师范大学生自我效能感、社会适应能力调查研究

目的研究师范院校大学生自我效能感和社会适应能力的特点及其关系。方法运用问卷调查法,对761名师范院校大学生的自我效能感和社会适应能力的关系进行探讨。结果 1被试的自我效能感在性别、学科、籍贯上无显著差异;在是否为独生子女(t=2.565,P0.05)、年级上(F=8.186,P0.001)差异显著;2被试的社会适应能力在性别、是否为独生子女、籍贯上无显著差异,在学科性质(t=-2.714,P0.05)和年级上(F=8.502,P0.001)差异显著;3自我效能感对社会适应能力有较好的预见性:社会适应能力=32.464+4.869×自我效能感。结论提高大学生自我效能感有利于促进其良好社会适应能力的形成。     

师范生一般自我效能感及其与时间管理倾向、学业情绪的关系

目的:探讨师范生一般自我效能感的特征及其与时间管理倾向、学业情绪的关系。方法:运用一般自我效能感量表、时间管理倾向量表、青少年学业情绪问卷对陕西某师范院校341名师范生进行测试。结果:1师范生一般自我效能感存在性别、专业、生源地以及低年级组与高年级组差异(t=2.190,2.362,2.339,2.105;P0.05);2师范生一般自我效能感与时间管理倾向、学业情绪,时间管理倾向与学业情绪均存在显著相关(r=0.423,0.219,0.405;P0.01)。结论:师范生一般自我效能感与时间管理倾向以及学业情绪显著相关。     

一般自我效能感在感戴、生活满意度间的中介效应

目的:探察独立学院大学生感戴、一般自我效能感与生活满意度的关系。方法:采用感戴问卷、一般自我效能感问卷、青少年生活满意度问卷对382名被试进行测试。结果:1不同性别、年级学生的感戴(性别t=-2.98,P0.01;年级F=4.92,P0.01)、一般自我效能感(性别t=2.32,P0.05;年级F=4.78,P0.01)、生活满意度(性别t=-2.57,P0.05;年级F=9.54,P0.001)均存在显著差异;2感戴、一般自我效能感与生活满意度及其6个维度均呈显著正相关;3感戴通过一般自我效能感的中介作用影响生活满意度。结论:独立学院大学生感戴、一般自我效能感、生活满意度存在性别和年级差异,一般自我效能感在感戴与生活满意度关系中具有部分中介效应。     

大学生时间管理倾向与心理控制源、一般自我效能感的相关研究

目的研究大学生时间管理倾向情况以及其与心理控制源和一般自我效能感的关系。方法采用黄希庭、张志杰编制的青少年时间管理倾向量表、内在-外在心理控制源量表及一般自我效能感量表对190名大学生进行测试。结果1大学生时间管理倾向在性别、年级、生源地及独生与否等方面不存在差异;2时间管理倾向各维度与心理控制源之间存在显著的负相关（P＆lt;0.01）,而与一般自我效能感之间存在正相关（P＆lt;0.05）,其中时间管理倾向总分、时间监控观和时间效能感与一般自我效能感之间存在显著的正相关（P＆lt;0.01）;3心理控制源和一般自我效能感对时间管理倾向具有显著的预测作用（P＆lt;0.001）。结论大学生时间管理倾向不受性别、年级、生源地及独生与否等因素的影响;心理控制源与时间管理倾向之间存在显著的负相关,而一般自我效能感与其呈显著正相关;心理控制源和一般自我效能感对时间管理倾向具有显著的预测作用。     

大学生学习倦怠与学习成就归因、学业自我效能感的关系

目的:探讨大学生学习倦怠与学习成就归因、学业自我效能感的关系。方法:采用青少年学习倦怠量表、学业成就归因量表与学业自我效能感量表对陕西省某高校200名大学生进行问卷调查。结果:(1)大学生的身心耗竭得分在不同性别(t=-2.132,P0.05)、专业(t=3.572,P0.01)与年级(t=-6.558,P0.001)上存在不同程度的差异,表现为女生高于男生,文科高于理科,高年级组高于低年级组;大学生的学业疏离得分在不同专业上(t=3.158,P0.01)存在显著差异,文科高于理科;大学生的低成就感得分在专业(t=-3.686,P0.001)与年级(t=7.018,P0.001)上均存在极其显著的差异,理科高于文科,低年级组学生高于高年级组学生;(2)大学生身心耗竭和学业疏离维度与学习成就归因呈显著负相关(P0.05),与学业自我效能感呈非常显著的负相关(P0.01),大学生低成就感维度与学习成就归因、学业自我效能感呈不同程度的正相关(P0.05,P0.01)。结论:大学生学习倦怠与学习成就归因、学业自我效能感显著相关。     

重庆市大学生时间管理倾向与自我和谐的关系

目的:探讨大学生时间管理倾向与自我和谐的特点及关系.方法:运用自我和谐量表和时间管理倾向量表对334名大学生施测.结果:①大学生时间管理倾向在独生(否)变量上差异极其显著(P＜0.001);在学科和性别上没有显著差异.②除了自我灵活性在学科上表现出显著差异外(P＜0.05),自我和谐水平在学科、性别和独生(否)三个变量上没有显著差异.③时间管理倾向与自我与经验的不和谐(r=-0.312～-0.390,P＜0.01;时间价值感除外)和自我刻板性(r=-0.111～-0.259,P＜0.05)存在显著的负相关,与自我灵活性存在显著的正相关(r=278～0.406,P＜0.01).时间效能感对自我和谐有显著的预测作用(β=-0.39～0.288,P＜0.001).结论:大学生时间管理倾向与自我和谐密切联系.     

医学生时间管理倾向与一般自我效能感、心理控制源的关系

目的了解医学生时间管理倾向、心理控制源和一般自我效能感的情况,探讨它们之间的关系。方法采用青少年时间管理倾向量表、一般自我效能感量表、内在一外在心理控制源量表对潍坊医学院临床专业的191名学生进行问卷调查。数据进行t检验、方差分析、相关分析、回归分析。结果不同年级的医学生在时间管理倾向方面差异显著（F：6．16,P〈0．05）;时间管理倾向总分（r=0．18,P〈0．05）及其时间价值感维度（r=0．15,P〈0．05）与一般自我效能感之间呈显著正相关,时间管理倾向总分（r=-0．24,P〈0．01）、及其时间价值感维度（r=-0．21,P〈0．叭）、时间监控观维度（r=-0．24,P〈0．01）、时间效能感维度（r=-0．16,P〈0．05）与心理控制源之间呈显著负相关;心理控制源和一般自我效能感对时间管理倾向具有预测作用。结论医学生的一般自我效能感、心理控制源与时间管理倾向之间呈显著相关,心理控制源和一般自我效能感是影响医学生时间管理倾向的重要因素。     

大学生心理素质与时间管理倾向、自我效能感的中介作用

目的:了解大学生心理素质现状,探讨自我效能感和大学生心理素质对时间管理倾向的影响。方法:通过自编心理素质量表、一般自我效能感量表和青少年时间管理倾向量表对432名在校大学生进行问卷调查。结果:女生在人际交往维度得分(P0.001)、突发应对维度得分(P0.05)及心理素质总体得分(P0.05)上显著高于男生。大学生心理素质中各项维度与自我效能感呈显著正相关(r=0.330,0.507,0.437;P0.01),与时间管理倾向各维度呈显著正相关(r=0.550,0.629,0.603;P0.01)。自我效能感与时间管理倾向中各项维度呈显著正相关(r=0.483,0.619,0.531;P0.01)。大学生心理素质和自我效能感对时间管理倾向有显著正向影响,并且大学生心理素质又可以通过自我效能感间接影响时间管理倾向,中介效应占总效应的比例为55.3%。结论:提高大学生心理素质及自我效能感有助于提高其管理时间的能力。     

医学生时间管理倾向与自我价值感的相关研究

目的 探讨医学院的大学生时间管理倾向与自我价值感的关系.方法 采用《青少年自我价值感量表》和《时间管理倾向量表》对242名新乡医学院的大学生进行测试.结果 ①高、低自我价值感者在时间管理倾向上存在显著差异(t=11.42,P＜0.01)；②医学生时间管理倾向与自我价值感存在显著的正相关(t=0.69,P＜0.01)；③...     

广州大学城大学生自我效能感与主观幸福感研究

目的探讨广州大学城大学生自我效能感与主观幸福感之间的关系。方法采用一般自我效能感量表和总体幸福感量表对461名广州大学城大学生进行调查。结果 1大学生的自我效能感和主观幸福感均不存在性别(t=1.93,P=0.055;t=-0.52,P=0.607)、年级差异(t=-1.553,P=0.936;t=0.080,P=0.121),学校存在显著的差异(F=5.860,4.271,P均0.05);2大学生的自我效能感与主观幸福感及其6因子均存在显著的相关关系(r=0.243,0.165,0.370,0.331,0.286,0.223,0.378,P均0.001);3高自我效能感组和低自我效能感组在对情感和行为的控制、精力、忧郁或愉快的心境和主观幸福感上均存在显著差异(t=-3.438,-3.949,-2.257,-3.405,P均0.001);4自我效能感均进入主观幸福感及各因子的回归方程,对其均有较好的预测作用,其中对主观幸福感的预测最佳(F=28.845,12.821,72.784,56.464,41.025,23.946,76.512,P均0.001)。结论大学生的自我效能感影响其主观幸福感。     

流动儿童人格特征对心理健康的影响

目的 探讨流动儿童人格特征与心理健康的状况及它们的因果关系.方法 采用儿童版艾森克人格问卷和心理健康诊断测验问卷对317名流动儿童进行问卷调查并进行统计分析.结果 ①流动儿童人格特征的精神质维度上,存在性别差异(t=2.811,P<0.01)和年级差异(t=5.04,P<0.001);在内外向上,存在性别差异(t=-2...     

大学生内隐成就动机的比较研究

目的 采用内陷联想测验(IAT)对大学生的内隐成就动机进行研究.方法 本文使用测验测试了32名被试,从性别、文理、年级和学历角度研究大学生的内隐成就动机.结果 ①大学生内隐成就动机在性别(t=-0.936,P>0.01)、文理(t=-1.7,P>0.01)上差异不正著;②大学生内隐成就动机在学历(t=-4.617,P<...     

大学生时间管理倾向与生活满意度的相关研究

目的探讨大学生时间管理倾向与生活满意度的关系。方法采用时间管理倾向量表和生活满意度量表对福建省530名大学生进行调查。结果①在学生类型上,大学生的时间监控观（t=2.34,P＜0.05）、总体时间管理倾向（t=2.20,P＜0.05）、计划（t=2.34,P＜0.05）、反馈性（t=2.23,P＜0.05）存在显著差异。生活满意度中除了健康满意度（t=-0.04,P＞0.05）因子外的各维度都存在显著差异;②大学生不同水平时间管理倾向在生活满意度（t=8.36,P＜0.001）上呈现出显著差异。③时间监控观（β=0.235 P＜0.001）对总体生活满意度有最强的直接预测力,时间价值感和时间监控观（β=0.570 P＜0.001;β=0.196 P＜0.001）对总体生活满意度起间接预测作用。结论大学生时间管理倾向与生活满意度之间存在显著相关。     

大学生审美价值观调查分析

目的了解当代大学生审美价值观现状,分析当代大学生审美价值观在性别和民族方面的差异。方法采用《审美价值观倾向》量表对延边大学301名在校大学生进行问卷调查。结果大学生审美价值观调查结果表明,男女生在推崇时尚维度上具有显著性差异(t=2.482,P<0.05);汉族和朝鲜族在"注重欣赏"(t=-3.501,P<0.01)和"迷恋悲剧情调"(t=-2.102,P<0.01)上表现出显著性差异。结论大学生审美价值观在性别和民族上存在显著差异。     

大学生心理辅导需求特点的调查与思考

目的 比较不同性别、不同生源和不同年级的大学生心理辅导需求的差异.方法 以访谈为基础,自编<大学生心理辅导需求调查问卷>对500名大学生进行同卷调查.结果 ①大学生心理辅导需求不存在性别差异(t=0.28,P>0.05),但在异性交往雏度上差异显著(t=0.31,P<0.05);②大学生心理辅导需求不存在生源差异(t=...     

射击射箭运动员的人格特征分析

目的探讨射击射箭运动员的人格特征,为运动员的选材、育才提供心理学依据。方法从上海市射击射箭中心随机选取55名专业运动员,并对他们进行艾森克人格问卷(EPQ)调查。结果男、女射击射箭运动员与常模分别在P(t=-6.67,P0.01;t=-3.86,P0.01)、E(t=4.77,P0.05;t=-7.41,P0.001)、L(t=-2.26,P0.05;t=-7.86,P0.001)维度上的差异具有统计学意义;飞碟、射箭室外项目运动员与手枪、步枪、移动靶室内项目运动员在P维度(t=2.19,P0.05)上的差异具有统计学意义;室外项目高、低水平运动员在N维度上(t=-2.070,P0.05)具有显著差异;但室内项目高、低水平运动员在P(t=0.10,P0.05)、E(t=1.50,P0.05)、N(t=-1.364,P0.05)、L维度(t=-1.990,P0.05)上均无显著性差异。结论射击射箭运动员有独特的人格特征,而这种差异性随运动项目和运动水平的不同而不同。     

大学生焦虑水平与社会支持度的相关研究

目的考察大学生焦虑水平与社会支持度的关系。方法以《领悟社会支持量表》和《焦虑自评量表》为研究工具,随机抽取某师范大学不同年级的270名学生为研究对象。结果①大学生的焦虑在性别上没有明显差异(t=1.697,P>0.05),但在年级和出身地上的差异明显(t=4.179,4.813;P<0.05);②大学生的年级、出生地和性别在家庭支持上没有显著差异(t=4.172,2.714,3.797;P>0.05),在朋友支持上也是如此(t=4.639,0.157,3.392;P>0.05),但性别在其他人的支持上存在差异(t=3.221,P<0.05);③大学生的焦虑水平与社会支持各因子之间都存在明显的负相关(P<0.05)。结论社会支持有助于大学生焦虑水平的降低,应重视和加强其社会支持系统的建设。     

灾难经历对大学新生心理健康的影响研究

目的了解大学新生心理健康状况,探讨灾难经历对心理健康状况的影响,为新生适应、心理健康教育提供依据。方法采用整群抽样,选取某大学2010级全体新生4740名,以症状自评量表(SCL-90)进行测量。结果新生心理问题检出率为7.3%,新生SCL-90得分与全国常模比较具有统计学意义(t=18.359,P<0.01),经历灾难与未经历灾难新生心理健康差异具有统计学意义(t=5.301,P<0.01),两因素方差分析结果表明,亲人受伤状况主效应显著(F=3.436,P<0.05),财物主效应不显著(F=1.646,P>0.05),交互效应也不显著(F=1.839,P>0.05)。结论新生心理健康水平低于全国常模,灾难经历对心理健康有显著影响,其中亲人受伤情况是影响经历灾难新生心理健康的重要因素。     

医科大学生职业价值观特点研究

目的了解医科大学生职业价值观特点与就业趋向。方法采用百度文库中适合大学生使用的"职业价值观问卷",随机抽取新乡医学院1～5年级833人进行调查统计分析。结果①医科大学生在不同职业价值观重要性等级上,排在前3位的是:"追求新意"、"美感"、"管理";排在后3位的是"人际关系"、"成就感"和"利他主义";②医科大学生职业价值观在性别变量"独立性"因子上有差异(t=2.10,P0.05);在年级变量"智力刺激和经济报酬"2个因子上有差异(F=2.55,2.77;P0.05),在"舒适"因子上存在显著差异(F=3.79,P0.01);在生源变量的"利他主义""独立性"2个因子上有差异(t=2.10,-2.17;P0.05);③职业价值观13个因子对医学生就业趋向有预测作用(P0.001)。结论医科大学生职业价值观整体趋向一致,但与未来职业特点的现实要求有一定距离。     

大学生网络社会支持与主观幸福感的相关研究

目的 探讨大学生网络社会支持与主观幸福感之间的关系.方法 采用“网络社会支持问卷”和“主观幸福感问卷”对山西大学的400名学生进行问卷调查.结果 大学生主观幸福感在性别上不存在显著差异(t=0.045,P＞0.05);在年级上存在显著差异(F=17.179,P＜0.001)、大学生网络社会支持在性别和年级上存在显著差异...