基于SPOC翻转课堂的PBL混合教学模式在口腔医学本科生临床技能培训中的实践

口腔医学专业对临床操作技能的要求较高,然而在目前的传统教学模式下,学生的学习兴趣较低,临床技能提升缓慢,教学质量无法得到提高.近年来,基于SPOC的翻转课堂教学模式、PBL教学模式等新型教学手段,由于互联网技术的飞速发展正得到逐步推广和广泛运用.本文将基于SPOC翻转课堂的PBL混合教学模式应用于口腔医学本科生的临床技...     

线上PBL教学法在口腔医学教学中的应用研究

口腔医学技术专业主要为口腔医学领域服务。高校在培养人才的同时,不仅要求学生德智体美劳全面发展,具备良好的医学素养和高尚的医德,更需要培养学生的实践动手能力、自主创新能力、良好的沟通能力以及善于解决问题的综合能力。而线上学习平台联合PBL教学法是一种先进的教学法,对提高口腔医学技术的学习效果有重要意义。研究在进行线上教学的同时,也采用了PBL教学法,教师先将案例和问题发给学生,学生进行组内讨论并做PPT汇报,最后教师进行点评,并将学习资料上传至线上学习平台供学生课后共享学习。通过学生满意度调查发现,90%以上的学生对线上PBL教学法持满意态度。这种教学模式不仅有助于学生巩固口腔基础知识,更有利于提高学生自主解决问题的综合能力。同时学生通过提前接触临床病例对口腔医学临床岗位有了更清晰的认识。     

专业认证背景下口腔医学本科实践教学改革探索

目的 探究专业认证背景下口腔医学本科实践教学改革的效果。方法 将2018年1—12月牡丹江医学院口腔医学院16级口腔医学本科生未实施实践教学改革的60名口腔医学本科生作为对照组,2019年1—12月实施专业认证背景下实践教学改革的60名口腔医学本科生作为观察组,比较两组学生考试成绩、教学效果以及对教学方式的满意度。结果 两组学生考试成绩比较,观察组理论知识、操作技能、综合素质评分均高于对照组,差异均有统计学意义（P <0.05）;对比两组教学效果结果显示,观察组各项评分均高于对照组,差异均有统计学意义（P <0.05）;在学生对教师态度、主动讲解等满意度方面,观察组满意度较对照组更高,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 专业认证背景下口腔医学本科实践教学改革能够提高教学效果及学生满意度。     

呼吸科护理临床教学中的PBL教学模式实践应用

目的探讨呼吸科护理临床教学中的PBL教学模式实践应用。方法传统教学模式组护生采用传统教学模式,PBL教学模式组护生采用PBL教学模式,然后统计分析两组护生的考核成绩、表现评分、对教学方法的评价。结果PBL教学模式组护生的理论考核、实践操作、病例分析、综合成绩均显著高于传统教学模式组(P<0.05),临床思维、学习态度评分均显著高于传统教学模式组(P<0.05),但两组护生的遵守纪律评分之间的差异无统计学意义(P>0.05)。结论呼吸科护理临床教学中的PBL教学模式实践应用效果较传统教学模式好。     

基于PBL教学模式在肾内科临床实践教学中的应用探索

目的 探讨在肾内科临床实践教学中应用PBL教学模式的实际效果.方法 选择广州医科大学附属第三医院2020年9月—2021年5月2020级的240名医学生纳入本次研究,将其按照教学模式的不同分成PBL组(n=120)与对照组(n=120),PBL组采用PBL教学模式,对照组采用传统教学模式,观察对比两组学生的综合能力、考...     

PBL教学模式在医学在职研究生免疫学教学中的应用

以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)是一种以学生为中心的教学模式,已被应用到医学各学科的教学中。在医学在职研究生免疫学教学中实施PBL教学,提高了学生学习的主动性,促进了免疫学基本理论与具体工作的结合,增进了师生间的互动与交流,为医学在职研究生教学提供了新思路。     

浅谈PBL教学模式在医学生临床带教中的应用

PBL教学模式主要是以问题为导向模式的一种重要教学方法,美国医学教授Barrows于1969年首先提出,是基于现实世界的以医学生为中心的教育方式,目前已成为国际上一项十分重要的教学方法。本文就PBL教学模式在医学生临床带教中的应用进行探讨。     

PBL教学模式在器官移植教学中的应用价值分析

目的 探讨PBL教学模式在器官移植临床实习教学中的应用价值分析.方法 将2018年1月—2019年12月在我院进行临床实习的50名器官移植专业实习生按不同教学方法随机分为两组,对照组25名使用常规教学模式,观察组25名使用PBL教学模式,对比两组的理论知识及临床技能考核成绩,理论、临床实践、科研等教学满意率.结果 观察...     

PBL教学模式在非超声专业住院医师规范化培训中的优势及补充方法

住院医师规范化培训是毕业后教育的重要内容,对于大量非超声专业的住陪医生,在短期内掌握较为系统全面的超声理论知识,并且规范的书写超声报告,存在一定难度。本文尝试应用国内外倡导的PBL教学模式,探索该方法在非超声专业住院医师规范化培训中的优势,以及可能存在的不足和相应的补充办法。力争为各级医疗机构培养具有相对良好的职业道德、扎实的基础理论、较高的临床技能,并且能够独立承担所从事专业常见疾病诊治工作的临床医师。     

PBL教学法在药学专业教学改革中的实践应用分析

目的 分析在药学专业教学改革中应用以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）的实践效果。方法 随机选取滨州医学院烟台附属医院2019年9月—2020年7月接收的19级药学专业学生共100名,随机分为相同的对照组与观察组。对照组应用常规教学方法,观察组应用常规教学联合PBL教学,比较两组学生的考试成绩、教学满意度、学习能力自评分数以及学习兴趣。结果 观察组理论考核、病例分析、床旁实践、常见病用药指导、药品储存与养护成绩均高于对照组;观察组所评教学趣味性、教学技巧、教学效率、讲师教学态度、师生互动、学习氛围均高于对照组;观察组基础知识掌握度自评分数、临床思维自评分数、沟通技能与人文关怀自评分数、文献阅读能力自评分数均高于对照组;观察组学习兴趣高于对照组,以上四项指标差异均有统计学意义（P <0.05）。结论 在药学专业教学改革中应用PBL教学效果显著,可明显提升学生的考试成绩与学习兴趣,使其更加认可自我的学习能力,并对教学方法更加认同。     

临床教学中PBL教学模式与传统教学模式的应用

目的分析临床医学教学中采用PBL教学模式与传统教学模式的效果。方法选择本院2018年5月-2019年5月期间临床医学专业学生200名,采用数字随机分配方式,将学生分为对照组与观察组,每组各100名学生。其中对照组学生接受传统教学模式,观察组学生采用PBL教学模式,对比两组学生理论知识掌握能力、实际操作能力以及合作意识,并对比两组学生考试成绩合格率。结果观察组学生理论知识掌握能力、实际操作能力以及合作意识明显优于对照组学生。同时观察组学生理论考试成绩高于对照组,两组学生对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用PBL教学方式应用于临床医学教学效果明显优于传统教学方法,可有效提高学生学习效果,培养新型思维方式,提高团队合作能力。     

微课+PBL教学模式在儿科学临床实习中的探索与思考

以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)是以学生为中心、以问题为导向的教学模式,本教研室开展儿科学PBL教学多年,教学效果显著,同时发现对于初入临床实习的低年级学生,在PBL教学中需要大量的时间收集问题、整理资料,偶有严重资料偏离,耗时长、效率低,在课堂上教师过多引导影响学生的学习积极性及参与度。针对此问题,课题组在临床医学5年制及长学制学生儿科学临床实习时开展微课+PBL教学模式授课,借助网络平台,优化PBL教学流程,研究发现该教学模式学习目标明确,能减少课外用时,可增强学生积极性,提高参与度,提高学生综合能力。本次教学为进一步加强儿科学教学改革奠定基础。     

PCMC与PBL联合教学模式在呼吸内科护理带教中的应用

目的 探讨PCMC与PBL联合教学模式在呼吸内科护理带教中的应用.方法 选择2018年3月—2019年4月我院呼吸内科100名护生作为研究对象,随机将其分为常规护理带教组与PCMC与PBL联合教学模式组,两组各有50名护生,常规护理带教组护生应用传统呼吸内科护理带教模式教学,PCMC与PBL联合教学模式组护生应用PCM...     

多媒体结合PBL教学模式在解剖学教学中的应用探析

随着多媒体技术的不断发展,很多学校都开展了多媒体教学。而PBL教学模式即为以问题为基础,将学生作为核心主体的教学方法。目前,在解剖学教学中也已经尝试应用多媒体与PBL相结合的教学模式。     

简析TBL教学法在口腔医学本科生教学中的应用

随着社会对口腔医学人才的需求增加,国家对口腔医学本科生培养的重视程度逐渐增高.口腔医学生不仅仅需要加强理论知识的学习,更需要将理论与实践相结合,提高团队协作能力,为日后的临床工作打下坚实的基础.目前,各高校口腔医学本科生教学多以传统的老师讲授法(LBL)为主,学生被动的接受知识,难以培养独立思考、解决问题的能力,难以将...     

基于整合医学的跨学科并列式PBL课程教学探索与实践

在整合医学基础上推行跨学科并列式PBL课程教学,探索"以问题为基础,以学生为中心,提高岗位胜任力"的现代医学教育理念,我校开展此项工作5年多以来,该课程教学模式受到了临床医学专业学生的普遍欢迎,有助于学生系统化掌握医学知识,调动学习积极性和主动性,增强团队意识和沟通能力,培养临床思维能力,是现有教学模式下实现"早临床、...     

医学教育网络式PBL教学模式的研究与实践

伴随着医学发展,人们生活水平逐渐提升,现代医学对于医疗卫生人员也提出了极高需求.所以如何培养一个符合现代医学要求医学人才成为一个重要问题.除了具有扎实的基础知识以及精湛的技术之外,良好的医德、综合能力也是一个医学生所需要具有的.特别是综合能力方面,需要通过创新的教学方式才能更好地实现.PBL教学模式是一种以学生为主体,以问题解决方式为主的教育模式.在国际医疗教学领域中,西方国家的PBL教学模式处于领先的地位,而在我国的医学教育领域中PBL教学模式仍处于初步探索阶段.网络式PBL教学平台是指为了让PBL教学模式顺利开展而建立的网上教学平台.本文将对医学教育网络式PBL教学模式的研究与实践进行探讨.希望为我国网络式PBL教学模式的发展提供一些参考.     

PBL联合微信教学模式在住培医师临床实践中的应用

目的 探讨基于问题学习(Problem-based learning,PBL)联合微信的教学方法 应用于住培医师的临床实践.方法 选择2017年1月—2019年12月在产科学习的46名住院医师规范化培训二年级学员作为研究对象,将其随机分成PBL组(A组,n=23),PBL联合微信组(B组,n=23),结合电子问卷,分析...     

多媒体结合PBL教学法在骨科临床教学中的应用

目的研究多媒体互动结合PBL教学对于骨科临床教学的影响。方法选择200名骨科实习人员为研究对象,随机分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。评估两组学生的教学模式满意度和考核成绩。结果观察组满意度高于对照组(P<0.05);相比于对照组,观察组考核成绩(基础知识、临床技能、总评分)均高于对照组(P<0.01)。结论多媒体互动与PBL教学相结合的模式是更容易被学生理解的教学模式,这有助于提高学生处理临床问题的能力,比传统的多媒体教学效果更加突出。     

PBL结合床旁教学模式在儿科见习教学中的应用

目的探讨以问题为基础的教学(PBL)结合床旁教学模式在儿科见习教学中的应用效果。方法以我院2013级临床医学专业本硕连读学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL结合床旁教学模式,对照组采用床旁教学为主的见习带教模式。见习结束后对带教效果进行评定。结果实验组学生理论技能考试成绩明显高于对照组,调查问卷显示实验组学生对教学满意度较高。结论 PBL结合床旁教学模式能够提高儿科见习教学效果,提升学生各方面能力。