西藏大学预防医学专业本科新旧课程设置比较

西藏大学医学院2004年招收了首届预防医学专业本科生。为了培养适应西藏地区社会经济发展和卫生事业改革、发展需要的高素质预防医学应用型人才,我们从2006年起,针对预防医学专业培养计划中课程设置存在的问题,对预防医学专业课程设置和知识结构进行了改革,制订了新的培养计划。本文对预防医学专业培养方案进行教改前后的比较,认为新的培养计划中的课程设置和知识结构更加适合西藏地区预防医学应用型人才的培养,现介绍如下。     

公共卫生学院健康教育学实习课实践与探索

针对我国预防医学专业大学本科课程设置的新情况，结合当前的教学实践，从课程教学模式与手段更新等方面探索健康教育学实习课的教学内容及方法，目的在于全面提高学生素质，培养和造就适应社会需要的新型预防医学人才。     

西藏大学预防医学专业课程设置满意度与对策研究

目的：了解预防医学专业学生对课程设置的满意度及相关建议,进一步完善预防医学专业的课程设置。方法采用整群抽样方法对2008-2012级预防医学专业231名本科在校生进行问卷调查,并收集了任课教师和实习基地教师的建议和意见。调查内容主要有学生一般情况,课程设置、学时安排、临床实习、预防医学专业实习、毕业论文等方面的满意度,任课教师教学质量,同时收集了对课程设置的意见和建议。结果学生对课程设置总体满意度较好,但在课程设置中有57.0%的学生（母语为非藏语）认为需要加强藏语口语能力,43.3%的学生认为需要加强外语能力,51.1%的学生认为需要加强专业技能的培训。结论西藏大学医学院预防医学本科专业的课程体系需要进一步加以调整和优化,才能更好地适应西藏社会经济发展和人民健康水平日益提高的需求。     

预防医学专业教学中应加强的若干问题

我国的预防医学教育经多次调整改革，取得了令人瞩目的成就，但仍存在不少问题，诸如课程结构尚不能适应预防医学发展的需要；部分教学内容陈旧、重复；教学方法无多大革新，仍以重视知识传授为主，忽视学生能力和素质的培养；学生普遍存在知识面狭窄，缺乏应变能力和社会竞争能力等弊端。因此，培养高质量的跨世纪预防医学人才仍是当前预防医学教育改革的主要任务。就此，对预防医学教学中有关问题谈谈我们的认识。一、加强专业课程建设通过多年来预防医学教学实践，体会到预防医学专业课程设置应达到如下要求：（1）符合专业培养目标要求…     

改革预防医学专业课程体系，培养应急型公共卫生人才

公共卫生安全是关系到国计民生的重大问题，有必要尽快建设一支高素质应急型公共卫生人才队伍以应对突发公共卫生事件。预防医学专业的课程设置是培养合格应急型公共卫生人才的基础。在分析预防医学专业课程改革的原则基础上，立足培养应急型公共卫生人才，结合实践，提出了预防医学专业课程的五个模块：公共基础课程；医学基础课程；预防医学专业课程；人文社会管理学课程；综合实验与现场实战演练课程。     

医学成人教育解剖学教学改革探讨

高等医学专科学校的主要任务是培养适应未来发展需要的高素质全科医生。人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展规律的学科，是医学教育中重要的基础课程之一，属于形态学范畴。掌握解剖学知识并具备一定的解剖操作技能，是医学院校学生学好医学专业知识和技能必不可少的。然而根据现阶段我校的解剖学教学现状，其教学模式和课程设置已不能适应新世纪医学院校培养医学人才的需要。     

医学专业体育课教学改革初探

改革医学专业的体育教育,培养能适应社会主义四化建设和未来社会发展需要的医疗卫生人才,是我国医学教育改革中不容忽视的重要问题。近年来,对医学专业的课程设置、教学内容、教学方法的改革以及教学质量评估等探讨颇多,但对医学专业体育课     

以社区为导向建立新的非预防医学专业预防医学教学体系

探讨非预防医学专业预防医学教育改革，根据社区卫生服务的特点、需求、内容，结合非预防医学专业预防医学的教育现状，针对临床专业医学生的特点，改变传统的非预防专业预防医学教学模式，加强医学生，尤其是临床医学专业医学生的预防保健能力，以适应社区卫生服务的需要。     

开展临床预防医学教育的实践与体会

目的对近年来本院开展的临床预防教育实践经验进行总结，探讨临床预防教育的模式。方法结合临床医学专业的特点，采用课程教育、选修课、入学教育及课外科技活动等多种形式，对临床医学专业、全科医学专业及其它医学专业学生开展临床预防观念的灌输和基本理论、服务技能的教育实践。结果我院在临床预防教育方面积累了一定的经验，但在课程设置、实践教学环节及师资等方面还需要进一步加强与改善。结论临床预防教育是医学教育的重要组成部分，逐渐成为当今医学发展一大趋势。     

“服务学习”视阈下的预防医学本科生培养可行性研究

为促使预防医学人才培养适应社区公共卫生事业发展的需要,针对目前的培养模式偏重理论课程,缺乏培养学生创新性实践能力现状,探索以社区为中心,以“服务学习”模式培养预防医学专业人才,促进政府、疾控、社区、学校及学生互惠共赢.为医学高等院校的实践教育发展提供依据,为预防医学专业服务学习模式的实施提供理论依据.     

学校医学专业预防医学实践教学初探

学校医学专业预防医学实践教学初探仇成轩，刘丽雪，刘蔚华，崔月华（济宁医学院２７２１１３）学校医学专业（三年制）是为适应各级各类学校（主要是初、高级和中等专业学校）的学生及教职工医疗保健的需要而设置的一种专业，８０年代初国内几所高等医学院校开始试办该专...     

不同时期预防医学专业教学计划的比较

中等卫生学校预防医学专业是为卫生防疫工作培养实用型卫生技术人才，教学计划是培养人才的蓝图。因此，本文对卫生部１９８２年和１９９４年修订的预防医学专业教学计划进行对比研究，旨在更好地为社会培养更多的实用型中等预防医学人才，促进预防医学专业的发展。１．资料来源和方法１．１资料来源。卫生部颁发的中等卫生学校预防医学专业新教学计划（１９９４年）和原教学计划（１９８２年）。１．２方法。从培养目标，课程设置、授课时数和学期分配，各类课程学时数，学期周学时数，学习成绩考核等方面，应用定性和定量方法予以对比分析…     

21世纪预防医学专业的预防医学课程体系改革研究

本文就全国３７所高等医学院校对预防医学的预防医学课程设置,各课程安排在第几学期的分布情况,理论讲课学时数和实验学时数及两者合计学时数等方面进行分析,并根据分析结果提出２１世纪预防医学专业的预防医学课程体系改革方案,为国家２１世纪预防医学专业课程体系改革提供参考依据。     

以提高人才竞争力为核心试行预防医学课程改革

目前，中等卫生职业教育课程改革日新月异，但由于中等卫生职业教育着重培养实用型、技能型医学人才，所设置的专业绝大多数为非预防医学专业，故预防医学课程改革的步伐远远落后于其他临床课程。然而，随着社会人口老龄化趋势的加剧、医学模式的转变及医疗条件的改善，现代健康观念深入人心，预防为主、防治结合已成为现代医学发展的必然趋势。     

预防医学本科专业课程设置的若干问题探讨

本文根据我国32所医学院校提供的资料,对国内部分医学院校的预防医学本科专业课程设置和有关的教改情况进行分析研究。结果显示:各医学院校预防医学本科专业课程设置的差别比较大;由此反映出的办学个性与共性是有利于专业发展的,但以多少比例为宜等一系列问题尚需进一步研究。同时对如何深化预防医学专业的课程改革提出了建议。     

预防医学专业本科生科研能力培养体会

为适应21世纪医学发展的需要，培养高素质的预防医学专业人才，提高预防医学本科生的科研能力，我教研室从教学、科研、毕业实习等多个环节对预防医学本科生科研能力进行了长达3年的训练，收到了较好的效果。     

新形势下非预防医学专业《预防医学》课程教学改革的探索

目的为适应现代医学的发展需要,培养适应基层医疗卫生技术人员,对非预防医学专业的《预防医学》课程进行教学改革。方法采用案例教学法、多形式讨论法、多媒体教学法及县乡村三级实习法。结果反馈调查结果显示学生对教学满意度高,有效地增强了学生预防医学观念及实际工作能力。结论通过深化课程教学改革,学生们的防病治病及社区卫生保健的能力得到明显提高,值得推广应用。     

非预防医学专业预防医学教育模式的探索

我们在实施“以社区为导向的非预防医学专业预防医学教育模式的研究与实践”课题中,从课程设置、教材、教 学内容、教学形式上对传统的非预防医学专业预防医学的教学进行了改革,旨在探索出一套适合我国西部地区的非预防 医学专业预防医学教学的新模式。     

深化《预防医学》课程改革 培养复合型中医人才

为了适应医学发展的需要和满足社会的需求,培养复合型中医本科人才,对非预防医学专业《预防医学》课程的教学内容和教学方法进行了一系列的改革。具体措施包括：加强教材建设,引入双语教学,全面使用多媒体教学,加强实践教学,开展社会活动,逐步建立与形成预防医学教学模式,为今后深化改革奠定基础。     

中外医学专业培养目标初探

培养目标是教育活动的基本出发点，是制定教学计划，确定课程设置、教学内容，方法以及组织教学过程的重要依据，是教育活动的最终目的，即教育的最终产品一毕业生的规格标准。研究医学专业培养目标，特别是借鉴国外高等医学教育的有益经验，对培养符合我国社会主义建设和适应我国医学卫生事业发展需要的，德智体全面发展的合格人才有着重要意义。