基于医学术语翻译理论重构医学人文双语课程

医学英语术语是医学英语的重要组成部分.医学人文双语教学是培养医学生恪守医德、为病人服务的目标方向,也是新时代医学院校立德树人的首要任务.上海健康医学院的英语教师在医学英语翻译教学中,积极探讨培养医学生以人文关怀为目标的价值取向的教学实践,以人本思维培养为关键,借用切斯特曼翻译伦理模式(再现伦理、服务伦理、交际伦理、规范...     

牙体牙髓病学双语教学体系的初步构建

为了适应我国高等教育国际化趋势发展的需要,结合我国国情和学校实际,调整教学计划,修订教材,改革教学方法,初步构建牙体牙髓病学双语教学体系。通过在本科生中开展双语教学,分析和总结教学过程中遇到的问题和不足,并提出相应的解决策略,为完善牙体牙髓病学双语教学提供参考。     

关于高校医学双语教学的认识与思考

现今国际间的经济、文化、科学等领域的交流日益密切,我国作为其中的重要参与者对外交流也越加频繁.英语等外语作为交流的工具,其作用也越发重要.中国高校也需要与国际接轨,然而传统的教学模式已经不能满足各个高校走向国际化的需求,因此为了紧跟时代潮流,满足时代发展的需要,培养能力强、素质高的人才,医学双语教学在高校的实施势在必行.本文阐述了医学双语教育的定义和目标,并分析了医学双语教育实施的必要性,以及根据我校实施双语教学探索过程中所遇到的问题进行分析并提出相应的对策.希望能够解决部分双语教学发展中遇到的问题,为探索医学双语教学在中国高校的实施提供可行之路.     

医学检验专业实践教学体系的探索

医学检验是连接基础医学和临床医学的一门独立的医学技术专业,具有实践性强、临床知识面广的专业特点。其教学目的是培养出理论知识扎实、动手能力强的高素质现代医学检验专业高级人才。而临床实习阶段是学生理论知识和实际操作相结合的关键阶段。如何在有限的实习时间内让学生快速地适应新角色,掌握足够的实操技能,为将来快速融入检验工作,成为一名合格的检验人员奠定坚实的基础是实习阶段的主要教学任务。为提高实习效率,文章基于医学检验学科发展特点,从教师队伍组建、实验室教学体系建立、教学方法、考核方式、沟通交流、信息化平台的利用等方面,探讨综合性医院医学检验实习带教的新举措和新方法,以期能够为新形势下检验医学专业的发展提供有用的信息和借鉴。     

混合方法研究在循证医学教学评价中的应用

作为"第三种教育研究范式",混合方法研究兼有定量研究和质性研究的优点。本研究表明混合方法在循证医学教学评价中具有很好的应用价值。     

标准化病人在医学实践教学体系构建中的应用

实践教学在医学生成长为医生的过程中极为重要,构建一个合理有效的实践教学体系可以提高教学效率,保障教学效果,并且能够提高教学团队的质量。标准化病人等医学模拟教学方法可以在医学实践教学体系中得到充分应用。本文介绍了吉林大学第二医院临床实践教学体系的构建及标准化病人在其中的应用。     

专业认证背景下临床实践教学体系的优化管理

医学教育全球化及医学人才培养的国际化,推动了临床医学专业认证工作,这也是医学院校提高临床医学教育质量的强大动力.河北大学附属医院通过开展临床医学专业认证,优化管理临床实践教学体系,构建以学生为中心的医学教育人才培养模式,依据目前人才培养标准,规范教学运行,实施质量监控,对人才培养各环节及质量关键控制点进行有效的教学评价...     

《麻醉学专业导论》课程教学体系的构建、实践与评价

目的 构建《麻醉学专业导论》教学体系,评价教学效果.方法 在原《 麻醉学专业导论》 教学体系基础上,拓展实验教学与理论授课专题,构建理论与实践相结合的新型教学体系.通过问卷调查,从专业认知能力、后续课程学习动力、制定职业与发展规划等3个方面,分析接受传统教学体系2014-2017级学生与接受新型教学体系2018-201...     

美国马里兰大学医学教学创新方法及借鉴

以美国马里兰大学为例,介绍了目前美国基础医学和临床医学的教学创新方法。通过思考和比较,结合我国高等医学教育的现状,分别从医学教育的价值导向、师资队伍、课程体系、教学方法和评价体系5 个方面对我国医学教育改革提出了一些建议,供医学教育同行参考。     

学生视角下混合式教学过程性评价指标对《医学免疫学》学习成绩的影响

目的 学习成绩是衡量人才培养质量的关键指标。在混合式教学实践中,科学合理的过程性评价是影响学习成绩评价的重要一环,文章从学生视角出发,旨在探究学生对过程性评价指标的态度、行为等个体因素对其学习成绩的影响。方法 2022年7月1日—7月15日,通过问卷调查方式,基于学生学习成绩以及学生对过程性评价反馈的问卷数据,采用相关性分析,确定学生视角下,对学习成绩影响最大的过程性评价指标。结果 通过对临床医学专业本科生409份调查问卷的数据分析,发现在6项过程性评价指标中,91～100分、81～90分的学生中,认可视频帮助度、编排与时长的比例高于其他较低分数段。其中,视频长度合理的评价指标与学业成绩关联性最高。不同分数段学生的学习成绩与完成作业的难度感受相关性差异有统计学意义（P <0.05）。排在第一至第六的指标依次为作业、签到、互动讨论、科普作品展示、视频访问时长和访问次数,由高到低依次显示了学生对各指标的认可程度。学生对讨论、科普展示等主动性学习指标的认可度低于客观性评价指标。结论 学生对客观性强的过程性评价普遍持积极态度,对主观性、创造性相关指标的认可度相对薄弱,对课程投入程度和态度...     

地方医学人才培养中过程性评价和教学科研互动的实践与探索

在新时代"高教改革22条"的实施背景下,医学本科教育要求严格教育教学管理、改革教育教学制度、引导教师潜心育人.然而,教学资源相对不足、评价机制不够健全及教学科研互动不够等问题均会影响地方高等医学院校的人才培养质量.为深化医学教育教学改革,通过在探索创新性地方医学人才培养模式的实践过程中,构建了课堂教学、网络教学和线下考...     

高校课程思政教学评价体系的构建

目的 构建高校课程思政教学评价指标体系,为客观评价课程思政教学质量、指导课程思政教学的顺利开展提供理论依据。方法 运用德尔菲法对15名专家进行两轮咨询,根据咨询结果确定最终评价指标体系。采用Excel2019和SPSS 26.0软件进行数据录入和分析,应用层次分析法确定各级指标权重。结果 共选取15名专家,从事教育相关工作年限为（21.40±11.90）年。两轮专家咨询的积极系数均为100%,权威系数分别为0.717～0.907、0.813～0.910。两轮指标变异系数分别为0.12～0.39和0.07～0.22,肯德尔和谐系数（Kendall’s W）分别为0.298和0.403（均P<0.01）。最终形成课程思政教学评价体系包括4个一级指标、16个二级指标和38个三级指标,从组织管理、课程管理、教师队伍以及学习效果和反馈4个方面对高校课程思政进行评价。结论 研究构建的高校课程思政教学评价体系,具有较强的科学性、可靠性和实用性,可用于指导和推进高校课程思政的建设和管理,使教育领域成为坚持党的领导的坚强阵地,更好地提高教学质量,切实促进高校课程思政的创新与完善。     

PBL联合循证医学在口腔正畸进修生教学中的评价

口腔正畸学是口腔医学中的一个分支学科,近年来随着人们膳食结构及环境因素的变化,错牙合畸形发生率逐年升高,要求接受正畸治疗的患者也越来越多。目前国内院校对口腔正畸学的教学模式大多是传统的教师讲授法,但授课方式单一,内容乏味,教学效果不佳。基于问题教学法（PBL）、循证医学是国际流行的教学模式。本研究通过分析口腔正畸专业特点、国内院校口腔正畸学的教学现状、PBL教学法与循证医学的概念及特点、PBL联合循证医学在我国口腔正畸进修生教学中的应用,并结合我校口腔正畸进修生教学实践经验,对该学科教学模式的发展进行探讨。     

基于产教融合的中医药院校实践教学评价体系研究

产教融合能够带动地方产业优化升级,有效促进地方产业经济发展,实现高等教育与产业经济的优势互补、协同发展。产教融合实践教学的改革与创新对高校人才培养质量的提升成效显著。对当前中医药院校产教融合实践教学的现状进行分析,结合产教融合实践教学的新发展,构建实践教学质量评价指标体系,诠释实践教学质量评价的实施步骤和具体方法。以企业资源计划（enterprise resource planning,ERP）实践教学为试点实施质量评价,呈现出创新教学模式实施前后该课程教学评价综合值的有效提升,体现出实践教学评价体系的科学性和可行性。采用定性与定量相结合的研究方法,构建适合中医药院校的产教融合实践教学评价体系,能够实现对各相关指标的量化分析,对实践教学改革提供询证依据,提高毕业生的岗位适应能力。     

循证医学在医学留学生中的教学实践

在当今循证医学地位蒸蒸日上的背景下,循证医学教育具有极其重要的价值。本文基于我校传统医学教育模式面临的问题,提出应在医学留学生中开展循证医学教育。并就如何在留学生的医学教育中引入循证医学,以及如何有效地进行循证医学教学进行了探讨,以适应新形势发展的需要。