“临终关怀”与“安乐死”的可行性探讨

人类社会发展的历史，是生老病死相互衔接、继承、繁衍的历史。死亡在这其中占有重要的地位。生的力量自不待言，生命对于每个人只有一次；同样每个人也只能有一次死亡，因此死亡也有其自身的价值。死亡的价值在于，它在整个生命过程中所占据的     

开展临终关怀与死亡教育的意义

死亡是生命运动发展过程的必然归宿，随着社会的发展和人们对生存质量的关注．越来越多的人愿意接受临终关怀这种完整照顾的特殊服务。而与临终关怀相伴而生的死亡教育也日渐引起社会的重视和关注。因此加强死亡教育对推动临终关怀事业的发展具有重要意义。     

在医学生中开展死亡教育的意义及方式

死亡教育肇始于西方,目前在中国内地尚处于教育的盲区。医学生因其专业的特殊性,更有必要开展死亡教育。死亡教育可以使医学生真正地思考生命与死亡,在提高自己的生命品质的同时也能更好地开展医疗服务,特别是开展临终关怀服务。医学生的死亡教育需要整合多学科理论,形成持续、开放、多元、实用的教育方式。     

临终关怀对临终患者死亡质量的影响

目的探讨临终关怀对临终患者死亡质量的影响,探索有效的临终关怀措施以促进终末期患者实现优逝。方法 100例临终患者随机分为研究组50例和对照组50例,试验组开展临终关怀治疗措施,对照组采用常规治疗措施。对死亡患者家属进行回访,采用善终期望量表(GDI)比较2组患者死亡质量。结果对照组患者GDI得分为(118±20)分,研究组患者得分为(139±16)分,高于对照组(P<0.01)。并且研究组患者GDI表的10个核心维度均高于对照组患者。结论本研究采取的人性化临终关怀策略可有效提高患者的死亡质量。     

树立“以人为本”意识 提高产前诊断教学效果——兼谈对医学生的人文教育

在产前诊断教学中,要加强对医学生“以人为本”服务理念的培养,使之在今后的临床工作中面对孕妇时能够很好地完成医学知识宣教工作;在诊疗中能够以病人为中心,加强人文关怀,树立全局观念,切实提高产前诊断水平;在筛查出问题胎儿后,为孕妇及其家属提供切实可行的诊疗方案,并能够为产前咨询者提供科学的孕育建议。     

现代医学模式下医学生生命教育内容、目标及实施方法探讨

现代医学模式的兴起呼唤医学院校实施以生命意识教育、生命价值教育和死亡观教育等为主要内容的生命教育,其目标包括有认清生命本质、尊重生命存在、创造生命价值。要通过完善课程体系设置,将生命教育纳入课程体系;将生命教育融入医学生思想政治教育之中;探寻生命教育与心理健康教育的结合;充分发挥校园文化和社会实践活动的育人功能,在校园文化建设和社会实践活动中渗透生命教育等方式开展医学生生命教育,促进医学生健康成长。     

“天使”归来——走向人文关怀的现代医学

医学走向多元的人文关怀,人类健康就会获得更多关怀。医学不仅是关于疾病的科学,更是关于健康的科学,《健康研究》在此理念和思想指导下开创。     

灾难托起的生命伦理命题：死亡教育

审视灾难中秩序后面那些不和谐的音符所折射出的对死亡的无知与人性冷漠，指出缺乏死亡教育是生命伦理教育的缺陷，回顾了世界各国死亡教育的发展历程，概述了现代死亡教育的内涵，通过与欧美国家死亡教育的比较，提出中国的死亡教育应该突破传统文化中对死亡问题由来已久的禁忌，积极开展死亡伦理的研究与实践，构建出死亡教育的体系，促进死亡教育在我国的研究与发展，以此促进国民生活质量的提升、生命品质的升华。     

在高等护理专业开展死亡教育的社会价值

我国每年约有700多万人死亡，其中绝大部分是在病痛和绝望中走向死亡的。发扬人道主义精神，以恰当的方式为他们提供临终服务，以提高我国人口临终状态的生存质量，最终提高人口的生命质量，已成为迫在眉睫的问题。国内已有米光明等提出要在全社会开展死亡教育，杜智殊等认为死亡教育应作为学校健康教育的重要内容。高等护理专业的学生是未来护理专业队伍的接班人，作为未来直接面对死亡的护理工作者，迫切需要有关死亡的理论、知识与技能，有效地应对工作中所遇的问题，     

新时期弘扬白求恩精神对培养我国医学生医学伦理素质的意义

针对我国医学生医学伦理素质存在的问题,揭示弘扬白求恩精神的必要性.弘扬白求恩精神是加强医疗卫生队伍建设的必然要求、是端正医德医风的重要思想武器、是提升医学生人文素养的客观要求.提出培养医学生医学伦理素质的方法:将白求恩精神育人制度化、经常化,建立育人机制;坚持开展以白求恩精神为核心的主题教育活动;光大“白求恩精神”品牌;营造浓厚的白求恩精神育人环境;加大研究力度、深度和广度,使白求恩精神常讲常新;注意发现、宣传和关心、爱护典型,形成鲜明的价值导向.     

死亡病案质量分析

目的了解死亡病案质量问题。方法对240份死亡病案质量进行回顾性调查分析。结果 240份死亡病案中出现质量缺陷为：抢救或死亡记录内容有缺陷占52.08%,死亡讨论过于简单占12.92%,死亡时间不一致占8.75%,无最后诊断占10.42%,重要检查结果无记录或无分析占13.33%,应有而无患者授权委托书或签名者非被委托人占10.42%。结论加强对死亡病历的书写,重视是根本,措施是关键,落实、监督是保证。所有的医务人员应该认真按规范书写各种医疗文件。     

银杏外种皮烃基酚及烃基酚酸类成分研究

医学是文化，现实医学问题的理想解决离不开医学文化平台，现代医学实践对其人才的更高要求是培养医学文化素质。医学文化素质及其教育是有规律可循的。因此，只有将医学人文教育纳入、整合于医学文化教育之中，才能使其真正到位并得到强化。     

构建新疆医学人才人文素质培养模式的实践与探索

新疆医科大学遵循医学教育的阶段性和循序性规律,系统改革医学人文教学课程体系、教学内容、教学方法,增加综合性、设计性、研究性、创新性教学和实践教学内容,尝试着打造一个集教学与实践于一体的医学人文素质教育模式,具体从以下几个方面去实现：一是注重医学人文素质教育的全程性与系统性;二是要整合人力资源,加强协同配合,共同发展;三是用科研项目推动医学人文素质教育从形式内容到方法技术的提升;四是探索适合医学人文素质教育的PBL教学模式。     

多维视角思考影响医学生人文素质形成与促进因素

当前,医学生的医学人文素质下降较严重,可能对以后从事医疗工作产生不利影响,从社会心理效应、医学人文教育等角度思考其形成因素,认为应当从理论探索研究、师资建设、课程改革及其他方面等多途径提升医学生的人文素质。     

对医学生“人文素养”的调查与思考

了解目前大学生人文素养现状,以医学院校学生为调查对象,在开展了有关人文素养的问卷调查与分析的基础之上,为学校思想政治教育、开展人文素养培育提供可借鉴的依据.认为应重视医学人文教育,克服医学教育“技术至上”、“科学至上”的认识偏差;以思想政治理论教育弘扬人文精神;构建医学人文核心课堂和思想政治理论教学的“课堂人文生态”,重塑医学人文教育之魂.     

加强继续医学教育实现专科医师医学人文素质的优化

“人文医学”是现代医学发展的趋势,重视医师人文素质的提高是形成人文医学的重要举措。在医疗队伍中,专科医师作为年轻、富有朝气的医学人才群体,必将成长为医疗行业的中坚力量。随着专科医师队伍的不断扩大,有效地培养、优化这个群体的医学人文素质,形成良好的医疗环境,是研究者日益关注的问题。以继续医学教育为基础,逐步实现专科医师医学人文素质的优化不仅是实现专科医师全面发展的需要,同时也是医院未来快速发展的关键举措之一。     

医务人员人文素质缺乏的原因与对策

以病人为中心的医疗服务理念要求医务人员有较高的人文素质,而医务人员人文素质受到市场经济条件下的社会功利化倾向、医院人文环境欠佳以及医务人员自身人文素质追求弱化等方面的消极影响。促进医务人员人文素质的提高,需要医院内部人文环境的优化、医院管理者的身体力行、相关制度的保障特别是医务人员自身人文知识的学习与实践。     

基于健康相关生命质量的医疗技术评估意义刍议

基于健康相关生命质量的医疗技术评估能更全面地评估医疗技术本身,推动医疗技术的发展,有利于促进技术主体科学精神和人文精神的结合,实现技术客体的全面利益。基于健康相关生命质量的医疗技术评估将是一个从思想变为行动、从分散走向系统、从专科走向整合的过程。