急救模拟人在心肺复苏术教学中的应用

目的:将急救模拟人用于医院在校学生的心肺复苏术(CPR)培训中,探讨心肺复苏术培训的教学方法和教学效果,总结适合医院学生特点的心肺复苏术培训模式.方法:将54名学生随机分为实验组和对照组,实验组运用复苏安妮带显示器/计算机报告仪进行培训,而对照组采用传统培训模式(课堂基础理论学习+多媒体演示课件观看+局部功能性训练模型练习),统计分析2组成绩及问卷调查结果.结果:运用专门针对心肺复苏术急救复苏培训的产品(复苏安妮带显示器/计算机报告仪)进行规范化的现场CPR培训后,学生的满意度和成绩显著提高.结论:应用急救模拟人进行心肺复苏术教学能获得接近临床实际的操作经验,提高心肺复苏成绩,从而收到较好的教学效果.     

案例式教学在急救护理实验教学中的应用

目的：探讨案例式教学在急救护理实验教学中的应用。方法选取2013级护生90人随机分为两组,对照组护生采取传统实验教学方法,观察组护生在急救护理实验中引入案例式教学方法,分析评价两组护生的教学效果。结果观察组护生在认知（C）、情感（A）、精神运动（P）等三个领域的各项内容评价结果均优于对照组,组间比较差异有统计学意义（P<0.01或P<0.05）。结论案例式教学有助于提高护生的学习兴趣,提高其分析能力、思维能力和临床护理实践能力,对提高急救护理实验教学质量有积极意义。     

ECS模拟教学在急救医学教学中的初步应用体会

ECS（emergency care simulator,ECS）是由美国医学教育科技（METI）公司设计并制造的高级生理驱动模拟系统,具有呼吸、心跳、脉搏、血压、瞬目等基本生命体征,可真实模拟患者各种病理生理变化,能够对诊疗过程中所使用的药物和采取的救治措施做出相应的反应.通过监护仪、呼吸机等仪器显示患者的生理参数变化,配合仿真的医疗场景,逼真地展现临床环境下的诊疗过程和救治效果,为学生创造一种交互式情景教学和实践的机会.苏州大学临床技能实验教学中心2005年从美国引进了目前全球最先进的医学模拟教学产品ECS,并探索应用于临床急救医学课程教学,现将应用体会总结如下.     

智能模拟人在急救技能培训中的应用

目前,临床急救技能的训练与评估越来越受到医学院校的重视,已被列入必修课急诊医学的临床考核项目。然而,急救技能的训练与内外科的其它操作技能不同,其在临床实践中的学习锻炼受到诸多限制。随之产生的模拟教学应尽可能贴近临床真实环境,使学生能很快掌握各项临床急救技术。     

虚拟现实技术与实尺模拟人在创伤急救训练中的应用

创伤救治技术培训的能力和水平直接影响着院前急救和战伤救治的结果,对挽救伤员生命,降低致残率十分重要。将实尺模拟装置引入创伤急救技术培训和教学过程中对提高急救培训水平,帮助学员掌握创伤救治操作技能,增强现场急救自信心取得了明显效果。本文对利用虚拟现实技术及模拟人在包扎、止血、固定、搬运、心肺复苏和通气等急救训练中的应用作一综述。     

案例教学法在急救护理技术教学中的应用效果分析

为了提高急救护理技术教学的质量,培养更适合临床需要的护理人才.近年来很多学校根据急救护理专业的特点和临床护理人才的培养目标,积极开展案例教学法.本文意在分析案例教学法在急救护理技术教学中的应用效果,希望对案例教学法的推广和更深入的研究有所帮助.     

探讨情景模拟教学法在急救护理学实训教学中的应用效果

目的：探讨情景模拟教学法在急救护理学实训教学中的应用效果。方法：选取我院2014级护理高职班级的120名学生作为研究对象,并随机分为对照组和研究组,对照组采用传统教学方案,研究组采用情景模拟教学法,对比两组学生的考核成绩以及学生对急救护理知识的掌握度。结果：研究组学生的理论测试、操作技能以及病例分析的考核成绩均高于对照组,并且研究组学生对急救护理知识的掌握度（91.67%）明显比对照组高,P值小于0.05。结论：在急救护理学实训教学中应用情景模拟教学法具有显著的教学效果,有利于学生快速掌握急救护理知识,并应用于实践中。     

整体护理在急诊急救护理工作中的应用

目的:探讨整体护理在急诊急救护理工作中的应用效果.方法:选取我院收治行急诊急救的严重创伤病人共120例,随机分为实验组和对照组,每组各60例,两组患者在年龄、性别、体质量、创伤类型、病情等方面差异均无统计学意义(P>0.05).其中实验组患者采用整体护理干预措施,而对照组患者采用常规的急救护理干预.结果:实验组与对照组患者的抢救时间分别为(49.12±16.35)小时、(73.91±17.20)小时,两者比较差异存在统计学意义(P<0.05);两组患者的抢救成功率比较,差异存在统计学意义(91.67%VS83.33%,P<0.05);经整理护体干预后实验组患者的预后情况明显较对照组患者优,差异存在统计学意义(P<0.05).结论:急诊急救护理工作中实施整体护理干预,其对缩短患者的抢救时间以及提高抢救成功率均有较好的促进作用,且还能有效地改善患者的预后情况,提高病人对护理抢救的满意情况,因此值得在临床上推广应用.     

综合性实训教学在外科护理实训中的实施与探讨

目的:研究分析综合实训教学在外科护理实训中的应用效果.方法:将2015年8月-2016年7月来我院外科实行临床实习的护理专业学生60名作为本次研究活动的对象.采用随机分组方法分为对照组和观察组.对照组采用常规护理教学方法,观察组应用综合实训教学.对比两组学生学习效果.结果:结果表明,所有学生理论知识、操作能力、科研合作能力等综合性评分均明显提高,差异显著(P<0.05);且观察组提高效果要显著于对照组(P<0.05).结论:外科护理实训教学活动开展的过程中,采用综合实训教学方法,有利于提高学生理论知识的掌握,提升学生操作能力,且还有助于培养学生科研合作能力,具有推广应用的价值.     

综合穿刺模拟人在诊断学教学中的应用研究

在现在的诊断学教学中,综合穿刺模拟人有着广泛的应用,它不仅可以有效的克服教师在教学的过程中的单调、呆板问题,还可以将抽象的内容具体化,同时也起到了简化教学过程、降低学习难度、提高学生学习主动性的效果。所以,综合穿刺模拟人在诊断学教学中的应用是非常重要的。有鉴于此,本文将在结合笔者实践基础上主要对综合穿刺模拟人的特点、应用方法及其优越性和局限性进行分析。     

急诊快捷护理在抢救急性脑出血患者中的应用

目的研究急诊快捷护理流程在抢救急性脑出血患者中的作用。方法 90例对照组患者使用急诊常规护理,90例观察组使用急诊快捷护理流程,比较抢救时间及效果。结果观察组的分诊评估时间、完成CT时间、静脉用药时间及急救总时间均明显小于对照组,差异有统计学意义（t=47.361、8.771、21.148、20.374,P〈0.01）;观察组致残率37.8%、死亡率3.3%均明显低于对照组,差异均有统计学意义（χ2=12.806、4.063,P〈0.01或P〈0.05）。结论优化急诊护理流程,可以显著节约抢救时间,提高抢救效果。     

以团队为基础的教学法在护理学基础实验教学中的应用

目的：探讨以团队为基础（TBL）的教学法在护理学基础实验教学中的应用效果。方法：将两个班级分为实验组和对照组,分别采用传统的教学方式和TBL教学法进行教学,以课堂教学质量和期末成绩作为评价标准。结果：两个班级的期末操作考试成绩差异有统计学意义（U=1.98,P〈0.01）。结论：TBL教学法具有灵活性和时代发展性,符合护理学科发展的需要,可提高学生的学习兴趣,增强学生的创新意识和解决问题、分析问题及实践能力,增强学生之间的团队精神和责任感。     

规范化护理程序在急诊科急性心肌梗死患者中的应用

目的研究急性心肌梗死患者实施规范化护理的效果。方法 2010年1月至2011年6月间住院收治的急性心肌梗死患者72例为对照组接受常规护理,2012年1月至2013年6月间住院收治的急性心肌梗死患者86例为观察组,接受规范化护理程序护理,比较2组的治疗效果。结果观察组患者死亡率（2.3%）、平均住院天数均（10.7±3.9）d,明显低于对照组患者,差异有统计学意义（χ2=6.263,t=10.774,P〈0.05）。结论规范化护理可以有效提高急性心肌梗死患者抢救效果,降低死亡率。     

留学生急救医学课程的教学体会

医学留学生教育是我国高等教育的重要组成部分。留学生急救医学教学要从适应留学生需求出发,在传授知识的同时,还应该注重利用双语及互动的教学模式,注重利用多媒体及见习等教学形式,注重理论知识和临床实践能力的培养,努力提高教学质量。     

基于临床护理路径的学案导学在外科护理教学中的应用

目的：探讨基于临床护理路径的学案导学在外科护理教学中的应用效果。方法：随机选取2010级护理专业两个班的学生131名,分别纳入实验组（63名）和对照组（68名）。实验组采用基于临床护理路径的学案导学,对照组采用传统教学方法。课程进行过程中,授课教师对学生进行评价;课程结束后进行理论考试;采用问卷调查表对实验组学生进行调查。结果：实验组学生学习态度积极,理论考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义（t=6．44,P〈0．01）;实验组学生对于教学效果评价较好。结论：基于临床护理路径的学粜导学,适用于外科护理教学改革需要,增加了学生的综合能力。     

急诊诊疗流程对急诊护理管理质量提高的效果观察

目的 探讨采用优化的急诊诊疗流程对急诊护理管理质量的影响.方法 从我院2011年起将急诊诊疗流程应用到急诊护理管理中,比较2011年与2010年两阶段急诊护理管理质量和患者对我院急诊科室护理工作的满意度.结果 经统计学分析,2011年我院急诊护理管理质量明显提高,与2010年比较有显著差异,P＜0.05;2011年患者对我院急诊科室护理工作更加满意,与2010年比较有显著差异,P＜0.05.结论 采用急诊诊疗流程可以提高急诊护理管理质量,具有较大的应用价值.     

急诊冠状动脉介入患者心理护理研究进展

临床上将冠状动脉介入治疗作为冠心病的有效治疗方法,在减轻患者痛苦、挽救患者生命方面都发挥了积极的作用.但是在临床应用上,冠状动脉介入治疗对于患者会产生一定的不良影响,因为冠状动脉介入治疗的方法需要在患者清醒的状态下完成手术,给患者的精神状态以及心理造成了负担,产生一定的负面情绪.如果医护人员对患者的心理状态不够重视,则...     

成组闭环+AB角色管理模式在应急重症混编隔离护理单元的应用

目的 探索成组闭环+AB角色管理模式在应急重症隔离护理单元中的应用效果。 方法 选取2022年12月26日—2023年1月30日某院临时重症隔离病房65名护理人员为研究对象。将成组闭环护理+AB角色管理模式应用于新组建的应急重症护理单元, 采用整群抽样方法进行护士满意度调查, 评价干预效果。 结果 基于此模式管理下, 护士工作整体满意度为92.60%, 成组闭环护理模式及AB角色管理模式满意度均为96.30%。患者导尿管相关尿路感染(CAUTI)发病率为3.10‰, 呼吸机相关肺炎(VAP)、血管导管相关血流感染(CLABSI)发病率均为0。 结论 成组闭环+AB角色管理模式在应急重症混编护理单元的应用, 优化了护理管理流程, 激发了团队凝聚力, 提升了护士的主观能动性, 预防医院感染发生, 从而提高对急危重症患者的救治水平, 促进患者安全。     

个体化护理干预对急诊科就诊患者不良心理的影响

目的探讨个体化护理干预对急诊科就诊患者的心理状况、心率和血压的影响。方法随机将526例来急诊科就诊的患者分为观察组（263例）和对照组（263例），对照组接受一般的分诊，观察组除接受一般的分诊外还接受心理干预，并测定其心率、血压、焦虑和抑郁值等各项指标。结果心理干预后观察组的心率、血压、焦虑和抑郁值均显著低于对照组（P〈0．05）。结论因人、因病、因地的个体化护理干预可以缓解患者来急诊科就诊时的焦虑效果，能完善护理服务，从而达到优质护理质量。     

优质护理融入护理实训教学中的思考

护理实训教学是基础护理教学的重要环节,护理实训是将基础护理理论知识、技能与实践结合的关键。随着护理服务模式的改变,在护理实训教学中融入优质护理服务理念,适应现代护理服务模式的发展,有利于在护理技能操作练习中培养学生以"人文关怀"为出发点的优质护理和创新思维能力。