手术室专科护士培养对手术室护理质量提升的影响

目的:探讨手术室专科护士培养对手术室护理质量提升影响程度。方法:选择手术室护士15名,按照随机数表法均分为5个专科组培训,培训结束后对所有护士进行理论知识和操作技能进行考核,选取医生和患者对护士工作满意度进行评价。结果:培训后护士的专科理论知识和操作技能水平有明显提升,与培训前水平相比,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后医生和患者满意率分别达100%和91%,前后对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:培养手术室专科护士不但提高护士的专业水平,且使手术室人力物力使用更加合理,提高手术室的工作效率。     

手术室专科护士培训提高手术室护理质量的效果分析

目的：探讨专科护士培训在促进手术室护理质量提升的价值。方法将60名护士按照随机数字表法的方法分为观察组和对照组各30例。对照组未接受手术室专科护士培训,观察组接受为期7～14天的手术室专科护士培训。结果观察组培训后,操作技能、器械知识掌握、应急能力和配合能力考核得分较之培训前明显改善（P ﹤0.05）,与对照组相比,也存在统计学差异（P ﹤0.05）。结论通过手术室专科护士培训,可以提升手术室护理质量,为患者提供更好的护理服务,值得临床推广运用。     

情景模拟训练结合Miller金字塔教学对手术室专科护士应急能力与护理技能影响的研究

目的　探讨情景模拟训练结合Miller金字塔教学对手术室专科护士应急能力与护理技能的影响。方法　选取2019年6月至2020年6月在电子科技大学医学院附属绵阳医院进行手术室专科轮转的灾害护理学员56人,将其按培训时间先后顺序分为对照组和研究组,每组28人。对照组采用传统带教,研究组采用情景模拟训练结合Miller金字塔教学。培训结束后通过考核专业理论知识和护理技能操作以评价专科护士培训教学效果;采用自拟考核量表评价专科护士培训的应急能力和培训效果的满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果　研究组手术室专科护士培训专业理论知识和护理技能操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.001）。研究组手术室专科护士培训应急能力考核评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.001）。研究组在提升专科护理操作水平、提升突发事件应急能力、提升团队协作能力、提升分析解决问题能力、提升临床护理决策能力、提升独立思考能力及提升护患沟通能力7个方面的满意度均优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论　情景模拟训练结合Miller金字塔教学可提高手术室专科护士的应急能力、护理技能操作及培训满意度。     

手术护理配合路径在提升手术室年轻护士专业素质能力中的效果分析

目的 探讨手术护理配合路径在提升手术室年轻护士专业素质能力中的效果分析.方法 特选取2014年3月本院实施手术护理配合路径后,接受培训的年轻护士30例,作为此次研究对象,对比其在接受培训前后,专业素质能力以及手术医生满意度的变化情况.结果在此次试验研究中,通过实验所得数据可知,在接受手术护理路径培训后,年轻护士的专业素质考核成绩明显优于培训前,培训前后组间对比差异具有统计学意义(P<0.05);在接受手术护理路径培训后,手术医生对年轻护士的满意度为96.7%,明显优于培训前的66.7%,培训前后组间对比差异具有统计学意义(P<0.05).结论 将手术护理配合路径应用于年强护士的临床教学培训中,可有效的提高其专业素质能力,同时也可以促进手术医生满意度的提升,因此,值得在临床实践中进行大范围的推广和使用.     

疼痛科护士专科培训的现状分析

目的探究分析疼痛科护士专科培训,护士对心理护理意识、心理护理知识掌握及一般心理护理、专业护理实施情况。方法选取我院疼痛科护士,共计72名,就心理护理展开培训,采用自行设计调查问卷进行调查,调查心理护理意识、知识及护理实践情况。结果培训后,护士心理护理意识、知识、一般护理及专业护理护理实施得分显著上升,培训前与培训后相比,差异有统计学意义,P0.05,工作时间长的护士的专业心理护理实施状况较好,差异有统计学意义,P0.05,但心理护理意识、知识及一般心理护理实施得分无统计学差异,P0.05。结论对于疼痛科护士采取心理护理专科培训,可提高其心理护理知识与意识,促进心理护理实践能力的提升。但心理护理知识、专业心理护理实施需进一步提升。     

手术室专科护理分组后配合质量满意度调查分析

目的探讨手术室专科护理分组后医护配合效果及医生对护理质量的满意度。方法回顾性分析我科从2006年以来对护士专业固定和相对固定专科分组护理的临床资料,通过问卷调查手术医生对护理分组后手术配合质量的满意度。结果 45名外科医生对手术室护理分组前后医护配合质量评价,分组后手术室护士配合质量评价各指标比较,分组前后差异有统计学意义（P〈0.05）,医生对护理工作满意度分组后（88.89%）明显高于分组前满意度（71.11%）,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论手术室实施护理专科分组,整体配合质量得到了明显的提高,改善了医护关系,提高了手术配合质量满意度,从而提高医疗质量和患者的满意度。     

探讨手术室专科护理分组对医护配合质量满意度的影响

目的分析手术室专科护理分组对医护配合质量满意度的影响。方法选择我院手术室专科医生50位,在实施手术室专科护理分组前采用问卷调查方式调查满意度,在实施手术室专科护理分组后采用同种方式调查满意度,并且将两次满意度进行对比分析。结果手术室专科护理分组前后的医护配合质量满意度对比:手术室专科护理分组后的医护配合质量满意度与手术室专科护理分组前的医护配合质量满意度差距较大,具有统计学意义(P0.05)。结论实施手术室专科护理分组可以有效提高医护配合质量满意度,同时对于提高护士的整体素质具有积极作用,具有一定的推广价值。     

质量控制小组在手术室管理中的应用分析

目的观察并探究质量控制小组在手术室管理中的应用效果。方法将手术室设置为研究对象,按照随机数字表法分为6个质控小组,借助建设"专科护士长—护士长—质控员—专科组长"四级质控体系,对手术室进行全面、系统化的护理质量控制、对质量小组实施前后手术室护理不良事件以及不同质控小组评分进行统计与对比。结果质量控制小组实施后,护理不良事件发生率显著下降,与护理管理前相比较,差异有统计学意义(P0.05);结合我院编制的《护理质量评分标准》,护理质控管理推行后,护理质量各项指标得分据显著提升,与质控前相比较差异明显(P0.05)。结论质量控制小组模式的建设,以及在手术室护理管理中的应用,能够降低不良事件发生率,进一步强化护理管理的标准化与制度化,具有临床应用价值。     

山区医院实施手术室护理核心能力培训效果分析

目的探讨山区医院手术室护理核心能力培养的作用及效果。方法根据广东省《专业护士核心能力建设指南》中手术室专业护士核心能力培训模块,制定手术室规范化培训手册,对本科内20名护士实施核心能力培训,比较实施核心能力前后护士的培训效果。结果各级护士培训后在腔镜微创手术的术前准备、术中操作、故障排除、患者及医生的满意率方面显著优于培训前（P〈0.05）,且培训后的护理质量评分、对培训方法的认同感显著高于培训前（P〈0.05）。结论核心能力培训有利于提高手术室护士的综合素质,提高手术室护理质量。     

专科护士培训模式的探讨与体会

目的:探讨专科护士培训模式,培养高素质专科护士,促进我院护理事业的发展。方法:设立专科护士培训管理机构,规范培训时间、科室、内容、方式,考核内容、方式方法以及资格认证等,总结我院近3年培训的实践经验。结果:通过系统专科培训,护士业务技能和护理质量得到显著提高,其中理论知识考核在培训前、后差异有统计学意义(t=-2.24,P=0.030),操作技能、发表护理论文数在培训前、后差异有显著统计学意义(t=-5.75,2χ=25.680,P=0.000),护理文书书写合格率、开展新技术新项目数、医生及患者满意度也有一定程度提高。结论:我院专科护士培训取得显著效果,护士业务素质、医生和患者满意度都得到提高。我院专科护士培训模式是培训专科护士的有效模式。     

院质控小组的开展对预防手术室感染的影响研究

目的研究了院质控小组对于手术室感染预防的实践效果。方法 2018年1至12月将院质控小组纳入我院手术室,分析对比纳入前(2017年1至12月)以及纳入后(2018年1至12月)我院手术室护理质量和感染发生情况。结果我院在实施了院质控小组管理后,在手术室环境及安全、危重患者护理、专科护理、基础护理、急救药品及器械等方面的评分均显著高于院质控小组管理前,且手术室器械感染率和手术室医源性感染率也显著低于院质控小组管理前,差异具备统计学意义(P0.05)。结论成立院质控小组对手术室感染进行预防,可大幅度提升手术室管理质量,实现对手术室污染的有效控制,同时也能最大限度提升患者满意度,值得推广。     

院前护士急诊气管插管配合培训的效果评价

目的评价院前护士急诊气管插管配合培训的效果。方法对2014年7月至2016年6月期间于急诊科工作的32名护士进行培训,比较其培训前后的专业能力和技术水平。调查在急诊气管插管工作中患者和医生的满意度。结果培训后护士的基础操作、配合能力、应急能力以及操作熟练度等方面的护理质量评分均明显高于培训前,对比差异具有统计学意义(P0.05)。培训后,患者对于院前护士急诊气管插管操作的满意率(94.2%76.7%)和医生对于院前护士急诊气管插管配合的满意率(95%75%)均高于培训前,对比差异具有统计学意义(P0.05)。结论加强院前护士急诊气管插管配合培训,其对于提升护士的气管插管操作和配合能力具有积极的影响,有助于提升临床抢救的成功率,具有重要的临床意义。     

Miller金字塔教学模式在手术室专科组护士培训中的应用效果

目的：探讨手术室专科组护士培训中采用Miller金字塔教学模式的效果。方法：选取2021年4月—2022年3月中国科学院大学深圳医院手术室专科组40例护士作为研究对象，根据项目研究需求并结合各护士自身意愿分为对照组与观察组，各20例。对照组采用传统教学模式，观察组采用Miller金字塔教学模式，比较两组考核成绩、岗位胜任能力、培训满意度。结果：观察组理论考核、个案护理讨论、操作技能、专业护理技能成绩高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。培训前，两组急救动手、应急配合、病情观察、护患沟通能力评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；培训后，两组急救动手、应急配合、病情观察、护患沟通能力评分均高于培训前，且观察组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组培训满意度高于对照组，差异有统计学意义（P=0.037）。结论：Miller金字塔教学模式用于手术室专科组护士培训中可提高护士的考核成绩、岗位胜任能力，培训满意度高。     

介入手术室的优质护理

目的:探析优质护理运用在介入手术室中的临床效果。方法:选择2014年12月-2015年12月期间我院收治的行介入手术患者164例为研究对象,采用数字随机法分为两组,其中给予对照组常规护理,而观察组则运用优质护理,比较两组护理效果。结果:干预前,两组的SAS评分比较无明显差异(P0.05);干预后,与对照组比较,观察组的SAS评分明显下降,组间对比差异明显(P0.05);同时,两组的护理满意度对比差异有统计意义(P0.05)。结论:临床上将优质护理运用在介入手术室中,不仅可以缓解患者的紧张、焦虑情绪,还能提高护理满意度,预防护患纠纷。     

专科护士培养计划试行体会

目的 探讨专科护士的培养对提高护理质量的作用.方法 采用护理质量检查及问卷调查的形式,对专科护士培养前后的危重患者护理质量合格率、患者及医生对护理质量的满意度进行对比.结果 专科护士培养后危重患者护理质量、患者及医生对护理质量的满意度明显提高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 培养高素质的专科护士并投身于护理实践,能在专业领域中发挥带头作用,进而提高医院整体护理质量.     

“加压法”在手术室年轻护士培养中的应用

目的:探讨"加压法"在培养手术室年轻护理人员中的方法和效果。方法:对手术室年轻护士从理论学习、操作培训、训练考核3大板块进行全方位"加压法"培训,考核培训后效果。结果:培训后,手术室年轻护士在技术操作、发现问题、解决问题、配合协调能力方面得分均高于培训前,专科技能、急救技能、理论知识考核成绩均高于培训前,培训后手术室医生对手术室护理工作的满意率高于培训前,比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:"加压法"可以有效的提高手术室年轻护士的综合能力,值得推广。     

PBL联合导师制在ART专科护士科研能力培养中的应用

目的　探讨以问题为基础的学习（PBL）联合导师制教学在培养辅助生殖技术（ART）专科护士的科研论文检索及写作能力中的应用效果。方法　将2017至2018年在浙江大学医学院附属妇产科医院接受培训的61名ART专科护士学员作为研究对象,在ART专科护士培养期间应用PBL教学法和导师科研指导相结合,最后根据科研能力自评量表及自制问卷调查表,比较培训前后学员的论文检索能力及论文、课题撰写情况。应用SPSS 19.0统计软件进行分析。结果　培训后学员的科研能力自评总分显著提升,差异具有统计学意义（P＜0.05）。专科护士培训后中英文期刊数据库检索能力、护理科研论文撰写及课题申请数均较培训前有较大提升,差异具有统计学意义（P＜0.01）。结论　PBL教学法联合导师制有助于提高ART专科护士的论文撰写与课题申报率,提高了专科护士的论文检索及写作能力。     

系统化多元化培训模式在手术室专科培训中的应用效果分析

目的:探讨一种适合手术室专科的培训模式。方法:2017年我院手术室进行专科分组,设立专科组长,确定组员,通过制定系统化的培训计划来进行专科培训,2018年在系统化培训的基础上将自媒体平台的主动学习融入手术室专科培训中,并对实施效果进行评价,比较实施系统化多元化的专科培训前后护士理论、操作成绩以及手术医生满意度。结果:2017年实行系统化的专科培训后,各专科组成员的平均理论及操作成绩较培训前有了一定的提高,差异有统计学意义(P<0.05),2018年开展自媒体平台教学后,各专科组成员的平均理论及操作成绩较培训前有了明显的提高,差异有统计学意义(P<0.05),医生满意度显著提高。结论:在手术室专科培训中利用系统化多元化的培训模式,可显著提高护士的理论、操作水平和医生满意度,提高护士综合能力。     

国家级继续教育培训对提高手术室护士护理安全意识的作用分析

目的：分析举办继续教育培训项目在提高各级医院手术室护士护理安全意识方面的作用。方法从2007年1月至2012年12月举办5期有关手术室护理质量与安全的国家级继续教育培训班,共计培训学员641人次,分别来自105家医院共220人。每期培训前、后分别对学员进行闭卷考核,以考核成绩前后对比评估学员认知的增进度;且从第一期培训起在每年12月电话调查统计参加培训的105家医院手术室护理安全不良事件的发生例数。结果与培训前相比,参加培训后学员考核成绩显著提高（P＜0.05）;与参加1次培训相比,参加4次培训和参加5次培训后的学员成绩提高更明显（P＜0.05）。各家医院在派员参加培训后,其手术室不良事件发生例数下降。结论举办手术室护理安全系列国家级继续教育项目,有助于提高手术室护士对护理安全的认知,且多次参与培训对其认知提升的影响显著;同时减少了手术室护理安全不良事件的发生。     

骨科护士介入伤口换药的实践及效果评价

目的：探讨专科护士参与骨科伤口换药的做法和成效。方法将108例术后需要换药的患者随机分为观察组52例和对照组56例,2组患者手术后均按常规治疗,观察组术后由经过专门培训的换药护士换药,直至伤口拆线;对照组术后按常规由管床医生换药直至伤口拆线。比较2组患者术后切口良好愈合率、换药时疼痛情况、患者满意度。结果观察组患者伤口良好愈合率、患者满意度均优于对照组,换药时疼痛明显减轻,2组比较差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论护士介入换药有利于患者术后伤口的管理,能够减少并发症,减轻医生负担,提高护士对专科疾病全程护理及围术期护理管理水平,提升专科护士专业价值和患者满意度。