改进临床见习 提高教学质量

当代著名中医蒲辅周说:“内科学是临床的基础。”中医内科学既是一门临床学科,又是学习和研究中医其他临床学科的基础。中医内科学的教学,按照教学大纲的要求分为课堂讲授与临床见习两个部分,我们在教学中发现一些学生对课堂理论的讲授比     

从内容和形式上增进授课艺术

课堂讲授是大学教育的重要环节,决定授课质量的是讲授内容．然而实际教学中,同一教学内容由不同教师讲授．可能产生截然不同的效果。教师作为课堂讲授的主体,只有从教学内容和形式上讲求艺术性．才能切实提高授课质量。     

课堂讲授质量的评价

课堂讲授,在目前乃至今后仍然是高等教育、中等教育的主要教学形式.也是教育作为独立的社会现象以来的一种传统形式.提高教学质量的关键和重心,必须是提高课堂讲授质量.教学质量中学生能力的培养,虽然有临床、见习、实习、实验室的实验等多种环节,但作为智力能力的核心——思维力的培养和开发,仍然主要依赖于课堂知识的传授,进行日积月累、潜移默化的熏陶. 为提高课堂讲授质量,将教师课堂活动的自觉性水平提高到科学性的程度,明确构成课堂讲授的质量因素和它们的地位是十分必要的.对课堂讲授进行科学的评价,对提高教学质     

对《老年护理学》教学模式的思考

为顺应老龄化发展趋势,我校为护理本科生开设了老年护理学课程。在教学过程中我们发现传统的课堂讲授式教学方法不能顺应现代整体护理和素质教育的需要。因此,我们大胆的改革,在理论授课环节,根据教学内容采用了课堂讲授、案例教学、角色扮演、专题讨论等教学方法;实践教学环节,采用了临床见习和社会实践相结合的方法,以扩展实践教学场所,全面提高学生能力。     

备课是讲好一堂课的关键

课堂讲授是高校的基本教学形式,是各种教学形式中起主导作用的一环,主要通过课堂讲授引导学生学习掌握科学知识,培养发展智能。搞好课堂讲授的思想基础是教师对党的教育事业的强烈事业心和高度责任感;基本前提是教师要有丰富的理论知识和科学实践经验,而关键是充分认真的备课。在病解课教学中,我们的体会是: 一、首先必须认真钻研教学大纲,拟定讲课提纲: 教学大纲是指导性教学文件,课堂讲授     

对分课堂教学模式在外科护理学课堂教学中的应用

对分课堂整合了传统讲授式课堂与讨论式课堂的优势,把教学分为讲授、内化吸收和讨论3个环节。在外科护理学教学中应用对分课堂教学模式,能提高教学效果,值得推广。     

病理学课堂讲授中如何启发学生思维能力

<正> 教学是学校教育的中心环节。目前,在我国高校仍然以课堂讲授为教学的基本形式,它在教学中起主导作用。许多基本理论推导性的科学知识,难懂的内容,都需要在课堂讲授。课堂讲授看起来是教师站在讲台上的“独自”,但其实质应该是师生双方共同进行积极思维活动的过程。教师的思维活动以语言为中介,引起学生的思维“共鸣”,因此,教师在课堂讲授时,必须以自己的积极思维活动启发学生的思维,使二者“同步”活动,这样才能取得良好的教学效果。如何在课堂讲授中启发学生的思维能力,达到“共鸣”和“同步”呢?下面就病理学课堂讲     

临床指南在内科学教学中的作用浅析

为了促进不同层次学员在内科学学习过程中对临床指南的了解和认识,强化内科学教学的效果,根据临床指南在以往内科学教学实践和临床实习中的讲授经验,对临床指南的特点、讲授方法及需要注意的问题等方面进行分析和探讨并提出见解。     

儿科学临床授课的认识和体会

目前,医学院校理论课学习的主要形式仍以课堂讲授为主。新形势下的课堂讲授方法应须不断改革,要根据教学内容、教学对象的不同灵活运用不同教学方法,使学生由被动学习变主动学习,以提高儿科学的教育质量。     

模拟病例讨论在内科学见习教学的应用

在我国目前的医学教育中，基本上以课堂讲授为主，这对于培养学生扎实的理论知识起到一定的作用，但对于临床见习阶段，讲授式教学将有悖于临床医学的应用性原则，不利于学生的成长，此阶段的学生们表示应该多接触病例及分析病例，注重临床思维的培养，如何使学生把课堂中学习到的知识，结合错综复杂的临床表现和内容繁多的检验结果，正确进行综合分析、演绎推理和鉴别诊断，是内科学见习教学的关键所在。模拟病例讨论是培养学生临床思维的重要措施，本文是从下面几个方面进行模拟病例讨论教学的。     

《伤寒学》教学中PBL教学法应用初探

从传统的课堂讲授教学与PBL教学的不同点入手,提出教学活动中应以学生的学习为主体,培养学生学习的能力和临床实际问题的解决能力应是医学生教学活动的最终目标.概述了PBL教学方法在<伤寒学>教学中的应用,存在的问题和拟解决的方法.     

我对带中医课课间实习的一点体会

多年来的实践证明,课间实习是把书本知识和临床实际密切结合起来,从而印证和巩固课堂讲授的理论,让学生逐步掌握中医理法方药、辨证施治体系的较好教学形式;     

课堂教学形式初探

教学是教师和学生相互配合、相互沟通的一个共同反应过程。如何发展每个学生的天资并培养他们具有良好的品德和临床综合分析能力，是高等医学院校教育的最重要课题之一。因此，教师课堂讲授的目的不仅仅是把科学信息单向的传给学生，更应该注重调动学生学习的主观能动性，教会学生能运用新旧知识去综合分析和解决问题。为达到这一目的，我们采用了不同的课堂教学形式。一、以教师为中心的教学形式，培养学生的逻辑思维方法。此种形式主要用于传统的课堂讲授方法，整个教学过程中所涉及的授课、听课等一系列学生和教师的活动主要是以教师为中…     

提高课堂讲授质量浅谈

提高课堂讲授质量浅谈师养荣（延安医学院７１６０００）从教师的角度考察教学工作，不外乎备课、讲课、实验、辅导答疑、课堂讨论和考试考查等基本环节。其中课堂讲授是教师进行教学的最主要形式，也是学生获取科学知识的最主要途径。因此，努力提高课堂讲授的质量和效果...     

PBL教学法在人体组织学与胚胎学教学中的应用

PBL教学法是调动学生自主学习的有效方法。在组织学与胚胎学教学中,选取两组2007级临床医学专业学生,分别采取传统＂课堂讲授式＂教学法与课堂设问、学生查阅资料、汇报、总结的＂PBL教学法＂的进行教学。教学效果表明,PBL教学班的学生考试成绩和学生对教学法的认可度明显优于传统的＂课堂讲授式＂教学班。PBL较之传统的课堂讲授式教学法,可以更好地调动学生的学习积极性,更利于提高学生对知识的掌握。     

怎样才能提高课堂讲授质量

“在教学中起主导作用的是教师。课堂讲授是教学的主要形式。”这在高教六十条中有明文规定。因此,我国高等医学院校目前所采用的教学方法,仍然是以课堂讲授为主。当然也可辅以自学、课堂讨论等其他教学形式。教师在课堂讲授的过程中,不但要向学生传授知识、技能,更要集中精力发展学生的智力,培养科学思维和分析问题、解决问题的能力,以便造就一大批专业上知识面广、适应性强、有坚实的基础和较强智能的德、智、体全面发展、适应祖国“四化”建设需要的高级医务人才,这也是当前我国高等医学院校进行教学改革、提高教学质量的关键所在。     

《儿科学》精品课程建设的思路和方法

本文总结了儿科学系建设精品课程的思路和方法,将整个<儿科学>教学过程分为课堂理论讲授(实施双语教学)、床旁教学(开展PBL教学)和临床实习(采用病案教学模式)三个阶段,目的是逐步形成讲授、质疑、讨论、实践有机结合,加强讨论与实践,建立新型的儿科临床医学教学模式.     

怎样进行基础课的课堂教学——物理教学的体会

在大专院校中要培养学生具有广泛的科学知识和良好的智能,使学生毕业后能更好地为四化作贡献。为培养出符合要求的人才基础课教师应怎样进行教学工作呢?一、课堂讲授课堂讲授是教师直接向学生传授科学知识和科学方法的教学过程,它又是科学过程中的一个重要环节。因此,为了使学生学好并掌握更多的科学知识,教师必须研究教学方法,就是说教师如何科学地运用课堂讲授法提高教学质量是值得认真研究的问题。课堂讲授是在教师的主导下,以语言来向学生传递知识信息的。教学活动是由教师和学生构成的双向活动。教师通过课堂讲     

开展课堂讲授质量评价 促进教学规范化 提高教学质量

课堂授课,是高等教育的主要教学形式。提高教学质量的关键和重心,必须是提高课堂讲授质量。教学质量中学生能力的培养,虽然有临床见习、实习、实验课等多种环节,但作为智力能力的核心—思维能力的培养和开发,仍然主要依靠于课堂知识的传授,进行日积月累、潜移默化的熏陶。为提高课堂讲授质量,促进教学规范化、科学化,提高教师授课质量和教学质量,我院从1999年起,开展了课堂讲授质量评价工作,取得了一定成效,现总结如下。1　评价的对象、方法、内容和结果1.1　评价对象　全院授课教师。1.2　评价方法　包括三个方面的评价:①学生评价:由学生…     

“临床麻醉学”课堂讲授工作中的几点体会

“临床麻醉学”是外科学内容之一。作者在结束了这部分的课堂讲授之后,想提出几点个人体会,藉供参考指正。一、讲课工作的“出发点”问题课堂讲授是本科教学的主要环节。今年的课程在许多方面都有不少新的情况。过去的“局部解剖学及外科手术学”课被砍掉;把其中“外科手术学”部分压入“外科学”讲授;“麻醉学”中,特别是“复苏术”部份,随着近年的较大进展,增添了许多新内