手足口病患儿家属健康教育护理效果观察

正手足口病是一种传染性疾病,在世界许多地区均有传播的报道[1],而目前在我国出现手足口病的病例有增无减,这对相关护理人员的护理技术提出了更高的要求。手足口病往往好发于婴幼儿人群中,由于其行为能力弱或无行为能力,而患儿的家属对其的照顾与护理的心理压力较大,若重症患儿未     

健康教育路径应用对手足口病患儿家属知信行执行影响

目的 探讨健康教育路径应用对手足口病患儿家属知信行执行影响.方法 将手足口病患儿家属240例按1∶1随机分组,对照组采用传统的随机性健康教育,研究组采用健康教育路径对患者进行系统性的健康教育.结果 研究组对手足口病相关知识掌握程度、护理满意率等方面显著高于对照组(P＜0.001),研究组患儿家属询问率显著低于对照组(P＜0.001).结论 健康教育路径应用对手足口病患儿家属执行知信行护理干预,能明显提高患儿家属对手足口病先关知识的掌握、减少询问次数、提高护理工作满意度.     

对NICU患儿家属的健康教育

我院 NICU主要收治在我院出生的有严重疾病的新生儿 ,如重度窒息儿、极低体重儿等。随着整体护理工作的开展 ,健康教育成为护理工作中一个重要环节 ,面对新生儿这一类特殊患者 ,为了使其尽快恢复健康 ,使他们出院之后 ,仍然能得到家属良好的生活护理、科学养育并能预防一些病症 ,我们 NICU护士对患儿的父母及其亲属进行了有效的健康教育 ,这对婴儿能健康地成长起到了重要作用。1　资料我科 1999年共收治患儿 494例 ,最小胎龄 2 7w 6 d,最小体重 12 35 g,治疗后痊愈 483例 ,占 97.77% ,无死亡病例。因各种原因自动出院 5例 ,占 1.0 1% ,…     

健康教育对手足口病患儿家属依从性的影响

目的:探讨健康教育在手足口病患儿家属依从性中的作用。方法:采用病例对照研究的方法,将432例手足口病患儿随机分为观察组216例和对照组216例。对观察组的患儿家属进行手足口病流行病学、预防、治疗、护理等健康教育,比较两组患儿家属的治疗依从性。结果:观察组患儿家属在对手足口病的发生、发展、传播途径、预防方法、护理等的知晓程度明显高于对照组患儿家属,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:及早、规范地对手足口病患儿家属进行健康教育有助于提高患儿家属的治疗依从性,促进患儿早日恢复健康、减少复发。     

光照疗法患儿家属的健康教育

当新生儿黄疸严重时,未结合胆红素会通过血—脑脊液屏障,常引起下丘脑、大脑基底节和第四脑室处的脑细胞变性、受损及坏死导致胆红素脑病,出现严重的神经系统症状,直接威胁小儿生命或造成严重的中枢神经系统后遗症。在应用药物治疗的同时进行光照疗法,效果很好。光照疗法是     

手足口病患儿家属健康教育需求的调查

目的:了解手足口病患儿家属的需求情况,为手足口病患儿家属健康教育内容的制定和方法选择提供依据。方法:采用描述性研究方法自行设计问卷对196例手足口病患儿家属健康教育需求程度、内容、方式、人员等方面进行调查。结果:手足口病患儿家属对健康教育有强烈需求,预防措施在需求内容中居于首位,发放科普手册是最受欢迎的健康教育方式。结论:医护人员需考虑手足口病患儿家属健康教育需求的特点,有针对性地开展健康教育,满足他们的需求。     

门诊烧伤患儿及家属的健康教育

健康教育是有目的、有计划、有评价的向患者及家属讲解正确的行为和观念的活动，从而改变不良认识，促进患者的身心健康。针对小儿烧伤常见的原因、地点、烧伤预防措施、烧伤后家庭急救处理方法等开展健康教育，目的是普及小儿烧烫伤知识，引起家长的重视，提高小儿看护者的烧伤安全防护意识，减少烧烫伤的发生，同时提高烧伤的急救处理能力，促进患儿早日康复。     

互联网式健康教育改善手足口病患儿治疗依从性及家长疾病认知度的效果观察

目的探讨互联网式健康教育在提高手足口病患儿治疗依从性及患儿家长疾病认知度方面的应用效果。方法选取河南省某医院护理改进前(2014年3月-2015年3月)接受传统健康教育的手足口病患儿及其家长(每例患儿的家长仅1名被纳入)各160人为对照组,选取该医院护理改进后(2015年4月-2016年4月)接受互联网式健康教育的手足口病患儿及其家长各160人为观察组。对照组接受传统健康教育,观察组接受互联网式健康教育。干预期间评估2组患儿的治疗依从性,比较2组患儿症状好转时间与痊愈时间,比较2组患儿家长干预前后的疾病认知度及干预后的健康教育满意度。结果观察组患儿的治疗依从性总分及饮食、服药、运动、行为4个方面的得分均高于对照组(P0.05);观察组患儿的症状好转时间、痊愈时间均短于对照组(P0.05)。干预前,2组患儿家长的疾病认知度得分比较,差异无统计学意义(P0.05);干预后,2组患儿家长的疾病认知度得分均显著升高,且观察组得分升高幅度大于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。此外,观察组患儿家长对健康教育的满意度得分高于对照组(P0.05)。结论互联网式健康教育可显著改善手足口病患儿的治疗依从性,提高患儿家长的疾病认知度,还可缩短患儿痊愈时间,减少患儿痛苦,值得临床推广。     

集束化健康教育路径在住院患儿家属中的应用

目的分析集束化健康教育路径在儿科住院患儿家属中的应用效果。方法研究对象为2019年6-12月在福建医科大学附属泉州第一医院儿科住院的患儿家属200例,随机分为对照组和观察组各100例。对照组采用儿科常规的健康教育模式,观察组采用集束化健康教育路径模式,包括建立集束化健康教育干预小组,制订集束化健康教育路径表,开展各种形式的健康教育,不断反馈评估健康教育的效果。比较和分析两组患儿家属的健康教育知晓程度和护理满意率。结果观察组患儿家属的健康教育知晓程度和护理工作满意率均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论实施集束化健康教育路径模式能有效提高儿科住院患儿家属的健康教育效果,同时提高了患儿家属对护理工作的满意率,增强了护理人员的临床综合工作能力,提高和改进了护理工作质量,值得临床推广应用。     

护理路径健康教育对手足口病患儿家属认知及行为的影响评价

目的评价健康教育对手足口病患儿家属认知及行为的影响,强化患儿家属的保健意识。方法选取2014年4月1日—6月30日在浙江省嘉兴市第一医院住院治疗的手足口病患儿家属104名,其中自愿接受健康教育的47名家属作为观察组,接受常规教育的家属57名作为对照组,健康教育前后对其进行效果评价。结果健康教育前,2组手足口病相关知识知晓率及卫生行为实施率比较差异无统计学意义(P0.05);健康教育后,观察组发病原因(65.96%)、易感人群(89.36%)、传播途径(95.74%)、临床表现(91.49%)、预防措施(76.60%)、治疗及护理方法 (78.72%)、并发症(80.85%)等健康知识的知晓率均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组居室定期开窗(89.36%)、通风,消毒、隔离行为(85.10%),饭前、便后洗手(97.87%),物品清洁、消毒(91.49%),不喝生水、不吃生冷食物(95.74%)等卫生行为实施率均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论护理路径健康教育侧重对患儿家属进行科学保健知识的传授,强化其卫生意识,能有效改变不良行为,提高患儿的照顾质量。     

护理干预对手足口病患儿家属焦虑状况的影响

目的：了解手足口病患儿家属的焦虑状况，探讨不同护理干预方法对患儿家属焦虑程度的影响。方法：应用焦虑自评量表（SAS）对100例患者家属进行问卷调查，随机分为普通干预组和综合干预组，每组50例，普通干预组给予一般护理干预．综合干预组采用综合护理干预方法。结果：手足口病患儿家属普遍存在焦虑情绪，给予综合护理干预后，焦虑程度均有不同程度改善，但综合干预组效果明显好于普通干预组（P〈0．05）。结论：通过对手足口病患儿家属实施有效的综合护理干预，可以缓解或降低患儿家属的焦虑程度，主动配合护理工作，促进患儿康复。     

健康教育对手足口病患儿家长认知及行为的影响

目的探讨健康教育对手足口病患儿家长认知及行为的影响。方法对108例手足口病患儿家长进行系统的健康教育,通过自行设计的手足口病相关知识问卷调查,比较教育前后对知识知晓率及行为改善情况。结果健康教育后患儿家长对手足口病相关知识知晓率明显提高,生活行为如：清洁消毒隔离（由37.96%上升到83.33%）、饭前便后洗手（由73.15%上升到91.67%）、开窗通风（由50.93%上升到86.11%）、勤晒衣被玩具（由54.63%上升到84.26%）及饮食习惯（由71.29%上升到93.52%）明显改善,差异有统计学意义（P〈0.01或P〈0.05）。结论系统的健康教育能提高患儿家长的认知水平,强化保健意识,改变不良习惯,促进健康行为。     

运用家属学校模式对产妇家属进行健康教育培训的研究

目的:探讨运用家属学校模式进行健康教育培训对产妇、家属及产科质量的影响。方法:选择2007年6月～2008年6月住院分娩的初产妇家属500例,根据住院号的尾数双、单号分为观察组和对照组各250例,在每日上午8:00～9:00利用医生查房时间在产科教室对其进行健康教育系统培训。对照组家属不参与培训。比较两组对产科健康教育知识知晓率、对医护人员的满意度、家属参与护理的能力、对产妇及新生儿护理的质量。结果:观察组产妇家属对产科健康教育知识知晓率、对医护人员的满意度、家属参与护理的能力、对产妇及新生儿护理的质量与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:运用家属学校模式对产妇家属进行健康教育培训可提高对产科健康教育知识知晓率、对医护人员的满意度、家属参与护理的能力、对产妇及新生儿护理的质量。     

门诊患儿家属对儿童保健护理服务需求情况调查分析

目的:了解儿科门诊患儿家属在陪护期间对儿童保健护理服务的相关需求,为提高门诊护理服务质量提供依据。方法:采用自行设计的门诊患儿家属对儿童保健护理服务需求因素问卷调查表,对936名患儿家属进行问卷调查。结果:在10项需求因素中,门诊患儿家属对儿童保健护理服务需求因素中前5位有营养知识、育儿护理、早教指导、服务态度、沟通技巧等,非常需要率分别为98.30%、96.18%、85.14%、66.67%、65.00%,患儿父母的需求程度更高,非常需要率达95.20%;后5位有护理效果、健康教育、用药信息指导、保健环境、心理辅导等,非常需要率分别为62.29%、58.85%、41.76%、35.87%、30.34%。结论:要充分发挥门诊儿童保健护理服务的优势,重视患儿家属对儿童保健护理服务需求的主动服务因素,使门诊儿童保健护理服务成为主动服务模式,运用医疗、保健、护理相结合,以满足患儿家长的需求,从而提高儿童保健护理服务质量。     

手足口病住院患者家属健康教育效果分析

目的了解手足口病住院患者家属对手足口病的掌握情况,探讨健康教育在手足口病防控中的重要作用。方法将手足口病患者家属作为研究对象,以专业讲座、发放宣传手册等形式对家属进行健康教育。结果健康教育措施实施后,患者家属手足口病知识平均得分由(63±1.64)提高到(91±4.96)(t=36.9,P<0.05),不同年龄、不同性别、不同文化程度患者家属手足口病知识平均得分均有显著性提高(P<0.05)。结论开展健康教育可提高患者家属对手足口病相关知识的认知能力,全面提高医院手足口病的治愈率。     

运用护理程序对手足口病患儿实施健康教育

对患者进行健康教育是护理程序的组成部分，也是开展整体护理的重要内容之一。手足口病（HFMD）是由多种肠道病毒引起的常见传染病，以婴幼儿发病为主。大多数患者症状轻微，以发热和手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹为主要特征。少数患者可并发无菌性脑膜炎、脑炎、急性弛缓性麻痹、呼吸道感染和心肌炎等，个别重症患儿病情进展快，易发生死亡。少年、儿童和成人感染后多不发病，但能够传播病毒。传播途径主要经粪-口和（或）呼吸道飞沫传播，亦可经接触患者皮肤、黏膜泡疹液而感染。近两年手足口患者明显增多，患儿、家属易产生紧张、焦虑、恐惧心理，通过对他们实施健康教育可以帮助他们树立健康的观念，促进其自觉地采取有利于健康的措施，积极地配合治疗。笔者所在科于2008年3月至2009年4月共收治手足口病219例，通过运用护理程序实施健康教育，取得了一定的效果。     

高热患儿家属的心理特点与健康指导

<正>小儿发热是儿科常见症状,也是门诊输液室小儿输液的主要原因。一旦由高热引发惊厥,则会导致患儿家属不知所措,甚至发生护患纠纷。针对这一特殊群体的心理特征,我科于2010年3月开设了高热患儿服务窗口,采取了积极有效的护理措施,取得了较好的效果,现报道如下。     

健康教育应用于1型糖尿病患儿家属认知依从性效果分析

目的 分析健康教育应用于Ⅰ型糖尿病患儿家属认知依从性效果。方法 采取双色球抽签的方式将在我院接受治疗的76例Ⅰ型糖尿病患儿分为对照组(常规护理干预)和实验组(强化健康教育干预)，每组各38例，分别对两组患儿家属认知依从性、病情改善情况进行观察。结果 实验组患儿家长对于Ⅰ型糖尿病发病原因、主动饮食控制、定期检测血糖、规律使用胰岛素及加强运动重要性等方面的认知依从度明显优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；实验组患儿空腹血糖、空腹C肽水平和胰岛β细胞功能明显优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对于Ⅰ型糖尿病患儿而言，加强家属对健康教育的认知与依从性，有助于控制血糖和提高患儿的生活品质。     

个体化健康教育对手足口病患儿监护人依从性及行为的影响

目的：探讨个体化健康教育对手足口病患儿监护人依从性及行为的相关影响。方法选取2014年1月至12月江苏省徐州市儿童医院门诊收治的100例手足口病患儿监护人作为研究对象,按照入院时间顺序进行分组。其中2014年1月到6月收治的50例手足口病患儿监护人设置为对照组,采用传统的健康教育方法。2014年7月到12月收治的50例手足口病患儿监护人设置为实验组,在对照组的基础上实施了个体化健康教育,比较两组教育培训前后的认知水平、卫生依从率及卫生行为实施情况。结果实验组通过个体化健康教育后对手足口病认知的优良率为82．00％,对照组则为60．00％,实验组显著高于对照组（χ2＝5．140,P＜0．05）,两组患儿监护人在健康教育前对疾病认知的问卷调查得分无显著性差异（t＝1．034,P＞0．05）,通过健康教育后的两种患儿监护人问卷得分均显著提升（t值分别为2．785、1．963,均P＜0．05）,而实验组得分显著高于对照组（t＝2．371, P＜0．05）。经过健康教育培训后,实验组的洗手行为、清洗患儿衣物及用品、开窗通风的依从率均显著高于对照组（χ2值分别为10．597、8．547、5．956,均P＜0．05）。结论个体化健康教育能增强手足口病患儿监护人的卫生意识和技能,提高患儿监护人的卫生依从性,改变患儿监护人不良行为。