市场调研实践活动在方剂学课程中的教学意义

通过方剂学课程市场调研实践教学活动实施,探索方剂学调研式教学法实践教学的方法和意义,为方剂学实践教学改革提供新经验。     

实验方剂学课程的教学实践与思考

方剂学是中医学中一门重要的课程,是联系中医基础理论与临床各科的桥梁,该学科具有很强的实践性。实验方剂学则是将传统的方剂学与生理学、药理学有机融合,形成一门独立设置的综合性、设计性实验课程,也是我校实验中心独立实施的课程。其多学科交叉融合的特点和较强的实践性,使该门课     

方剂学教学改革探索与实践

面对高校扩招的现状,如何保证中医方剂学的授课质量是一项值得深入研究的重要课题。我们在方剂学教改实践中探索出"方歌教学法"、"三段式教学法"、病案模拟训练法、开展方剂实验及增设选修课程等教学方法,形成了自身独特的教学模式,取得了较好的教学效果,值得进一步完善与推广。     

自主学习在方剂学教学中的实践与探索

自主学习是一种比较先进的教学方法和理念,是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。     

知识竞赛法在方剂学教学中的探索与实践

采用知识竞赛方式,将其运用于方剂学教学改革中,并用问卷调查形式对知识竞赛法在方剂学教学改革中的运用进行量化评估,以期了解该教学方法在学生层面的认同度、支持度,为进一步探讨和完善多元化教学模式,提高中医方剂学教学质量提供依据。     

蒙医方剂学课程考核模式改革的探索

面对蒙医药专业学生扩招的现状,如何保证蒙医方剂学的授课质量是一项值得深入研究的重要课题。我们教学团队在建设校级精品课程《蒙医方剂学》实践中积极探索了如何进行教学改革的方案,认为改革目前实行的课程考核模式是提高《蒙医方剂学》教学质量一条简便有效的捷径。此项改革有望起到督促学习、夯实基础、牢固记忆,提高成绩等作用,符合学生认知规律和教师成长规律,为蒙医药学进一步教学改革提供可借鉴的课程考核模式。     

《方剂学》教学改革思路与实践

1问题的提出方剂学是中医学的核心,是联系中医基础与临床的桥梁,是中医药各专业必修的专业基础课。其重要性表现在:对中医基础与临床各科起着承上启下的作用;指导临床处方用药,是辨证之后进行治疗的主要措施以及最终表现形式;是中医药步入现代化的前沿学科。     

法医学专业综合型人才培养探索

在新的教育体制改革背景下,培养学生自主学习能力、实践能力、创新能力等综合能力是新时期法医学专业人才培养的重要目标。为此,在教学实践改革的探索中,结合专业特点和教学资源实际情况,构建以案例教学法、自主实践教学体系和多种形式的课外科研活动为特点的法医学新型教学体系,拓展法医学专业人才综合素质培养教育新路径。     

方剂学课程教学内容改革的思考

方剂学是阐明治法、方剂配伍规律及临床运用的一门学科 ,是学习中医药各专业必修的课程之一 ,也是临床实践必备的基本知识和基本技能 ,对中医学各专业不同层次的人才培养都起着积极而重要的作用。目前方剂学的教学效果不容乐观 ,从近年实习生的考核摸底来看 ,有相当部分实习生的方剂学知识较为薄弱 ,辩证立法、选方用药的能力较欠缺 ,有的对临床常用的经典名方的组成、功效与主治掌握不全 ;有的处方有法无方 ,表现为药物组成无君臣佐使构架 ,杂乱无序 ,或者就是同类药物的堆砌 ;有的处方是有方而无法 ,表现为方与证、法之间缺乏逻辑联系甚至…     

方剂学教学点滴体会

中医方剂学是中医理论体系中重要的组成部分 ,也是学习中医各专业必修的基础课之一 ,在中医学课程体系中起着承上启下的作用 ,是基础学科与临床学科的桥梁课程。方剂学教学质量的优劣 ,不仅直接关系到临床课程的教学能否顺利进行 ,而且关系到学生在今后的临床工作中能否正确运用理法方药有关知识诊治疾病。如何提高方剂学的教学质量 ,培养适应社会需要的应用型高级中医人才 ,是摆在我们面前的一项任务。以下略谈笔者在方剂学教学中的几点肤浅体会。1　应用病案讨论法 ,提高学生临证组方能力　　在中医临床医疗实践中 ,医生一般是按照“四诊…     

方剂学教学体会

方剂学是中医基础与临床之间的桥梁课,是中医药各专业的主要课程之一.方剂学教学质量的好与差,对临床课程的学习影响很大.但该课程各章节内容编排形式雷同,如各论部分,每一首方的学习内容均为组成、用法、功效、主治、方解、运用等,学生学习起来容易产生厌倦情绪.本课程需要记忆的内容又很多,如方剂的组成、功效、主治.一个学期下来,几百首方剂,同学们感觉非常头痛.如何提高同学们的学习兴趣、增强记忆,取得好的教学效果,是一个值得关注的问题.现就教学中的几点体会,总结如下.     

构建方剂学课程立体化教学体系的研究

为培养学生创新能力和提高学生综合素质,适应方剂学教育现代化、国际化的需求,亟须构建方剂学立体化教学体系。在构建过程中,首先需要利用多途径整合教学资源以供教学使用;其次可以应用多元化教学方法和手段进行课堂授课,具体形式包括:模拟病案角色的情景训练、方剂歌诀导读和分组辩论,以激发学生学习热情;此外为了形成一套完善的方剂学立体化教学体系,尚需依据本学科特点合理配置多种形式的考核方法。     

方剂学案例教学模式的探讨

对中医院校的方剂学案例教学的设计、实施方法、注意的问题等做了初步探讨,提出了新的审视与思考。     

“翻转课堂”模式在方剂学教学中的运用

在分析方剂学教学现状的基础上,尝试性推广"翻转课堂"教学,并进行了教学效果评估与实施情况分析。实践表明,该模式是对传统教学方式的修正,从知识传授变成自主学习,从千人一面走向个性化教学,启迪学生思维,由被动学习转变为主动吸纳,并有益于培养创造精神和发现、解决问题的能力,普遍得到老师和同学的认可;但也遇到一些"瓶颈",今后需进一步改进并值得大力推广。     

发挥学生主观能动性促进方剂学教学

方剂学作为一门中医主干课程。既有中医基础学科的特征，又有中医临床课的影子，学生既有学习的热情，又有畏难的情绪。既融合了大量的中医基础知识．又有规律可循。传统的教学模式中，教师往往被定位为“修剪的园丁”、“雕刻的工匠”。“五年寒窗”的结果绝不能仅仅让学生获得一纸大学文凭。著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”因此，高质量的教学活动应是一种教师与学生双方都积极参与的活动过程。为此，我室以省级精品课程和省级重点学科建设为契机，在原有教学改革的基础上，就如何进一步改进教学方法，丰富教学手段，调动学生学习主观能动性作了大量的探索，现介绍如下。     

中药方剂学教学体会

我校本科市场营销专业开设《中药方剂学》课程,该课程学习为72学时,包含《中药学》和《方剂学》两门课程内容。此前,学生已经学习了45学时的中医基础理论。中医基础理论为中药方剂学的基础学科,由于学习时间短,学生中医基础理论知识较为薄弱。中药方剂学教学存在着内容繁杂难记,涉及许多中医基础和临床知识等突出问题,学生在学习过程中极易受挫,以致学习态度消极,丧失兴趣和信心。     

《方剂学》课程科学化教育模式的构建

《方剂学》课程在中医药学高等教育中占有重要地位,因为中药复方是中医治疗疾病的主要工具,以中药复方为基础的中医药产业,是国民经济发展新的增长点。《方剂学》课程担负着为临床培养高水平的中医师及为中医药产业提供技术骨干人才的重要任务,因此构建一个科学化的《方剂学》课程教育教学模式,对中医药学人才的培养和中医药产业的开发与研究有着重要意义。1现行教育教学模式的评价《方剂学》课程的现行教育教学模式是解放以后中医实行高等教育建立起来的,它借鉴的是高等教育特别是现代西医学高等教育的一般规律,必须承认现行的教育教学模式…     

方剂学教学7点体会

目的:探索如何提高方剂学教学质量。方法:从提高教师自身业务素质、采用灵活多样的教学方法、运用现代化的教学手段、强化方歌记忆、渗透中成药知识、介绍药理研究成果、重视实践性教学7个方面加以论述。结论:从这7个方面着手可明显提高教学质量。     

方剂学教学改革探析

针对目前方剂教学中存在的一些问题,提出了一系列教学改革的措施,通过理论教学、互动式教学、病案讨论、临床实践、实验教学,借助网络平台与同学互动、改革考试制度等方法,激发了学生对方剂课程的学习兴趣和学习积极性,提高了学生临床辨证组方用方的能力,收到了良好的教学效果。     

《方剂学》教学形式浅析

从方剂学教学的整体性和教学目的出发，对方剂教学形式中的有关问题进行了探讨。着重阐述启发式课堂教学为主，扩展学生思维；开设实验教学，培养科研能力。