大学生求职能力培养的探讨

大学生求职能力包括大学生获得工作的能力及在工作中自我发展的能力。学校应引导大学生形成具有与时代相适应的就业观念,培养大学生推自我销的能力,同时加强大学生个人职业生涯规划能力的培养,提高大学生在工作中的自我发展能力。     

大学生情绪管理能力对学习投入的影响——学业自我效能感的中介效应

目的 调查学业自我效能感在大学生情绪管理能力与学习投入间的中介效应。方法 采用方便抽样法，线上发放一般资料调查、情绪管理能力问卷、学业自我效能感问卷及学习投入量表。结果 共调查315名大学生，大学生情绪管理能力问卷、学业自我效能感问卷及学习投入量表得分分别为（84.717±13.981）分、（72.327±15.717）分、（75.844±19.293）分。不同年龄段学生学业自我效能感问卷与学习投入量表得分差异有统计学意义，不同年级学生情绪管理能力问卷、学业自我效能感问卷及学习投入量表得分差异有统计学意义。情绪管理能力、学业自我效能感与学习投入均呈正相关关系，学业自我效能感在情绪管理与学习投入中发挥部分中介作用，中介效应为0.70，占比95%。结论 大学生情绪管理能力、学业自我效能感及学习投入均处于中等水平，学业自我效能感在情绪管理与学习投入间起着中介作用。建议高校、教师、家长与学生共同参与，帮助学生提高情绪管理能力、学业自我效能感与学习投入水平，促进学生全面发展。     

大学生自我肯定团体心理辅导效果

本研究采用团体心理辅导培养大学生的自我肯定能力,探讨团体心理辅导对提高大学生自我肯定能力的短期与长期效果,以期为青少年自我肯定能力的培养提供思路.     

大学生自我肯定团体心理辅导效果

本研究采用团体心理辅导培养大学生的自我肯定能力,探讨团体心理辅导对提高大学生自我肯定能力的短期与长期效果,以期为青少年自我肯定能力的培养提供思路.     

从大学生职业价值观谈职业生涯规划指导

通过对大学生职业价值观的特点的分析，提出加强对大学生的职业生涯规划指导，引导大学生进行正确自我分析、职业分析，明确职业理想和职业目标、培养职业所需要的各种能力。以提高大学生的就业竞争力为着力点，解决大学生就业问题。     

搭建体验式沟通平台提高大学生人际交往能力

在生活节奏不断加快，竞争激烈的当今社会，大学生群体中不同程度地存在人际交往困难，影响了各种适应社会需求和自我发展能力的培养。通过搭建体验式沟通平台，形成一种团结友爱、朝气蓬勃的氛围，将有利于大学生形成和发展健康的个性品质，提高大学生的人际交往能力。     

从护理人员的自律行为谈护理纠纷潜在法律问题

目的从举证倒置的法律角度探讨护理人员的自律行为与护理纠纷潜在法律问题的关系。方法对护理人员的法律观念及潜在护理纠纷问题进行分析。结果发现护理人员的法律观念滞后,缺乏自我保护意识。结论加强护理人员的法律意识,提高综合素质及能力,以利增加积极的应对能力,适应新的护患模式,达到依法行护,严格自律的目的。     

“以赛促学、以赛导学”,加强药学大学生职业技能培养的实践

利用大学生对竞赛活动的兴趣,积极开展与就业岗位相关的知识竞赛,通过"以赛导学、以赛促学",引导同学们自我学习意识的养成和自我学习能力的提高,促进就业观念改变、职业技能的培养,提高大学生的就业能力。     

大学生自我和谐教育的教学研究

结合引起大学生自我不和谐的因素，以药用植物教学为例，从自我协调能力、人际关系、专业责任感、挫折承受力以及实践活动等方面阐述专业课教师开展大学生自我和谐教育的途径和方法。     

大学生心理韧性与时间管理能力的相关性研究

目的 调查大学生心理韧性与时间管理能力，并分析其相关性。方法 采用便利抽样法，在线发放一般资料问卷、心理韧性量表（CD-RISC）和时间管理自我监控量表对大学生进行调查。结果 共回收有效问卷331份，不同性别、专业以及是否为学生干部的大学生心理韧性水平比较差异有统计学意义；除年龄外，不同特征大学生的时间管理水平差异均有统计学意义。大学生心理韧性与时间管理能力呈正相关关系。Logistic回归分析显示，心理韧性量表得分是大学生时间管理能力的影响因素。结论 大学生心理韧性与时间管理能力关系密切，增强大学生心理韧性有利于提高其时间管理能力，应关注大学生成长，增强其应对突发事件的能力。     

医学院校开展学术规范教育的主要途径分析

学术规范教育是对想以学术为志业的人进行学术规范培养和学术规范训练的一门基础课程。医学院校开展学术规范教育的主要途径(1)积极开展与学术规范教育有关的法律法规基本知识的学习;(2)对医学生进行学术规范具体条文的讲解;(3)积极借鉴国外学术规范教育的成功经验;(4)教师要以德修身,率先垂范,严格自律。     

和谐医患关系视域下医学生的道德自律

构建和谐医患关系需要高等医学院校培养医学生的道德自律,而医学生道德自律培养质量是构建和谐医患关系的基础和保证,对和谐医患关系的建设具有促进作用。然而,目前医学生在思想方面还存在诸如重视医疗理论知识和技术的学习,忽视对自身道德素质的培养等问题。因此,需要在和谐医患关系视域下探索对医学生道德自律的培养策略,以期提高医学生医德素质培养质量。     

当前临床医学生课堂携用信息媒介现象研究——基于地方三所医学院校的调查

当前,临床医学生在课堂中随身携用手机、播放器等信息媒介现象较为普遍.针对这一现象,笔者主要对当地三所医学院校的学生进行问卷调查和统计分析.研究表明：医学生随身携带信息媒介上课已成常态;学生在课堂上玩手机、上网、看视频的现象时有发生;学生多用信息媒介获取娱乐性的内容;自我克制和约束的行为能力较差.究其原因,主要与信息技术发展提供的便利条件、学生对不同类型课程的重视程度、教师课堂教学的综合能力以及学生个体自身差异性等因素有关.     

在基础医学课程教学中提升学生自主学习能力的实践

潍坊医学院针对该校2015和2016级临床医学生在自主学习意识和习惯等方面存在的问题,通过采取强化教育理念、创新授课方式、建立健全教学管理制度和创立良好学习环境等重要举措,提高了学生的自律性、积极性和实践、创新能力,增强了优生效应,为更好地提高教学质量、提升医学生的自主学习能力提供了借鉴。     

依托于科研项目的本科生综合能力培养实践

本研究将依托于科研项目教学的理论研究引入到本科生教学实践中,为本科生综合能力培养探索新形式并提供客观依据。结合已有的理论研究进行详细的过程设计并进行一个教学周期的实践活动,通过调查问卷等进行SWOT分析。结果显示,项目制中学生的自律性明显提升,信息资源的利用率相比其他学生提升45.6个百分点,综合素质的评价高出其他学生26个百分点,项目完成度为87.3%,获批省级创新创业项目1项,校级创新创业项目2项。说明基于科研项目的教学形式在提高本科生综合能力方面效果明显,虽然面临诸多威胁和不足但具有较强的适应性和可实施性。     

利用“临床营养风险筛查计划”科研项目培养医学生调查研究能力

目的通过培训并实践"临床营养风险筛查计划",提高医学生进行合理调查研究的能力。方法对入选医学生进行调查研究方法学培训,并进行临床资料采集等实践活动。培训结束后,对医学生科研训练效果进行总结和评价。结果自2010年6月～2011年6月,共培训医学生46人,并对386例患者进行营养风险筛查。97.83%(45人)研究参与者赞同安排医学生参与科研项目训练,80.43%医学生对此次调查研究工作满意,认为对后期学习能力的提高有促进作用。医学生科研能力影响因素集中体现在科研选题、统计学理论及软件操作、论文写作能力三方面。结论采用成立科研小组、安排有针对性的培训等方法,使医学生系统接受科学研究方法训练,对其科研教学能力培养可能会有重大促进作用。     

翻转课堂模式下大学英语教学改革面临的机遇与挑战

翻转课堂教学模式是一种颠覆了传统课堂的新型教学模式,与后者相比具有很大的优势,有利于提高学生的积极性和自主学习能力,在国内外已经得到了广泛运用并取得了良好的教学效果。从教学理念、视频制作、课堂活动、评价体系和学生自律性几个方面阐述了它给中医院校大学英语教学改革启示,其中既有机遇也有挑战,这也为大学英语教学改革提供了有利契机。     

多媒体技术的应用与青年教师教学能力的培养

本文探讨了多媒体技术的应用与加强青年教师教学能力培养的有效途径。在应用多媒体教育技术的同时,对青年教师教学能力方面存在的问题采取了相应的措施。如建立并完善青年教师培养制度,强化教学基本功训练;坚持新课试讲和集体备课;开展青年教师教学竞赛。通过采取一系列措施,青年教师在备课、教案书写、语言训练、板书及教具使用技巧等方面有了显著的进步;青年教师在组织教学、教学应变能力、因材施教和指导学习等方面的能力显著增强。加强青年教师教学基本功训练,提高青年教师的教学能力,使多媒体教学与传统教学相辅相成,获得了预期的教学效果。     

新型农村合作医疗实践的调查及建议

山东省阳谷县2012年采取加大宣传力度、加强基金管理、强化服务意识、创新监管方式等多种方式促进新农合发展,农民的参合率、受益率不断提升,有效降低了基金运行风险,保证了基金较为平稳运行;但还存在住院费用和受益率增长过快、医疗违规、经办机构能力建设低等不足;应通过加强自律机制建设、严控医疗费用、健全监管机制、落实经办机构人员和经费、推进支付方式改革、提升农村服务能力和水平等措施来吸引农民,保障这一制度健康运行。     

青年教师对《中医学基础》的教学体会

文章主要讨论了青年教师在教学过程中如何激发学生的学习兴趣和积极性,使其能够较快地掌握中医思维方法,并正确引导学生进入中医学的殿堂。如授课时注意培养学生的中医思维,并结合临床病案,通过丰富多媒体与适当的板书相结合,组织学生自讲等几方面来激发学生的学习热情,最后指出还要定期去临床进修和适时听课来提高自己的教学能力。