学资源的浪费,这也不利于创新性人才的培养。近几年来,医学机能学实验教学改革成为医学教育改革的热点问题。全国不少高等医学院校以基础医学中的机能实验教学为突破口进行了较大幅度的改革,组建了医学机能学实验学教研室或医学机能学中心实验室,在探讨加强机能学科之间相互联系,以培养学生科研思维能力以及综合分析问题能力方面做了积极的努力。 相似文献
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蒋昀靓 《广西中医学院学报》2008,11(1):120-121
机能学是医学基础学科,机能学实验教学重视理论与实践相结合。随着现代科学技术尤其是计算机辅助教学技术的飞速发展和素质教育的实施,机能学实验课在优化课程设置,使用现代化教育技术方面引起我国各医学院校的高度重视。以往医学院校基础实验课设置,主要是各学科的理论验证性实验,由各个学科单独开课,对于学科间联系,思维能力和科研能力的培养做得不多。为了适应社会的需要,达到职业教育培养“实用型”人才的目标,使学生既有扎实的理论功底又有较强的动手能力,三年来,我院将传统的生理学、药理学,病理生理学(简称“三理”)有机融合,三合为一,开设了机能学实验课程,并积极开展“四类别四模块”的机能实验教学实践,笔者深深感受到机能学实验的开设,对培养学生的综合素质大有益处,下面谈几点体会。 相似文献
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国内医学院校机能实验教学现状分析与我校改革 总被引:7,自引:1,他引:7
国内高等医学院校对医学机能实验教学进行了较大幅度的改革,组建了医学机能实验中心或医学机能实验室,开设了机能学实验课程,实践证明改革取得了成效,不仅优化了实验室投资,更重要的是加强了学生综合能力和创新意识的培养。借鉴兄弟院校的成功经验,提出本校的机能实验教学改革方案。 相似文献
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实验教学是医学基础教学中的重要组成部分。从21世纪起,机能学实验教学改革就成为医学教育改革的热门话题。国内很多高等医学院校把原有的生理学、药理学和病理生理学三门学科的实验教学合并,开设机能实验学。这一举措在探讨加强相关学科之间相互联系,培养学生科研思维能力以及综合分析问题的能力方面做了积极的尝试。机能实验教学的目的是培养学生思维与动手能力,使学生掌握系统的实验学知识、科学的实验方法,提高学生独立思考解决问题的能力,培养具有创新精神,综合素质商的医学人才。为了达到这一目的,保证机能学实验项目的成功率,提升机能实验教学的水平,为此我室从2003级临床医学本科专业开始, 相似文献