解剖学双语教学存在的问题与对策思考

随着医学国际交流与合作的日益增多，推动双语教学，培养适应激烈竞争的现代化医务人才，已成为我国医学教育改革的重要目标之一。近年，在许多医学院校，解剖学双语教学被提上教学日程。但是，在实际教学过程中还存在种种问题与困惑，影响教学质量。积极分析双语教学中存在的问题，寻找改进措施，是提高双语教学效果的重要途径。     

解剖学教学中使用双语教学的体会

以双语教学为目标的医学课程改革正在全国医学院校中推行，国家教育部提出要求高校在三年内开设5％～10％的双语课程，以培养高素质的医学人才，适应新形势的需要，全面施行双语教学势在必行。本教研室对部分系统解剖学内容试行了双语教学（bilingual teaching），现就解剖学双语教学的必要性、重要性、可行性、以及目前开展双语教学急需解决的问题浅谈如下。     

结合试卷分析谈局部解剖学双语教学

现代高素质医学人才不仅要具备高水平的专业知识,还要具备高水平的专业外语交际和应用能力.为适应这一新形势的需要,本教研室在对临床医学五年制本科生实施系统解剖学双语教学的基础上,又开展了局部解剖学双语教学.在教学中如何结合局部解剖学的课程特点,选取适当的方式促进双语教学,以期在提高学员操作技能的同时进一步提高其专业英语水平,是实施局部解剖学双语教学的关键.本文从试卷入手,分析各题的难度系数、区分度、成绩分布等情况,尤其是双语考试成绩,拟进一步探讨有效的局部解剖学双语教学方法.     

人体解剖学双语教学的调查分析和实践体会

为了适应新时代的要求,培养高素质的复合型人才已经成为各个高等院校面临的挑战.为此,各个高校都进行了一系列的教学改革,而实行双语教学也是教学改革中的一个重要组成部分.据统计人体解剖学专业词汇约占整个医学术语的1/3,因此掌握好解剖学专业词汇是运用医学术语的关键,也是促进医学英语交流的基础,在整个医学双语教学中具有举足轻重的地位.本教研室首次对2005级本科英文班及2006级普通班的人体系统解剖学理论课进行了双语教学,现将对学生们的问卷调查结果以及教学实践中的体会作一总结.     

医学资源平台建设在实践教学与人才培养中的应用

医学教育是培养高级医学人才的重要途径,而人体解剖学是医学教育重要的基础学科。利用人体解剖学双语资源库,通过程序设计、模板建立及在模板基础上改建,制作成实验总结课件并应用于实践教学环节,对提高教学效果和医学人才培养质量具有重要意义。     

浅谈解剖组胚双语教学中的互动作用

解剖学（Anatomy）和组织胚胎学（Histo-embryology）源于西方医学,是重要医学基础教育课程,目前在医学院校中已经开展双语教学,我室从2001年起,在临床五年制学员中试行解剖＆组胚课程英教学的双语教学,收到较好的效果,为新一轮教学改革提供了可用资源。     

七年制学生对解剖学双语教学的需求分析

国际教育竞争日渐激烈,英语已成为现代信息技术传播的重要媒介,双语教学关系到中国高等教育发展和参与国际竞争的能力。教育部已将双语教学纳入每隔5年进行一次的普通高等学校本科教学工作水平评估方案中,虽然双语教学在评估指标体系中权重并不高,但各高校都非常重视。人体解剖学课程是医学教育的主干课程,实施解剖学双语教学水平有其现实意义,是今后医学课程改革的热点。本期刊登了几篇有关解剖学双语教学的文章,对双语教学的内涵、教学模式、教学方法以及存在的误区进行了探讨。我们也欢迎读者就解剖学双语教学的状况、实施解剖双语教学的条件、教师教育理念、双语教学方法、教学环境和教材建设、双语教师培训等进行讨论,旨在推动我国解剖学双语教学乃至医学双语教学的发展。     

人体解剖学双语教学的几点体会

为适应经济全球化和科技革命的挑战,国家教育部于2001年发出通知,要求各高校大力推广使用外语讲授公共课和专业课。我校随后在人体解剖学等4门医学基础课采用双语教学授课方式。人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,是一门非常重要的医学基础课,为其它医     

医学检验专业解剖学双语教学实践

人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,是一门非常重要的医学基础课,是各医学学科的先导课程,医学名词中有1／3以上来源于解剖学。因此熟练掌握解剖学英文名词是学好医学专业英语的重要基础,掌握了解剖学的英文专业名词,对学习后续基础医学课程和临床医学课程的英文专业名词,常常起到事半功倍的效果。本文研究对医学检验本科专业的系统解剖学试行双语教学,观察双语教学对解剖学教学的影响。     

人体解剖学双语教学探索与实践

随着现代医学的发展,加强国际交流,提高医学教育水平成为各国高等医学教育普遍重视的焦点,培养既懂外语又精通医学专业知识的人才已成为当务之急,而采用双语教学则是实现这一目标的有效手段[1].人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,是其他医学学科的先导课程,然而,人体解剖学应用英语或双语教学在我国医学本科教育中尚属试验阶段[2],如何在教学实践中总结经验,提高双语教学的层次和水平,是当今时代医学院校解剖学工作者值得研究的课题.     

高职高专院校解剖学双语教学的尝试与思考

<正>近年来随着全球经济信息一体化进程的不断加快,医学人才的流动也在不断扩大。高职高专院校一直以来承担着向国家甚至是国外输送大批应用型[1]高级技术人才的重任,在这一大背景的前提下开展相关医学基础课程双语教学尤为重要。系统解剖学是医学教育最重要的基本课程之一,也是最早接触的专业基础课程,因此本校在三年制涉外护理班开展系统解剖学双语教学,现就以系统解剖学双语教学的重要性、可行性、实施效果及教学过程中所面     

七年制学生参与人体解剖学双语教学的体会

人体解剖学是一门重要的医学基础课,解剖学的英文单词也是医学英语的基础,本久是中山大学医学部七年制学生参与人体解剖学双语教学的体会和学习解剖学英文单词的经验。     

解剖学双语教学的重要性和可行性

近来以双语教学为目标的医学课程改革正在全国的医学院校中推行 ,国家教育部提出加强大学本科教学的措施 ,要求高等学校在 3年内开设 5%～ 1 0 %的双语课程 ,以培养高素质的医学人才 ,适应新形势的需要。人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学 ,学好解剖学可以为今后的医学学习奠定必要的形态学基础。医学名词约有 1 / 3以上来源于解剖学 ,很多英语医学名词与解剖学名词直接相关 ,例如解剖学中的neurite(神经纤维 ) ,对应临床学科中的neuritis(神经炎) ;而知道了neural(神经的 ) ,对neuralgia(神经痛 )、neurectomy(神经切除 )等相关名词…     

关于医学物理学双语教学的思考

本文从医学物理学双语教学的目标定位出发,分析了目前医学物理学双语教学中存在的问题,认为双语师资、双语教材的缺乏以及学生英语基础差等因素影响了医学物理学双语教学的开展。在此基础上,从提高教学的针对性、趣味性和实用性等方面提出了对策性思考。     

双休日开放实验室是提高双语教学质量的好办法

加强双语教学研究、提高双语教学质量是我国推行双语教学改革所面临的迫切任务。人体解剖学是医学的奠基石,是实践性极强的形态学课程,对学生的观察能力、动手能力有较高的要求。我们针对系统解剖学内容多,学时少,学生对双语教学效果的评价不一致,学生英语水平参差不齐等的问题。实行了双休日开放实验室。收到了满意的效果。为更好地在郧阳医学院5年制本科学生中组织实施了人体解剖学双语教学及深化和完善双休日开放实验室提供了依据。     

浅析实验课老师在解剖学双语教学中的作用

随着科学技术和21世纪大学教育的新理念的发展,医学教育也在向全球化靠拢。双语教学为医学生将来在专业领域中对各类知识国外发展情况的查找、了解以及与全球医学发展相同步打下了基础。解剖学理论课进行双语教学后,在实验课中也加入双语教学,鼓励学生产生将英语"学以致用"的新思维,为乏味的内容注入新元素。本文就实验课老师在解剖学双语教学中的作用做一综述。     

双语教学在医学高等院校的可行性

本文对医学高等教育双语教学的可行性进行了深入的分析,以期可以尽快在医学高等院校实施双语教学.     

医学物理学本科专业双语教学的探索与实践

文章通过分析医学物理学专业的特点,阐述了医学物理学专业开展双语教学的基础,同时详细介绍了医学物理学专业实行双语教学的教学模式。最后通过对选课学生的问卷调查和期末考试成绩的比对分析说明三年来医学物理学专业实行双语教学的效果。     

浅谈如何提高解剖学教学的艺术感染力

人体解剖学是一门形态科学，是医学生接触最早又是最重要的医学启蒙学科之一，它提供了大量的医学基础知识和医学名词，记忆性的东西特别多，学习起来比较枯燥，是医学生进入医学院校学习一开始就面临的“拦路虎”，作为一名解剖教师，如何帮助学生战胜这只“拦路虎”，提高学生的学习兴趣，增加对解剖学的求知欲，是如何提高解剖学教学艺术感染力的重要内容。     

提高医学物理学双语教学质量的探索

双语教学是培养高素质双语人才的重要途径,但双语教学质量的提高是一个循序渐进的过程。结合双语教学的实践,从提高学生认知、完善课程内容、运用双语课件以及改进教学方法等四个方面,提出了提高医学物理学双语教学质量的具体要求与做法。