药物化学精品课程建设与促进学科发展

药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞之间相互作用规律的综合性学科。具有很强的理论性和实践性。通过对药物化学精品课程的建设,能促进药学学科的发展,以培养学生的创新和实践能力．为社会输送复合型高级人才。我校一直坚持“本科教学是立校之本”的理念,重视本科教学和课程建设,于2005年,药物化学被评为校级重点课程,经过本课程组全体教师的努力和探索,于2008年,药物化学成为校级精品课程。     

创建生理学精品课程提升医学基础教学质量

精品课程建设的开展旨在高校建立一系列示范性课程,以点带面,不断深入,扩大影响,争创一流.精品课程建设是专业建设和学科建设的基础及中心环节,是提高教学质量的重要途径,是学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分.创建生理学精品课程,对提升医学基础教学质量,培养合格医学人才,具有十分重要的理论和实践意义.……     

对办好药学高等专科教育的思考

对办好药学高等专科教育的思考马舒冰（河南省开封医学高等专科学校４７５００１）我国药学本科教育，建国后有了较大的发展，为我国培养高级药学专业人才做出了很大贡献，但药学高等专科教育还比较薄弱，笔者根据自己从事药学高等专科教育的经验，谈谈怎样办好药学高等专...     

浅析以药学类综合实训为载体促进校内各实训资源开放共享

目的:为提高药学类职业教育综合实训效果提供参考。方法:分析药学类职业教育实践教学的现状及改革趋势,探讨综合实训中资源开放共享的重要性。结果:目前,我国药学类职业教育存在学生实际就业岗位综合职业能力要求高与学校教学中同一专业各课程相对独立的矛盾;学生的就业岗位技能要求高与相应校内实训资源利用率相对较低之间的矛盾。结论:建议以综合性实训为载体,促进校内各实训资源的开放共享,形成资源良好开放共享的服务机制,可更好的服务于教学,服务于学生。     

临床医学专业本科医院药学选修课课程设置实践

目的 探讨如何更合理地设置临床医学专业本科医院药学选修课。方法 分析临床医学本科教学的课程设置，基于医院药学课程的名称、内容设置、考核方式等方面设计调查问卷，根据调查结果比较上述内容变更前（2013年至2019年）与变更后（2022年）的效果。结果 课程名称由“临床药学”变更为“药事管理与精准药学”，课程内容设置由仅包括总论（2019年有1条各论）变更为包括总论、各论和实习3个部分后，选课人数百分比有了一定升高，且改用调研感想形式进行课程考核，问题主要包括对精准药学的理解、药事管理与精准药学在临床工作中的重要性，今后如何与临床药师合作等。选择来自医疗机构具有多年临床经验的临床药师为临床医学专业第四学年第二学期的本科生授课，同时，学生建议增加案例教学和实习课程等内容。结论 临床医学专业本科医院药学课程设置应以案例教学和实践教学为主，并在教学过程中促进授课方式和内容的完善。     

我校基于社区药学服务人才培养的医学课程建设的实践与探索

目的:探索培养社区药学服务人才的医学课程建设。方法:根据高职高专药学专业培养面向社区药学服务岗位的人才定位要求,我校就优化医学课程结构、精选课程教学内容、强化职业能力培养、渗透人文教育几方面来加强医学课程建设。结果:在医学课程结构方面,我校将基础医学学科和临床医学学科分别综合为基础医学概论和临床医学概论两门课程。在教学内容的选取方面,以淡化医学课程的学科意识,不一味地追求各学科知识的系统性和完整性;遵循医学学科之间的逻辑关系;满足社区药学服务岗位工作的要求为原则来选取相关医学教学内容。增加实践教学内容,强化社区药学服务的职业技能培养,并将人文教育渗入相关的教学和实践中。结论:通过加强医学课程建设,使医学课程结构和教学内容能够更好地满足"懂医精药"社区药学服务人才培养目标的要求。     

美国药学博士培养标准和指南及其启示

本文简要介绍了最新版美国药学博士（PharmD）培养标准和指南的制订及其主要内容，重点介绍了PharmD的培养目标、PharmD的职业能力要求及课程设置的标准和指南，建议我国重新修订药学本科及研究生教育的标准，建立我国的药学职业学位。     

新加坡药学本科教育模式简介及思考

新加坡国立大学(National University of Singapore,NUS)药学系是该国唯一一所提供药学教育的高等教育机构。适应新加坡国内社会需求,NUS的药学教育采用以患者为中心的通才教学模式,在临床药师及专科药师培养方面具有鲜明的特色。介绍NUS药学本科教育的课程设置、课程组织及实施形式,指出NUS完善的课程设置与更新管理体系、先进的体现学科交叉的本科课程、注重阶段性测试与辅导的课程组织形式对我国药学本科教育提升有积极的借鉴意义。     

《药物化学》精品课程建设的体会

精品课程建设是教学质量工程建设的核心要素。我校的药物化学课程是大药学专业、制药工程专业和药剂学专业的核心课程,被评为校级精品课程。该文就我们在《药物化学》精品课程建设过程中积累的经验和行之有效的做法进行总结。     

顺应高等药学教育发展 加强化学基础课程改革

化学基础课程是药学专业教育的重要组成部分。随着我国高等药学教育的发展,化学基础课程的教学改革也面临新的挑战。为适应药学高级专门人才培养的要求,应当使化学基础课程与药学融合,强化其药学专业特色,建立灵活多样的课程设置和内容,努力打造精品课程,更有效地发挥化学基础课程在药学教育中的重要作用。     

中药药剂学课程思政教学探索

"课程思政"将挖掘的思想政治教育资源融入专业课程教学中,落实立德树人的全方位育人理念。通过中药药剂学课程目标确定、教学组织实施、课程师资培养和中医药文化底蕴展现,分析思想政治教育在中药药剂学课程中的实施路径,构建全程育人、全方位育人的课程教学体系,达成知识传授、能力培养与价值引领一体化,与思政教育形成合力,培养符合社会需要的德才兼备的中药学人才。"课程思政"融合中药药剂学课程教学,助力提升学生的专业素质、人文素质和思想政治素质,同时也促进了师德培育、专业建设和教学水平的提高。     

药物制剂专业课程体系改革的探索与思考

回顾药物制剂专业发展与改革的背景,从科学构建课程体系、加强学科联系、促进资源共建、整合实验教学中心、增设专业实训、鼓励创新等几个方面对药物制剂专业改革的内容和措施进行阐述,以期为药物制剂专业课程体系的建设提供新思路。     

以项目为载体的高职高专药物制剂技术课程内容设计

基于工作项目为载体进行课程内容的设计,体现本课程实践性、职业性,以满足制药企业就业岗位群的技能和职业素养的要求。总结该课程内容设计的理念、方案及实施的效果。     

五年制高职药学专业课程设置初探

课程是学校教育的核心，课程设置是否得当，关系到学生素质的高低和学校办学的声誉。根据教育部关于制订高职教学计划原则意见，结合本校办学经验，阐述了课程设置的基本思路和主要原则，旨在试图构建科学合理、切实可行的课程设置体系。     

以行动为导向构建高等职业教育药品经营与管理专业课程体系

目的:构建高等职业教育(以下简称"高职")药品经营与管理专业课程体系。方法:以教育部文件精神为依据,以行动为导向修订教学计划、设置药品经营与管理专业岗位群的课程模块,并从行动领域向学习领域转化。结果与结论:药品经营与管理专业的课程设置贯彻了高职教育的理念,可为同类院校该专业的开设及课程设置提供借鉴。     

基于创新型人才培养的药物设计学课程建设

从教学内容、教材改革和教学网站建设等方面进行药物设计学课程建设与改革,以适应药学创新型人才的培养要求.     

国内高等院校大学生学业评价研究综述

通过查阅近两年国内高等院校大学生学业评价的研究成果,从学业评价体系、课程评价研究、评价方法研究、评价模式研究等方面进行总结,明确大学生学业评价的意义和目标,针对医药类高校的学业评价提出设想。     

“校所企三位一体”培养卓越制药工程师

“卓越工程师教育培养计划”是教育部着力实施的一项系统工程。安徽新华学院通过“校所企”联合制定培养方案,精心设计课程体系和实践教学环节,加强实践教学和实习基地建设等改革与实践,对“卓越制药工程师”培养进行了有益的探索。     

Pharmacy curriculum outcomes assessment for individual student assessment and curricular evaluation

The Pharmacy Curriculum Outcomes Assessment (PCOA) is a standardized examination for assessing academic progress of pharmacy students. Although no other national benchmarking tool is available on a national level, the PCOA has not been adopted by all colleges and schools of pharmacy. Palm Beach Atlantic University (PBAU) compared 2008-2010 PCOA results of its P1, P2, and P3 students to their current grade point average (GPA) and to results of a national cohort. The reliability coefficient of PCOA was 0.91, 0.90, and 0.93 for the 3 years, respectively. PBAU results showed a positive correlation between GPA and PCOA scale score. A comparison of subtopic results helped to identify areas of strengths and weaknesses of the curriculum. PCOA provides useful comparative data that can facilitate individual student assessment as well as programmatic evaluation. There are no other standardized assessment tools available. Despite limitations, PCOA warrants consideration by colleges and schools of pharmacy. Expanded participation could enhance its utility as a meaningful benchmark.     

制药工程专业建设实践与发展

提出制药工程专业应突出能力培养,专业课程体系的设置应彰显特色,专业实践教学与理论教学应有效对接.结合本校具有化学、工程学、药学、生命科学多学科群的独特优势,建设具有本校特色的制药工程专业,即建设以化学制药为主,兼顾中药制药和生物制药的特色专业课程体系,培养以化学制药工程能力为主,又具有中药制药工程及生物制药工程广博知识的复合型专业技术人才.