聋生与健全学生心理健康状况及相关因素的比较研究

目的探讨聋生与健全学生心理健康状况及影响因素的差异,为聋人高职院校心理健康教育及管理工作提供科学依据。方法选取某职业技术学院聋生103人和该校健全学生180人作为调查对象,采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件(ASLEC)、艾森克个性问卷(EPQ)、社会支持量表(SSRS)和简易应对方式问卷(SCSQ),分别对两组人员进行评定和统计分析。结果聋生组SCL-90各因子总分、总均分、焦虑、躯体化、抑郁、偏执、精神病性各因子均高于健全学生组,差异有显著意义;EPQ的精神质、神经质、掩饰;SSRS总分、主观支持、对支持的利用度;应对方式问卷的积极应对、消极应对与健全学生对照组相比均有显著差异(P<0.05);而两组青年生活事件(ASLEC)评定结果除其它因子外,聋生组的生活事件总分、人际关系因子、学习压力因子、受惩罚因子、丧失因子、健康适应因子均显著高于对照组。多元逐步回归分析表明,生活事件量表总分、消极应对、神经质、内外倾向、精神质是影响聋生心理健康的主要因素。结论聋生心理健康水平低于健全学生,其原因与生活事件、人格因素、社会支持、应对方式有关,提示应关注聋生心理健康状况,加强聋生心理健康教育和心理咨询...     

聋生情绪智力的调查研究

目的调查聋生情绪智力的现状,并对聋健学生的情绪智力进行差异分析,为聋生的健康教育及管理工作提供科学依据。方法从2所特殊学校选取聋生195人,从2所普校选取健听学生423人作为调查对象,采用情绪智力量表(E IS),分别对两类学生进行评定和统计分析。结果①不同性别的聋生情绪智力差异不显著;②中专生的情绪智力和他人情绪调控得分显著低于大专生(t=-2.78,-3.06;P<0.01);③先天聋生的情绪智力、情绪感知及情绪运用上的得分显著低于后天聋生(t=-2.05,-2.36,P<0.05;t=-2.7,P<0.01);④与健听学生相比,聋生在情绪智力总分、情绪感知及对他人情绪的控制上的得分显著低于健听学生(t=-3.35,-5.82,-3.46;P<0.01)。结论聋生的情绪智力有待于进一步提高。     

聋生心理健康与体育锻炼水平的调查研究

目的 了解融合教育环境中聋生心理健康和体育锻炼水平的现状.方法 采用体育活动等级量表和心理健康诊断测验(MHT),对陕西省自强中专的196名聋生和健全学生的心理健康状况和体育锻炼水平进行了调查.结果 ①聋生青少年心理问题检出率为18.8％,在恐怖倾向、身体症状和自责倾向、对人焦虑和冲动倾向5个方面比较突出;②融合教育背...     

实习护生的心理健康与人格调查研究

目的 调查某医院实习护生的,心理状况与人格特征.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ),调查某医院所有实习护生.结果 ①实习护生在SCL-90强迫、人际关系、偏执、精神病性因子和总分与常模有显著性差异(=-2.33,-5.42,-2.78,-2.14,-2.265;P<0.05);②实习护生E...     

汶川地震后某医学院学生心理健康状况分析

目的 了解汶川地震后一般灾区某医学院学生的心理健康状况,为其心理健康教育与干预提供依据.方法 采用自拟问卷及事件影响量表(IES)、贝克抑郁自评问卷(BDI)、焦虑自评量表(SAS)、特质应对方式问卷(TCSQ)对该院校的280名学生进行调查.结果 ①共发放问卷280份,有效回收率96.43％,23名学生IES总分≥3...     

师范大学生成人依恋与父母教养方式关系的研究

目的 了解师范大学生的依恋状况及其与父母教养方式的关系.方法 运用关系问卷(RQ)、亲密关系经历量表(ECR)和父母教养方式问卷(EMBU)对重庆市3所师范院校随机抽取500名在校师范专业的大学生进行调查.结果 ①师范大学生依恋类型在性别上存在显著差异(x2=5.364,P=0.016),其中不安全依恋类型女生所占的比...     

高职院校大学生自我接纳与心理健康的关系研究

目的 探讨高职院校大学生自我接纳与心理健康的关系.方法 随机抽取四川省3所高职院校,采用症状自评量表(SCL-90)和自我接纳问卷(SAQ)对3所学校的246名学生进行了调查.结果 ①高职生在SAQ总分、自我评价因子和自我接纳因子均处于中等偏上水平;男生的自我接纳水平显著高于女生(F=6.135,P＜0.05);②自我...     

艺术类职校生社会适应能力与人格特征的关系

目的:探讨艺术类职校生社会适应的基本状况及其与人格三维度的关系。方法:采用艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)和社会适应能力诊断量表对283名艺术类职校生进行调查,数据结果应用t检验,Pearson相关分析,多元逐步回归分析等进行统计学处理。结果:1职校生的社会适应能力在量表上得分集中在一二等级;2精神质、神经质维度与社会适应能力呈显著负相关(r=-2.69,-0.404;P0.01);3精神质和神经质对社会适应能力具有负向预测作用(β=-0.404,P0.05;β=-0.208,P0.01),共可以解释社会适应能力19.3%的变异。其中,精神质对社会适应能力具有最重要的预测作用。结论:艺术类职校生社会适应能力较差,与其人格特征相互印证,不同人格类型艺术类职校生社会适应能力差异显著。     

住院退伍军人精神分裂症患者生存质量调查研究

目的 探讨住院退伍军人精神分裂症患者的生存质量及相关影响因素.方法 采用MOS健康状况调查问卷(SF36)、简明精神病评定量表(BPRS)、副反应量表(TESS)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)等对56例男性住院退伍军人精神分裂症患者进行评定,并与56名健康男性进行对照.结果 患者组SF-36评分显著低...     

护士学校学生心理健康状况的调查研究

目的 调查研究护士学校学生(下文简称护校生)的心理健康状况。方法 采用问卷法,对170名护校生进行症状自评量表(SCL-90)、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)的测壹,并对量表标准分大于60分的学生进行面谈。结果 在170名护校生中,SCL-90测壹．人际关系因子分大于3分者人数最多(30人)．占17．6％。其次是偏执、敌对、强迫。SDS标准分大于50分的有68名,占总人数的40％,25名SDS标准分大于60分的学生中,面谈有3名符合CCMD-3抑郁发作症状标准,无1名达到抑郁症病程标准和严重程度标准。SAS标准分大于50分的有31名,占总人数的18．2％。结论 护校生中存在的主要心理健康问题是人际关系问题。部分护校生存在押郁情绪,但真正构成抑郁症临床诊断的极少。护校生中焦虑较少,程度也轻。     

警察心理健康问题及影响因素的调查研究

目的研究警察心理健康问题及影响因素。方法采用自制一般情况问卷、症状自评量表(SCL-90)、成人艾森克人格问卷(EPQ)、简易应对方式量表、社会支持量表对200名警察进行问卷调查。结果1警察SCL-90躯体化、强迫、人际关系、敌对、恐怖因子与中国成人常模存在显著性差异(P0.05～P0.01);2警察SCL-90所有因子与EPQ中精神质维度、神经质维度和简易应对方式中消极应对方式呈显著正相关(P0.05～P0.01);与EPQ中内外向维度简易应对方式中社会支持、积极应对方式呈负相关(P0.05～P0.01)。结论1警察的心理健康问题主要表现在躯体化、强迫、敌对三方面,而人际关系、恐怖两方面要优于一般人群;2警察的人格特征、应对方式与其心理健康水平具有一定的相关性,对警察的心理健康有重要影响。     

护理专业男生心理健康与应对方式及社会支持的相关研究

目的探讨护理专业男生心理健康状况与应对方式及社会支持的关系,为开展心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、特质应对问卷(TCSQ)及社会支持评定量表对132名男护生进行测评并与男医学生相比较。结果①男护生SCL-90总分及各因子得分均高于男医学生,尤其在偏执、人际敏感、焦虑、抑郁及精神病性因子上尤为显著(t4.05,P0.001);②应对方式中男护生积极应对得分低于男医学生,而消极应对得分高于男医学生(t=2.401,P0.05),消极应对与SCL-90各因子呈显著正相关(r=0.576,P0.01);③男护生在社会支持利用度上低于男医学生,客观支持得分高于男医学生,主观支持得分上差别无意义。男护生社会支持各维度与SCL-90各因子呈负相关。结论应对方式和社会支持影响护理专业男生心理健康,高等护理院校应重视男护生心理健康状况,有针对性地开展心理健康教育,加强社会支持,培养积极的应对方式,促进其心理健康发展。     

民族院校毕业生人格特征与心理健康关系研究

目的了解民族院校大学毕业生的心理健康和人格特征状况,并探讨二者之间关系。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)、心理卫生自评量表(SCL-90)对225名民族院校大学毕业生进行了调查。结果①民族院校大学毕业生的SCL-90人际敏感、焦虑、恐怖因子得分高于普通大学生常模(t=3.13,2.18,1.95,P0.05);②民族院校大学毕业生的EPQ中神经质维度分高于中国常模(t=2.27,P0.05),内外向和精神质维度分均低于中国常模(t=1.81,3.05,P0.05);③民族院校大学毕业生EPQ中神经质维度与SCL-90各因子分均呈正相关,内外向维度与敌对、偏执两因子分呈正相关,精神质维度与偏执因子分呈正相关。结论民族大学毕业生存在着不同程度的心理健康问题,而人格特征与心理健康呈现一定的相关性。     

广州地区出国留学生心理健康水平评估分析

目的了解广州出国留学生的心理健康状况及心理健康与性格的相关性,为提高留学生心理健康水平提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ),对236名出国留学生进行心理测量。结果 SCL-90各因子分均低于对照组和1986年全国常模(P<0.001),留学生心理异常率为14.40%,女学生强迫、抑郁、焦虑3项因子均分高于男生(P<0.01)。性格特点总体为外向且稳定,各项心理症状因子分与神经质N呈正相关,与内外向E呈负相关(P<0.01)。结论出国留学生心理健康水平好于对照组和全国常模,但个别心理问题应引起家长和社会的高度重视。     

大学生应对方式及社会支持与心理健康的相关分析

目的探讨大学生心理健康水平与应对方式及社会支持之间的相关性。方法采用分层整群抽样的方法对临沂师院的271名大学生进行SCL-90自评量表、社会支持评定量表、应对方式问卷调查分析。结果不同心理健康状况的大学生主观支持、应对方式差异有统计学意义(P<0.05),主观支持与抑郁、焦虑、恐怖及精神病性呈显著负相关(P<0.05),不成熟或混合型的应对方式与SCL-90的某些因子分之间呈显著(P<0.05)或极显著(P<0.01)正相关。结论大学生更多地使用不成熟或混合型应对方式,其心理健康状况与社会支持及应对方式密切相关。     

河南省高校大学生心理健康水平及其相关因素分析

近年来许多研究表明 ,大学生中较普通地存在一些心理健康问题 ,且心理健康水平与种族、文化背景、地域及经济发展水平有一定关系[1] 。河南地处中原 ,经济发展相对滞后 ,为了了解河南省大学生的心理健康状况及其相关因素 ,我们对河南省五所高校的在校大学生的心理健康水平进行了随机抽样调查 ,现将初步结果报告如下。1　对象和方法1.1　对象在河南省五所高校随机抽取不同专业、不同地区的在校大学生 6 36名 ,其中男 340名 ,女 2 96名 ;城市学生 2 4 9名 ,农村学生 387名 ;工科学生 35 6名 ,理科学生 10 5名 ,文科学生 12 9名 ;大专学生 4 6…     

高年级大学生心理健康及与生活事件和应对方式的相关分析

目的探讨高年级大学生的心理健康状况及其与生活事件和应对方式的相关关系。方法采用症状自评量表（SCL-90）、青少年生活事件量表（ASLEC）、应对方式问卷（CSQ）对2至4年级320名大学生进行评定。结果研究对象强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子得分非常显著高全国常模,人际关系、偏执因子得分非常显著低于大学生样本（P〈0.01）。生活事件中人际、学习、健康三因子以及应对方式中自责、退避、合理化三因子与SCL-90总分呈非常显著正相关（P〈0.01）。结论高年级大学生健康状况优于大学生样本,劣于1986年健康成人。人际关系、学习压力、身体健康生活事件和自责、逃避、合理化、幻想应对方式均会影响个体心理健康。     

护理专业大学生心理状况及应对方式调查

目的 了解护理专业大学生的心理健康状况、心理问题的主要类型以及应对方式对心理健康的影响,为采取有针对性的心理健康教育提供理论依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)及应对方式问卷对148名护理专业学生进行调查.结果 1护理专业学生的SCL-90总均分(t=2.79,P＜0.05)及躯体化(t=2.43,P＜0.05)、强迫(t=4.12,P＜0.05)、抑郁(t=2.11,P＜0.05)、焦虑(t=2.59,P＜0.05)、恐怖(t=3.45,P＜0.05)、精神病性(t=4.95,P＜0.05)多个因子分均高于全国青年常模,差异具有统计学意义;2护理专业学生消极应对总均分显著高于一般人群(t=5.45,P＜0.05);③SCL-90总分与积极应对方式呈负相关(r=-0.310,P＜0.05),与消极应对方式呈正相关(r=0.427,P＜0.05).结论 护理专业学生的心理健康水平较低,且心理健康状况与应对方式有相关关系.     

新兵愤世嫉俗特征路径分析

目的 探讨心理社会因素对新兵愤世嫉俗的影响,为新兵心理健康教育提供科学依据.方法 采用人性的哲学修订量表中的愤世嫉俗分量表、卡特尔16种人格因素问卷、生活事件量表、症状自评量表对562名新兵进行心理测评.统计处理采用秩变换单因素方差分析、Person相关分析及Amos路径分析.结果 新兵愤世嫉俗与个性因素(r=0.09...