临床路径表对提高乳腺癌根治术患者健康教育效果的观察

目的 观察应用临床路径表对乳腺癌根治术患者实施健康教育的效果。方法 采用阶段对照研究，对照组25例按常规方法进行健康宣教，观察组27例应用临床路径表实施健康宣教。出院前1天采用自制调查表评定患者对疾病相关知识、疾病相关技能的掌握情况及健康教育的满意度。结果 观察组患者疾病相关知识、健康技能掌握情况及健康教育的满意度得分明显高于对照组（P〈0．01）。结论 对乳腺癌围手术期患者应用健康教育临床路径表，一方面规范了健康教育的内容，有利于护士系统、规范地对患者进行健康教育；另一方面也有利于患者和家属主动参与护理，自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，明显提高健康教育的效果和患者对健康教育的满意度，改善患者的生活质量。     

临床护理路径在前列腺癌根治术患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径(clinical nursing pathway,CNP)在前列腺癌根治术患者健康教育中的应用效果。方法 选取2008年1月至2011年10在南京医科大学第二附属医院泌尿外科行前列腺癌根治术患者42例为研究对象,采用随机数字法分为对照组和观察组,每组各21例,对照组采取传统的健康教育措施,观察组依据临床护理路径进行健康教育,比较两组术前1d,术后第3d汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分情况,比较两组患者住院时间、出院前1d健康知识掌握情况及护理满意度。结果 术前1d、术后第3d两组患者HAMD、HAMA评分比较差异有统计学意义(p<0.05);观察组术前、术后及总住院时间明显短于对照组(p<0.05);出院前1天,两组患者健康知识掌握情况和护理满意度比较差异有统计学意义(p<0.05)。结论 采用CNP对前列腺癌根治术患者进行健康教育,可使患者在短时间内获得了疾病的相关知识,提高了自我保健意识,改善了健康行为,缩短了住院时间,减少了住院费用,提高了疗效。     

临床路径表对提高乳腺癌根治术患者健康教育效果的观察

目的观察应用临床路径表对乳腺癌根治术患者实施健康教育的效果。方法采用阶段对照研究,对照组25例按常规方法进行健康宣教,观察组27例应用临床路径表实施健康宣教。出院前1天采用自制调查表评定患者对疾病相关知识、疾病相关技能的掌握情况及健康教育的满意度。结果观察组患者疾病相关知识、健康技能掌握情况及健康教育的满意度得分明显高于对照组(P<0.01)。结论对乳腺癌围手术期患者应用健康教育临床路径表,一方面规范了健康教育的内容,有利于护士系统、规范地对患者进行健康教育;另一方面也有利于患者和家属主动参与护理,自觉采纳有利于健康的行为和生活方式,明显提高健康教育的效果和患者对健康教育的满意度,改善患者的生活质量。     

健康教育路径在甲状腺癌手术患者中的应用效果

目的:探讨健康教育路径在甲状腺癌手术患者中的应用效果。方法:将128例行甲状腺癌手术患者随机分为观察组和对照组各64例,对照组采用传统健康教育方法,观察组采用健康教育路径进行教育,比较两组患者汉密尔顿焦虑量表评分、健康知识知晓程度、并发症发生情况及满意度。结果:观察组甲状腺癌手术患者焦虑评分、并发症发生情况低于对照组(P<0.05),健康知识掌握情况及满意度高于对照组(P<0.05)。结论:健康教育路径在甲状腺癌手术患者宣教中效果显著,可在临床护理工作中逐渐推广。     

应用临床护理路径对高血压患者实施健康教育的效果观察

目的探索临床护理路径(clinical nursing pathway,CNP)在疗养员高血压病宣教中的应用效果。方法随机将122例患高血压病的疗养员分为对照组与观察组各61例,观察组应用CNP进行健康教育;对照组采用传统的方法进行健康教育,观察分析两组疗养员健康知识掌握情况和对护理满意度的差异。结果观察组健康知识优良率、护理满意度均高于对照组。结论应用CNP对患高血压病的疗养员实施整体护理的效果显著,使护理工作更加具体化、科学化,可明显提高护理质量及疗养员的满意度。     

临床护理路径在乳腺癌根治术患者中的应用

目的：探讨临床护理路径在乳腺癌根治术患者中的应用效果。方法：将100例行乳腺癌根治术患者随机分为观察组和对照组各50例。观察组采用临床护理路径进行全程护理，对照组采用常规护理。观察并比较两组临床护理效果。结果：观察组健康教育达标率、患者满意度、康复目标达标率、上肢功能康复程度均高于对照组，两组比较均有显著性差异（P〈0.05），患者心理障碍、并发症发生率均低于对照组，两组比较均有显著性差异（P〈0．05）。结论：应用临床护理路径对乳腺癌根治术患者给予全程护理，可提高患者满意度及生活质量。     

应用临床护理路径对肾移植患者实施健康教育的效果观察

临床护理路径（Clineical Nursingpath Ways，CNP）是指依据每日标准护理计划，为一类特殊患者所设定的住院护理图式。本文探讨CNP在肾移植患者实施康复指导的效果观察，确定CNP的可行性和效果。     

临床护理路径在乳腺癌根治术患者中的应用

目的:探讨临床护理路径在乳腺癌根治术患者中的应用效果.方法:将100例行乳腺癌根治术患者随机分为观察组和对照组各50例.观察组采用临床护理路径进行全程护理,对照组采用常规护理.观察并比较两组临床护理效果.结果:观察组健康教育达标率、患者满意度、康复目标达标率、上肢功能康复程度均高于时照组,两组比较均有显著性差异(P<0.05),患者心理障碍、并发症发生率均低于对照组,两组比较均有显著性差异(P<0.05).结论:应用临床护理路径时乳腺癌根治术患者给予全程护理,可提高患者满意度及生活质量.     

临床护理路径对焦虑症患者健康教育效果的影响

目的 分析临床护理路径对焦虑症患者健康教育效果的影响。方法 选取2013年5月-2014年10月134例首发焦虑症患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各67例。对照组给予常规健康教育,观察组实施临床路径健康教育。比较2组患者疾病知识知晓情况、服药依从性、焦虑评分。结果 观察组疾病知识知晓评分、服药依从性明显高于对照组(t=5.893,P<0.001;Z=-4.722,P<0.001),焦虑评分低于对照组(t=8.645,P<0.001)。结论 临床护理路径健康教育能提高焦虑症患者疾病知识知晓程度及治疗依从性,有利于改善患者的焦虑症状,提高治疗效果。     

应用临床护理路径对高血压脑出血患者实施健康教育

选择2006年1月至2007年6月河北文安县医院内科收治的68例高血压脑出血患者，应用临床护理路径对其实施健康教育，取得较好疗效，现报告如下。 1 资料与方法     

青光眼患者实施临床健康教育路径的效果观察

目的 探讨分析青光眼患者实施临床健康教育路径的效果.方法 选取我院于2011年2月至2013年3月收治的90例青光眼患者,将所有患者随机分为实验组与对照组,两组均为45例.对照组入院后接受常规的健康教育,实验组将临床路径应用于健康教育之中.对比分析两组患者住院时间、住院费用、疾病相关知识的掌握情况、治疗依从性以及术后眼部不适的发生情况.结果 实验组住院时间与住院费用明显低于对照组（P＜0.05）;实验组青光眼知识、自我保健知识及综合知识的评分均高于对照组（P＜0.05）;实验组治疗依从性明显优于对照组（P＜0.05）;实验组术后流泪与异物感的发生率明显低于对照组（P＜0.05）,两组其他眼部不适发生情况的差异比较无统计学意义（P＞0.05）.结论 青光眼患者实施临床健康教育路径能够有效减少患者的住院时间与住院费用,提高患者的治疗依从性,减少术后不良反应的发生率,值得推广.     

临床护理路径在后腹腔镜肾癌根治术患者中的应用效果

目的探讨临床护理路径在后腹腔镜肾癌根治术患者中的应用效果。方法方便性抽样选择2008年1月至2009年12月在同济医院接受后腹腔镜肾癌根治术治疗的患者60例,按住院号分为两组,干预组实施临床护理路径模式,对照组行常规护理,比较两组的并发症发生率、平均住院费用、平均住院天数、患者满意度、患者健康知识掌握情况等指标。结果与对照组比较,干预组患者术后并发症发生率和平均住院费用降低、平均住院天数减少、满意度升高、患者健康知识掌握较好,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论临床护理路径是一种科学的医疗护理模式,对后腹腔镜肾癌根治术患者实施临床护理路径有助于合理使用有限的卫生资源,降低医疗费用,减少住院时间,保证医疗护理质量,促进患者术后康复。     

临床护理路径在痛风患者健康教育中的效果分析

目的探讨临床护理路径在痛风患者健康教育中的效果。方法2006年9月-2010年11月将220例痛风患者随机分为观察组和对照组,每组110例,比较经过常规健康教育和临床路径健康教育后,两组的遵医行为、痛风相关指标、健康教育满意度之间的差异。结果教育前两组患者遵医行为得分比较差异无统计学意义（P〉0．05）。通过两种健康教育后,观察组5个单项遵医行为得分及总分都比教育前有提升,差异均有统计学意义（P〈0．05）;对照组规律服药和定期检查与教育前差异无统计学意义（P〉0．05）,其余4个单项遵医行为得分及总分均比教育前有提升,差异均有统计学意义（P〈0．05）;教育后,观察组5个单项遵医行为得分及总分都比对照组高,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论临床护理路径应用于痛风患者的健康教育,无论是遵医行为得分,一些临床症状的改善,还是健康教育满意度得分都比传统方法进行健康教育的效果明显提高。     

应用临床护理路径对肺癌患者的健康教育

目的 探讨临床护理路径在肺癌患者健康教育中的实施效果，建立最佳的护理模式。方法 将80例肺癌患者随机分为试验组和对照组，试验组按临床护理路径实施健康教育，对照组采用患者需要时进行随机健康教育。结果 试验组患者的平均住院日为7天，对照组患者平均住院日为9．5天。试验组患者满意度为98．5％，对照组患者的满意度为91．3％。试验组健康知识知晓率明显高于对照组。结论 在肺癌患者的健康教育中运用临床护理路径的护理模式可显著提高护理质量。     

临床护理路径应用于精神分裂症患者健康教育的效果

目的 探讨应用临床护理路径对住院的精神分裂症患者进行健康教育的效果.方法 将我院精神分裂症住院患者80例,随机分为实验组(40例)和对照组(40例),实验组采用临床护理路径进行护理,对照组采用常规护理,4周末进行评价.结果 实验组患者对健康教育内容的掌握、主动参与性及对健康教育的满意度均优于对照组(P＜0.05),患者的文化程度及病程也影响健康教育的效果,文化程度越高,理解掌握的知识越多、效果越好;病程越长、健康教育的效果越差.结论 临床护理路径对临床健康教育有一定的正反馈效应.     

应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果

目的探讨应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果.方法200例颅脑损伤患者随机分为对照组和实验组,对照组给予常规健康教育,实验组按个体化临床护理路径进行健康教育,比较两组健康教育效果.结果实验组健康教育达标率、患者满意度显著高于对照组(P＜0.05);并发症的发生率显著低于对照组(P＜0.01).结论应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育可提高护理质量,促进患者早日康复.     

应用临床护理路径对肝硬化腹水患者实施健康教育

目的探讨临床护理路径在肝硬化腹水患者健康教育中的应用及效果。方法将60例肝硬化腹水患者按随机数字表法分成观察组和对照组。各30例,对照组采用常规护理进行健康教育,观察组采用临床护理路径进行健康教育。比较2组患者对肝硬化疾病知识掌握程度、治疗依从性、并发症的发生情况。结果2组患者对肝硬化疾病知识掌握程度、治疗依从性、并发症的发生情况的比较差异均有统计学意义（均P〈O．05）。结论应用临床路径规范了医疗护理服务流程,降低了成本,提高了患者生存质量。     

应用临床护理路径对农村糖尿病病人实施健康教育的效果观察

目的:观察临床路径在农村糖尿病病人健康教育中的应用效果.方法:选择农村糖尿病病人86例,随机分为观察组和对照组,对照组给予常规治疗和传统的健康教育,观察组给予治疗的同时采用制定好的健康教育路径进行健康教育.结果:观察组病人健康教育达标率明显高于对照组,血糖控制良好.结论:临床护理路径可以提高农村糖尿病病人的健康教育效果,有利于血糖控制,保持病人病情稳定,提高生活质量.     

应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果

目的:探讨应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果。方法:200例颅脑损伤患者随机分为对照组和实验组,对照组给予常规健康教育,实验组按个体化临床护理路径进行健康教育,比较两组健康教育效果。结果:实验组健康教育达标率、患者满意度显著高于对照组(P<0.05);并发症的发生率显著低于对照组(P<0.01)。结论:应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育可提高护理质量,促进患者早日康复。     

健康教育路径在直肠癌根治术患者中的应用

目的探讨健康教育临床路径对直肠癌根治术围手术期患者的作用。方法将50例患者随机分为观察组和对照组,每组各25例。对照组采用一般健康教育方式,观察组则采用临床路径图的健康教育方式。结果两组患者疾病相关知识掌握情况及满意度的差异均有统计学意义(均P<0.01),其中观察组疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组。结论应用健康教育路径,有利于患者以最快的速度、最短的时间完成各项术前准备及术后护理,提高了患者的康复质量。