急诊科非语言示教护生行静脉穿刺的效果分析

目的:探讨临床护理带教中,巧妙使用非语言示教,使护生有更多的静脉穿刺机会。方法:将2007年7月-2010年8月首轮到急诊科实习护生分为对照组和实验组。对照组护生行静脉穿刺时带教老师使用传统的语言交流示教,实验组带教老师对护生行静脉穿刺时做到放手不放眼,巧妙使用非语言和语言相结合的沟通方法示教。结果:两组护生获得静脉穿刺机会和穿刺成功率进行比较有显著差异(P<0.001)。结论:临床护理带教中,师生间巧妙使用非语言交流是护生获得较多临床护理技术操作机会的有效方法。     

危重病儿头皮静脉留置针置管方法的改进

目的 提高危重病儿头皮静脉留置针一次穿刺成功率.方法 将100例危重病儿随机分为实验液和对照组各50例.实验组用通液法置管"见回血进针1mm,打输液管开关通液体送软管进血管,自然退出针芯"的改进方法.对照组用常规法置管"见回血进针1mm,边送软管边退针芯或采用先退针芯少许,再将软管并针芯送入血管然后抽出针芯"的传统方法.结果 实验组置管一次成功率88%,高于对照组的64%,差异有显著性(P<0.01).结论 通液法置管在危重病儿头皮静脉置管中大大提高一次穿刺成功率,尽早为危重病儿建立静脉通道.     

危重病患儿头皮静脉留置针置管方法的改进

目的提高危重病患儿头皮静脉留置针一次穿刺成功率。方法将100例危重病患儿随机分为实验液和对照组各50例。实验组用通液法置管“见回血进针1mm，打开输液管开关通液体送软管进血管，自然退出针芯”的改进方法。对照组用常规法置管“见回血进针1mm，边送软管边退针芯或采用先退针芯少许，再将软管并针芯送入血管然后抽出针芯”的传统方法。结果实验组置管一次成功率88％，高于对照组的64％（P〈0．01）。结论通液法置管在危重病患儿头皮静脉置管中大大提高一次穿刺成功率，尽早为危重病患儿建立静脉通道。     

简易手血管模型在高护基础护理学实验教学中的应用

目的应用简易手血管模型，探讨如何使护生正确操作、提高静脉穿刺成功率。方法实验组使用简易手血管模型进行教学，对照组采用传统教学法教学。结果实验组消毒方法正确率、一次穿刺成功率、自信心提高率、操作流程合格率均明显高于对照组（P〈0．01）。结论简易手血管模型训练能有效提高护生静脉穿刺成功率和操作流程合格率。     

社区门诊静脉输液提高穿刺成功率的探讨

目的探讨社区门诊慢性病人因长期输液导致血管严重受损的患者提高手背穿刺成功率。方法将来我社区门诊静脉输液血管严重受损的慢性病人300例次随机分对照组和实验组。对照组用7号头皮针手背静脉穿刺,实验组用5.5号头皮针手指小静脉穿刺。结果对照组和实验组穿刺成功率存在显著性差异（P〈0.05）。结论实验组小静脉穿刺成功率远比对照组高,大大地减小病人的痛苦,有效地保护好血管。     

静脉留置针的应用及教学意义的探讨

静脉留置针的使用可以为长期输液的患者减轻多次穿刺的痛苦和经济负担,因此静脉留置针在临床应用范围不断扩大。而护生在学校学习期间,学习静脉输液的重点在周围静脉、头皮针的穿刺方法和注意事项,对静脉留置针的操作及其护理要点并未深入学习。因此在护理教学中应增加静脉留置针的培训内容,使护生掌握静脉留置针的穿刺方法、注意事项和护理要点,达到护理教学与临床护理“零距离”的目的。     

静脉留置针的应用及教学意义的探讨

静脉留置针的使用可以为长期输液的患者减轻多次穿刺的痛苦和经济负担，因此静脉留置针在临床应用范围不断扩大。护生在学校学习期间，学习静脉输液的重点在周围静脉、头皮针的穿刺方法和注意事项，而对静脉留置针的操作及其护理要点并未深入学习。因此在护理教学中应增加静脉留置针的培训内容，使护生掌握静脉留置针的穿刺方法、注意事项和护理要点，达到护理教学与临床护理“零距离”的目的。     

两种静脉穿刺培训方法的效果评价

目的通过使用不同的模型进行静脉穿刺训练,评价两种不同培训方法的效果,探讨如何利用更加简便易行的培训方法提高实习护生静脉穿刺技能。方法将肿瘤科实习的护生随机分为实验组和对照组,实验组采用含茎树叶实施静脉穿刺培训,而对照组采用在人体模型上实施静脉穿刺的常规方法进行培训。培训后通过考核两组护生的静脉穿刺成功率和对患者进行满意度调查,评价两种培训方法的效果。结果实验组护生的静脉穿刺成功率为93.57%,患者满意度为92.42%;而对照组护生静脉穿刺成功率为85.71%,患者满意度为81.06%。两组在穿刺成功率和患者满意度方面差异均有高度统计学意义（P〈0.01）。结论采用两种方法开展的培训对护生的静脉穿刺技术均很大的提高,尤其是使用含茎树叶进行静脉穿刺的培训方法,因树茎更近似人体血管,取材简单易行,取得了非常明显的效果,采用该法培训的护生静脉穿刺的成功率和患者的满意度均高于常规培训方法的学生,值得推广应用。     

静脉穿刺系统化教学法在输液室的应用

目的:探讨新的教学方法在输液室带教中的应用。方法:选择57名护生为观察组采取新的带教方法,55名护生为对照组采取传统教学法进行带教。比较两护生的教学效果。结果:采用静脉穿刺系统化教学法带教的护生穿刺成功率比传统教学法带教的护生高8.12%。结论:通过系统的带教方法对护生进行静脉穿刺的带教指导,提高了护生的静脉穿刺成功率。     

两种消毒法对头皮静脉穿刺成功率的比较研究

目的寻找能切实提高头皮静脉穿刺成功率的方法。方法将200例患者随机分为对照组和实验组,用不同的消毒液进行消毒,统计两组消毒后的血管直径及充盈度,以及一次穿刺成功率。结果实验组静脉直径及血管充盈度明显高于对照组(P0.05);实验组静脉穿刺一次性成功率为97%,显著高于对照组86%,(P0.01),具有显著差异性。结论用75%的医用乙醇消毒方法可以有效的提高穿刺成功率,减轻患儿痛苦与护理工作量,减少护患纠纷的发生。     

自制头皮静脉穿刺模型在儿科护理实训教学中的应用

头皮静脉穿刺是儿科护理工作中难度较大的一项操作，掌握此技术往往需要反复练习，但由于很难取得患儿家长配合，护生在实践中掌握此项操作技术有一定困难。另外，在儿科实训此室练习项操作又存在护生多、头皮静脉穿刺模型少的问题。为此，笔者反复研究，自制供护生练习的头皮静脉穿刺模型，使用效果良好，现介绍如下。     

患者接受实习护生静脉穿刺操作的原因分析

目的:探讨患者愿意接受实习护生静脉穿刺操作的原因,以提高实习护生带教的针对性。方法:自制调查表对225名接受实习护生首次静脉穿刺的患者及87名接受实习护生二次静脉穿刺的患者进行调查,并分析调查结果。结果:患者愿意接受实习护生静脉穿刺的前三位的原因是护患沟通好、护士的基础护理好、带教老师的认可。当首次穿刺失败后患者愿意接受实习护生二次静脉穿刺的前三位的原因主要有,护士真诚的道歉及沟通、带教老师的沟通、愿意给护生第二次机会。结论:提高实习护生的沟通能力、重视基础护理操作及增加带教老师对护生的认可度是提高患者对实习护生静脉穿刺接受率的重要因素。     

设立专科示教箱与影像内容整合在临床教学中的应用

目的探讨设立专科示教箱与影像内容整合的方法在护生、低年资护士临床教学中的应用效果。方法以120名护生、低年资护士作为研究对象,分为对照组60名和实验组60名,对照组按传统带教法带教,实验组在此基础上按专科示教箱与影像相结合的方法带教,观察并比较两组护生、低年资护士为五官科病人实施专科操作的表情、反应、一次穿刺成功率。结果实验组病人疼痛、中途要求暂缓操作、皮下肿胀和非一次穿刺成功例数均低于对照组(P<0.05)。结论将设立专科示教箱与影像相结合的方法有助于护生、低年资护士很快掌握专科操作技术,提高临床护理教学质量和病人的舒适度。     

三级制护生带教效果观察与研究

目的针对临床低年资带教老师较多的现状,探讨如何有效提高护生带教效果。方法将实习护生160人按实习时间分为对照组和实验组。对照组采用传统的一对一带教法;实验组采用三级制护生带教法,比较两组护生带教效果。结果实验组的护生和初级带教老师理论成绩和操作成绩明显优于对照组,实验组的护生对带教质量满意度明显优于对照组。结论三级制护生带教明显提高了带教质量和带教老师的带教水平。     

护生静脉穿刺失败原因与对策

目的:分析护生静脉穿刺失败的常见原因以找到提高其静脉穿刺成功率的对策。方法:提高患者及护生心理素质,加强技术指导及带教老师培训。结果:护生的静脉穿刺成功率大大提高。结论:对护生进行心理、技术指导及带教老师的培训对提高护生的静脉穿刺成功率是有效的。     

护生实习初期静脉穿刺失败的一种纠正方法

在临床实习带教中，我们发现护生实习初期由于刚刚接触临床，心理上存有恐惧感，紧张心理严重，操作不熟练，经验不足，在进行静脉穿刺时大部分护生喜欢将头皮针头直刺入血管，虽然有回血，但穿刺往往失败：穿透血管或针尖斜面未完全进入血管便不敢再继续进针，这时若打开输液夹，液体会全部或部分输入皮下，形成皮丘，即临床上所谓的“鼓针”。２００１年１－６月，我们对５０例出现该种情况病人采取了以下措施：当护生打开输液夹出现皮下漏液或渗液并鼓起（皮丘＜２cm）时，要立即关闭输液夹，由带教老师接手，凭经验直接或将头皮针稍退按…     

创新临床带教方式 提高护生沟通能力

目的探讨创新临床带教方式、提高实习护生沟通能力的有效方法。方法将实习护生随机分为实验组和对照组,通过改变传统的“一带一”跟班式带教模式,对实验组进行沟通能力训练。结果患者对护生满意度调查、教师评价及护生自我评价实验组均明显高于对照组（P〈0．01）。结论创新临床带教方式是提高护生沟通能力的有效方法。     

减轻手背静脉穿刺疼痛程度的方法研究

目的探讨减轻手背静脉穿刺疼痛程度的方法。方法将200例清醒状态的门诊输液2d以上的患者,分为实验组与对照组,两组患者相同,静脉穿刺部位相同,相同的护士操作。均使用5.5号头皮针的输液管,对照组采用常规静脉穿刺方法,实验组应用改良后的静脉穿刺方法,观察比较,两组穿刺引起的疼痛程度。结果实验组疼痛程度明显低于对照组（P〈0.05）。结论改良后的手背静脉穿刺能明显减轻患者的疼痛程度。     

直接送软管法在小儿头皮静脉留置针置管中的应用

目的：探讨采用直接送软管法行小儿头皮静脉留置针穿刺置管的成功率。方法：随机将106例患儿分为2组，对照组53例采用传统方法，观察组53例采用直接送软管法；比较2组置管成功率。结果：观察组一次置管成功率92．45％，明显高于对照组的69．81％（P〈0．01）。结论：直接送软管法可以提高小儿头皮静脉留置针置管的成功率。     

人性化带教模式在妇产科护理带教中的效果观察

目的:观察采用人性化带教模式对妇产科实习护生带教的效果.方法:选取2009年2月至2012年6月期间,来我院妇产科实习的嘉兴卫校护理班的60名护生作为研究对象,将其按照随机数字表法分为实验组和对照组.实验组护生采用人性化带教模式进行临时实习,对照组护生采用传统带教模式进行实习;将两组护生实习期满后的综合考核成绩、护生及英带教护理人员的满意度进行比较.结果:实验组护生的综合考极成绩明显优于对照组护生,差异均有显著性(P＜0.05);实验组护生及其带教护理人员的满意度明显高于与对照组护生及其带教护理人员(P值均＜0.05).结论:人性化带教模式充分考虑带教双方的立场,极大地提高了护生的学习积极性,充分调动了护生的主观能动性,有效提高带教效果,是一种值得临床护理带教人员借鉴的教学方法.