基于通识教育的药学专业知识培养

通识教育作为一种人本教育,其任务在于让学生通过学术的熏陶,养成科学和文明精神。该文以《药物发展》通识教育核心课程为例,分析基于通识教育基础上的药学知识培养,并就该课程的教学内容、教学模式和考核方式等进行了调查和评价,以期更好地达到通识教育的培养目标。     

提高药学专业创业教育实效性的探讨

创业教育是高等教育改革发展的新趋势。在药学生中开展创业教育是促进学生全面发展,提高就业竞争力的需要,是为学生及社会开拓新的就业空间,改善目前整体就业窘况的需要,更是培养药学领域高层次人才的需要。应充分利用药学专业创业优势,以专业创业教育与通识创业教育相结合,不断探索药学专业的创业教育途径,培养药学生创业意识,提高创业能力,为国家输送具有开创精神的药学人才。     

通识教育与完全学分制体系下化工院系药学专业方向教学中的问题及策略

目的：探讨通识教育与完全学分制体系下化学院系药学专业方向教学中出现的问题,并提出可能的解决方案或策略,对今后的专业发展具有一定的指导意义。方法：采用分析和论述的方法。结果与结论：正确认识通识教育与完全学分制体系下化学院系药学方向的教学问题,寻找良好的解决方案,成为当务之急。应建议实行有限制的学分制、有指导的选课,并期望开设与专业相关的通识课程。     

通识教育是创造性人才培养的有效途径

知识经济的特点决定了创造性人才应具有新的时代内涵 ,现有的单一的专业教育已不利于创造性人才的培养。通过分析通识教育与创造性人才培养的关系 ,提出注重基础知识、个体的全面发展和人文素养提升的通识教育是创造性人才培养的有效途径 ,并对专业教育与通识教育结合问题提出了自己的看法     

中草药通识教育中的教学相长

中草药概论是复旦大学面向各年级不同专业本科生开设的一门通识教育选修课程，互动式教学中充分调动不同学科背景学生的主动参与度，师生从我国传统医药学文化、道地药材资源、中草药质量控制与合理利用多方面积极交流讨论，教学相长。     

基于中医药思维培养之中药学课程体系的构建

中医药具有整体思维、象数思维、变易思维、中和思维等独特的思维方式.针对现在中药学专业教学中存在的问题,本研究从始业教育的启蒙、通识教育的渗透、专业课程的设计、隐性课程的开发等途径建立中医药思维培养体系,既是推动中药学专业教学改革、培养学生的文化自信,更是传承中华优秀传统文化在中医药教育领域的践行,具有现实意义和历史意义.     

渗透职业生涯意识,培养药学高职生持续发展能力

高职生因学制和专业限制,通识教育和综合教育普遍较薄弱,岗位迁移能力和不同岗位的适应能力等可持续发展的职业能力相对较弱。单纯以"送出去"为中心开展就业服务工作,已远不能满足高职学生的就业需求。必须采取全程化职业教育思想,即从入学开始,将职业指导贯穿始终,使学生端正学习     

药学文化类课程建设的价值及其路径

在创新中国战略时代背景下,我国药学人才培养面临杰出创新型药学人才数量不足、质量不高的困境。造成这一困境的原因很多,其中药学人才培养过程中过于重视专业教育,不够重视通识教育,特别是对人文教育的忽视是原因之一。加强药学文化类课程建设是增强药学生人文教育,提高药学生人文素养的有效途径,是解决我国药学人才培养困境的有效方法之一。     

在生物化学教学中加强培养学生的科学文化素质

科学文化素质是一切索质的基础．也是学生全面发展的需要。医学院校课程体系中。专业基础课和专业课蕴含着丰富的人文精神和科学精神．可以把人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始末。把文化素质教育渗透到专业基础课和专业课的教学中，在潜移默化中培养医学生的科学文化素质．真正做到教书育人。生物化学是研究生命化学的科学，它在分子水平上探讨生命的本质，是生命科学领域的重要学科，也是医学教育的重要基础课程之一。结合生物化学课程的特点。可以将文化素质教育的相关内容渗透于生物化学的教学过程中。使学生在学好专业基础课的同时，提高自身的文化素质。     

我国医药知识产权教育浅析

从分析医药知识产权对医药产业的作用入手，论述了医药知识产权教育的意义。同时结合对高校医药知识产权教育现状的数据化分析，提出了加强专业教育、改善通识教育等相关措施来提高我国医药知识产权的教育水平。     

医德精神视域下医学生思想政治教育模式探索

医学院校作为培养医务工作者的摇篮,不仅肩负着向医院输送高层次医疗人才、提高医务工作者技能水平的责任,更肩负着对医学生医德精神的教育重任。医德精神作为医学院校之所以为大学的灵魂所在,为医学院校思想政治教育工作指明了方向,同时也是医学院校思想政治教育工作的源头活水。思考和探索适合当代医学生医德精神的教育模式,对培养医学生道德素质,创新医学院校思想政治教育模式、提高医学院校医德精神的教育水平都具有重要的现实意义。     

基于以问题为基础的学习在医学影像学教学实践分析

目的：分析基于以问题为基础的学习在医学影像学教学实践中的应用价值及意义。方法选取本院2012级医学影像技术专业学生120名,按学号随机分为对照组与实验组,每组60名。给予对照组学生传统教学法,给予观察组学生以问题为基础的教学法,对比两组学生学习成绩及综合能力。结果对两组学生实际操作进行评定,其中对照组学生平均分为（80.5±3.56）分,实验组学生平均分为（92.1±6.3）分,两组对比,差异具有统计学意义（P〈0.05）。对两组学生评价内容进行分析,比之对照组的传统教学法,实验组的以问题为基础的教学方法,其在培养学生各个能力方面更具优势,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论以问题为基础的学习方法在医学影像学教学中的应用,可有效提高学生学习成绩,培养学生各种能力,促进学生综合能力的提升与发展,值得在教学实践中进一步发展与应用。     

临床医学专业教育环境的测量分析

应用医学教育环境测量工具DREEM量表,测量临床医学专业本科生对教育环境的认知状况,了解学生对教育环境的综合感受以及学生学习体验的不利因素,提出进一步优化教育环境、提高教学质量的对策。     

参与式教学法在中药炮制学中的探索与实践

参与式教学法重视教学过程中“学”的因素,重视师生“对话”互动交流,有助于提高学生的综合能力与创新意识。该文归纳总结在中药炮制学课程中应用参与式教学的具体方法和实施途径。传统教学中加入参与式教学元素,两者有机结合,能够提高中药炮制学的教学质量。     

中药学专业课程群教学模式与教学资源的优化与实践

为了优化中药学专业课程群的教学模式和教学资源。通过利用现代教学资源,构建教学交流平台;编写立体化教材,达到特色、鲜明的教学效果;实施产学研并举的教学模式,拓展学生专业视野。即形成了“构建一个平台、提升两大能力、融合三位一体”的教学模式并付诸实践。取得教学改革的实效。     

网络资源在药学教育中的作用

药学教育的重要任务是培养学生的兴趣,拓宽其知识面,构建高等教育模式,实现国内高等药学教育立足于世界的目标。该文探讨如何利用网络资源、信息资源、国内外公开课、完善评价体系等方式,改善药学教育方法,从而提升高教学趣味,扩展知识面。     

对加强医学生外科无菌术观念的几点看法

无菌术是外科手术进行的基础，是一项基本操作规范，也是手术成败的关键。为了培养学生树立正确的无菌观念和熟练的无菌技术，本研究总结了教学过程中所出现的问题，从带教老师和学生两方面着手，充分利用教学资源，改变传统的教学方式，从而强化学生的无菌观念。     

在社区护理教学中开展护理评判性思维教学的实践

目的：探索在社区护理教学中采用案例情景模拟-角色扮演教学法对护理本科生评判性思维能力的影响。方法将河北中医学院2011级护理本科生120人随机均分为两组,实验组采用案例情景模拟-角色扮演法进行教学,对照组采用传统教学方法,比较两组授课前后加利福尼亚评判性思维倾向问卷（ CCTDI）评分和授课后两组对授课的满意度。结果两组授课前CCTDI总分及各维度评分比较差异无统计学意义（ P〉0．05）;对照组授课后仅分析能力、评判性思维的信心两个维度评分显著高于授课前（P〈0．05）;实验组授课后CCTDI总分及各维度评分均高于授课前,且寻找真相、开放思想、系统化能力、评判性思维的信心4个维度评分及总分显著高于对照组授课后（P〈0．05）。实验组授课后对授课满意度评分显著高于对照组（P〈0．05）。结论在社区护理教学中采用案例情景模拟-角色扮演教学法可显著提高学生的评判性思维能力,激发学生对社区护理课程的兴趣。