三明治教学法在解剖学实验教学中的应用

正三明治教学法是一种以学习和实践反复交错进行为基础的新型教学模式~([1]),其目的是培养学生的基础理论知识与实践相结合的能力~([2])。目前三明治教学法已应用于我国的精神病学、儿科学、内科护理学等医学教育中~([3-5])。解剖学是一门实践性很强的学科,学生在学习解剖学时需要不断地将解剖学的基本理论知识与标本、模型相结合~([6])。针对解剖学的学科特点,本院引入"三明治"教学法,尝试对康复治疗技术专业解剖学实验教学进行改革,取得了良好效果。     

形成性评价体系在局部解剖学教学中的应用及意义

正教学是教师与学生共同参与完成的复杂的学习过程~([1-2])。在此过程中,教师需要在教学过程中即时、动态、多次对学生实施评价,并及时反馈,以便纠正学生在学习过程中的不足,达到高效教育目的,这种教学方法就叫做形成性评价,又称过程性评价~([3])。局部解剖学是一门连贯性强、复杂的学科。同时,局部解     

立体化局部解剖学教学模式的实践

<正>局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,也是一门实践性强的课程~([1-2])。传统的局部解剖学实验教学模式和方法已经不能完全满足现代医学"素质教育、创新教育"目的要求。目前我国尚无一套统一的教学模式,各院校都在进行摸索和改革中~([3-6])。自2006年来,我们尝试构建立体化局部解剖学实践教学模式,即:线上+线下,课内+课外,现实+虚拟,解剖+临床,传统+创新,专业+人文的立体教学模式。使     

成人教育的局部解剖学教学改革

正医学成人教育对象多来自临床一线,已较系统地学习过医学基础课程,同时具有一定的临床工作经验,是成人学生区别于全日制在校生的显著特点。局部解剖学是临床医学,如外科学、妇产科学和影像诊断学等学科的重要桥梁课,实践性和针对性强~([1,2])。探讨适合成人学生"非零起点、工学兼顾"的局部解剖学教学改革很有必要。现就我校对成人学生局部解剖学教学开展的一系列探索性改革作简要介绍。     

手机在解剖学实验教学辨识阶段的应用

<正>手机已经被师生们广泛使用~([1-2]),其在支持实时多媒体信息传输的功能,运用于人体解剖学等形态学课程实践教学的学生辨识环节,在促进师生互动,推进学生自主学习中发挥积极作用,对教学实践和理论都有非常重要的意义,是"互联网+教育"在教学微观层面的有益尝试。1影响形态学实践教学辨识效果的因素分析人体解剖学、组织学等形态学课程,是医学重要的基础课     

知识整体性视角下正常人体学“教材+”开发初探

正正常人体学是一门重要的医学专业基础课,融解剖学、生理学等多门学科为一体,内容繁杂、逻辑性强,对高职学生来说难懂难记。目前,智能手机占据了学生大量时间,致使隐性逃课~([1])现象普遍存在,影响了教学效果。在教学活动中,教材是教与学的核心材料和重要依据,是提高教学质量的根基~([2])。客观上,相比互联网平台上色彩缤纷的海量信息源,单一的纸质教材确实     

蓝墨云班课在护理专科正常人体学教学中的应用

<正>正常人体学是一门重要的医学基础课程,医学中1/3的新名词来源于这门课,对刚入校的医学生而言,其内容枯燥、难以理解和记忆。传统的多媒体教学很难激发学生的学习动力。移动互联网催生了各种学习APP。蓝墨云班课是一款借助移动互联网环境的客户端学习软件,将其应用于教学活动,可以很好地调动学生的学习积极性、激发学生的好奇心、增强课程的趣味性,有利于师生之间以及学生之间的互动交流~([1-2])。为了探索正常人体学在互联网+时代的教学新模式,     

基于蓝墨云班课平台,构建局部解剖学混合式教学模式

<正>近年来,随着信息技术的快速发展,课堂教学模式也随之发生变化。混合式学习是最近比较流行的一种新型教学模式~([1]),"混合式学习"也即面对面的课堂学习和在线学习两种方式的结合,是传统教学与网络化教学优势互补的一种教学模式~([2])。局部解剖学具有很强的实践性和实际应用性,因此实验教学是局部解剖学教学中一个重要的实践教学环节,占     

实物拍照实验报告模式对组织学与胚胎学实验教学效果的影响

<正>组织学与胚胎学是重要的桥梁课程~([1]),实验教学是其关键环节,学生必须通过实验课上的切片观察得到感性认识,再结合理论所学掌握知识点~([2])。为提高实验教学效果,近年来,学者尝试了多种方法如立体教学~([3])、思维导图~([4])、构建知识体系~([5])、翻转课堂~([6])、PBL结合"三比法~([7])"、传统绘图联合结构填图~([2,8])等。传统的实验报告采用绘图形式,而学生所绘图与真实镜下图像存在程度不等的偏差,故学生对知识点的掌握     

设计性实验在形态学实验教学中的探索和实践

<正>医学是理论与实践并重的应用学科,实验教学是医学教育的重要组成部分~([1-2])。多年来,我国实验教学附属于理论教学,存在重理论、轻实践的现象~([3])。形态学实验教学作为医学实验的组成部分,一直以验证性实验为主。随着医学教育模式及教     

局部解剖学知识在重金属镉的毒理效应评估实验教学中的应用

正镉是作业环境中的主要的污染物,评估其对健康的影响在劳动卫生学科的学生实验教学中占有重要地位~([1])。镉暴露后,容易蓄积在人体特定的器官中,且不同的部位所导致的临床表现也不同。研究靶器官中镉蓄积分布规律,能够明确镉对生物机体及其靶器官的作用原理以及减缓和治疗中毒疾病提供参考依据。为此,劳动卫生教学中我们特别注重结合镉的靶器官的解剖特征来讲解重金属的毒性评估实验,并取得了非常好的教学效果~([2])。教学实践表明,将局部解剖学知识与镉毒理评估实     

翻转课堂模式在组织学与胚胎学教学中的应用

<正>翻转课堂(flipped classroom),起源于美国林地公园高中~([1]),近年来成为美国中小学盛行的一种教学模式,因被《环球时报》评为"2011年影响课堂教学的重大技术变革"而倍受教育界关注~([1-2])。该模式将传统教学中教师课堂所讲知识移到课前,家庭作业等通过课堂中师生、生生间互动加以巩固~([3]),因激发了学生的学习兴趣、提高了教师的教学效果~([4-5])而深受美国中小学学生及教师青睐,并逐渐向高校推广。翻转课堂中,课堂讲授被互动讨论代替,应讲授内容由学生在课余通过自学视频~([6])、教材或播客~([7])完成。组织学与胚胎学是一门重要医学基础课,对没     

解剖绘图比赛在高职人体解剖学教学中的实践

正解剖学是一门直观性很强的形态学科,教师在授课过程中需借助大量形象直观的解剖图、便于观察的模型及采用声色并茂的多媒体进行教学~([1])。由于人体结构的知识点多,内容枯燥、记忆量大~([2]),学生接触尸体标本机会少,对解剖结构记忆不牢,滋生厌学、畏难情绪~([3])。如何把握当今高职学生特点,调动学生学习积极性,强化活动教学在大学生创新能力培养中的作用~([4]),     

人体解剖学APP课程教学设计和实践

<正>人体解剖学作为医学专业必修课,在"互联网+"的潮流中面临巨大的挑战和机遇~([1])。为了突破以"教师"为中心的传统教学模式~([2]),我们开发了基于手机应用程序(application,APP)的人体解剖学课程,现就使用人体解剖学APP课程的教学实践进行总结。1人体解剖学APP课程教学准备1.1人体解剖学APP课程的设计方案人体解剖学APP课程可分为线上课程和线下课程,两     

以器官系统为中心教学模式在护理学专业教学中的应用

<正>近年来,国内外许多医学院校在教育模式和教~([1-3])学改革等方面进行了大量有益的尝试。国内外医学教育的模式一般有3种,即"以器官系统为中心"的教育教学模式、"以问题为基础"的教育教[4]学模式和"以学科为中心"的教育教学模式。在以往的课堂教学实践中,多采用"以学科为中心"的教育教学模式,但由于这种教育教学模式存在交叉、重复和相互脱节等不足,使得教学效果不甚理     

绘图法在局部解剖学教学中的应用

<正>解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是主要的形态学课程之一~([1])。局部解剖学是对人体各部位形态、结构、位置及毗邻关系等进行描述的科学。在局部解剖学的教学过程中,通常是采用学生自主动手操作为主,教师讲授与指导为辅的学习方式。绘图学习方法是学习形态学的一种科学的学习方法,符合人类的认识规律~([2])。图形是一种形象性材料,在人脑中形成的     

微课在医学影像技术专业人体断层解剖学实验课教学中的应用

正人体断层解剖学是一门实践性、应用性较强的学科,因此,仅靠理论课教学达不到预期目的,必须理论课和实验课相结合进行教学。实验课提供给学生亲自操作、亲自观察人体局部和断面标本的机会,使他们易建立起从整体到断层,再由断层到整体的认识模式~([1])。近几年"微课"被逐渐应用于各类学校各类课程的教学中,"微课"是"微视频课程"的简称,它是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、     

人体解剖学慕课的建设和实践

<正>慕课(massive open online course,MOOCs)作为一种新型的面向全球网民的授课方式,推动了封闭的大学课堂向多元化、共享、开放课堂的历史性转变~([1-2])。人体解剖学作为医学院校的专业必修课,在这股变革潮流中也将面临巨大的挑战和机遇~([3])。传统解剖学教学是以"教师"为中心~([4]),教学效果一般。我们尝试建设人体解剖学MOOCs并在本校2015级医学检验技术本科班进行教学实践,研究其可行性。     

人体的奥秘通识教育核心课程建设的探讨与思考

正高校通识教育课程以培养高素质专门人才为前提,强调大学生接受专业教育的同时,开展通识教育个性化的实践路径~([1]),重视总结和传播,获得全面发展为其教学目的。通识教育核心课程作为实施通识教育教学目标的主要途径,已逐渐被我国很多高校应用到本科教育教学中,构建和加强在课程定位、课程体系及评价制度方面的建设~([2-3])。重视通识教育的生活化,从关注心智的陶冶转变为公民的养成~([4])。目前,国内为数不多的高校     

《免疫学》实验教学改革模式探索

正《免疫学》课程是一门综合性和实践性都很强的专业基础课,已成为当今生命科学的前沿学科和现代医学的支撑学科之一~([1])。实验教学是免疫学教学中的重要内容,其主要目的是通过实验加深学生对理论知识的理解,提高其动手操作能力,增强科研思维,特别是分析问题和解决问题的能力~([2])。但