病理学题库建设与应用的分析及思考

建立符合现代医学教育理念的病理学题库,是深入推进课程考试改革,推动教考分离,建立专业能力考核体系,促进教育教学质量不断提高的重要举措。针对病理学题库建设和应用过程中出现的问题进行探讨,进一步提高题库质量,推进题库建设。     

教学测量在医学课程考核中的应用性研究

教育测量学是实现教育规范化、科学化、现代化的重要指导理论之一。教育测量的重要性早已受到广大教育管理工作者的重视,自觉应用教育测量学理论与方法科学地指导教学实践仍然是一个有待解决的问题。教学测量在课程考核中的主要目的是获取学生学习效果有效的、可靠的、有用的信息。通过建立健全各级考试管理机构,规范考试工作流程,加强考试机构人员的培训、试题库的建设及课程考核结果分析等一系列工作以保证教学测量的可靠性和公正有效性。     

《医学微生物学》实验技能考核初见成效

《医学微生物学》是实践性较强的重要基础学科之一。传统的教学往往只重视理论知识,而忽略实验技能的掌握;考试方法也只考理论而不考实验操作,这种考试模式不仅造成重理论、轻实验的误导,使学生陷入为应付考试而死记硬背的被动学习状态,且能力的发展受到严重压抑。考试成绩不能真正反映学生的实际操作能力,为改变学生动手能力差以及高分低能的状况,从９１级开始,我们把单纯考理论知识改革为既考理论、又考实验操作,即对学生的学习成绩、能力进行全面考核。本文回顾总结９１～９５级连续５年实验考核情况。①１　考核方法的具体实施…     

基于计算机网络环境的《医学统计学》无纸化考试系统

随着计算机应用的日益普及,利用计算机考试系统进行标准化考试,即无纸化考试,已经逐步成为一种重要的考试方式.计算机课程用这种形式进行考试已有多年,由于具有公正客观、组考方便、阅卷迅速等特点,越来越引起人们的重视[1],国内已用于驾驶员、电信职业的技能考试,在国外已用于护理教育的理论考试[2,3].     

形成性考核评价在医学专业课程中应用的探索与实践

探讨医学专业课程考核内容与方法的改革,打破传统一卷定优劣的考试模式。通过对考试内容、形式以及管理模式的改革创新,引入形成性考核方法,更好地发挥考试的激励导向功能,以考促教、促学,不断提高我校的教育教学质量和人才培养的质量,培养具有扎实的专业基础理论知识,有较强实践能力和创新精神的医学人才。     

《护理伦理学》课程考试改革及教学促进

目的 改变以期末考试评价整个教学过程的评价方式,形成新的学习考核方式.方法 护理本科生66人参加《护理伦理学》课程改革.结果 84.5％学生满意课程改革,87.1％的同学赞同将学习过程纳入考核.结论 开展《护理伦理学》课程考试改革,促进了学生重视学习过程,提高了学生的学习积极性和创造性,培养了学生的护理伦理决策能力.     

形成性评价在医学专业妇产科学考试改革中的应用

探讨妇产科学课程考试内容与方法的改革,打破传统一卷定优劣的考试模式.通过对考试内容、形式以及管理模式的改革创新,引入形成性考核方法,更好地发挥考试的激励导向功能,以考促教、促学,不断提高我校的教育教学质量和人才培养的质量,培养具有扎实的专业基础理论知识,有较强实践能力和创新精神的医学人才.     

医学院校教师对实施教考分离态度的调查

目的: 了解医学院校教师对实施教考分离的态度,分析实施教考分离的影响因素,为实施教考分离提供依据。方法: 通过对医学院校教师发放问卷调查表收集相关资料,问卷包括调查对象一般情况、对现行考试模式的评价和对教考分离的认知和态度。结果: 现行课程考试沿用传统教考不分的考试管理模式,教师对现行考核模式评价不高,认识到教考分离和构建试题库的重要意义并持积极态度,构建题库遇到的技术和经费等方面的困难程度和由实施教考分离带来的工作量增加是较为重要的影响因素。结论: 在充分考虑实施教考分离各方面情况的基础上,可以适时推行教考分离制度。     

临床医学专业桥梁课程OSCE的调查与分析

对临床医学专业三年级本科生桥梁课程采用客观结构化临床考试(OSCE),评价其临床综合能力,对参加OSCE考试的学生和教师采用问卷和座谈法进行调查,了解OSCE的总体设计与组织、试题质量和考核效果,对完善OSCE考试的建设提出了若干措施,改进、完善教学和OSCE考核体系,并为桥梁课程教学提供反馈信息.     

医师资格考试实践技能考核存在问题及对策

1998年《中华人民共和国执业医师法》正式颁布,从法律上规定了我国实行医师资格考试制度,使我国医师资格考试开始走向法制化轨道。1999年,医师资格考试实践技能考核第一次开考,此次考试由各考区组织。从2001年起,每年统一时间、统一试题在全国进行实践技能考核。考生只有通过实践技能考核,才有资格参加综合笔试。医师资格考试的性质是行业准入考试,是评价考生是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试。医师资格考试制度的实施不仅对规范医师准人制度、提高医师队伍的素质发挥了重要作用,而且对高等医学教育改革起到巨大的导向作用。     

三年制临床医学专业《医学心理学》教学改革的思路与实践

根据三年制临床医学专业的人才培养目标,考虑到执业医师资格考试对课程的专业需求;从准确定位课程目标,构建以“案例引导＋任务驱动”为主的“基础心理＋临床心理”教学内容体系,应用案例教学、以问题为基础的学习,建设精品课网站、《医学心理学》学校网站、心理测量网站为主的网络教学资源,采用研究报告和网络考试为主的考核手段等方面实施教学改革;构建具有特色的专科临床医学专业《医学心理学》教学模式。     

师资队伍状况对高等医学教学水平的影响

目的探讨以"科学发展观"为指导,营造师资建设的良好环境,努力造就一支高素质专业化的教师队伍的新思路和新方法.方法对昆明医科大学第二临床学院2005年至2008年教师队伍状况和教学效果等情况进行对照分析,从师资队伍状况与教学结果、教师质量与教学水平、教师培养与教学质量等几个方面,揭示师资队伍状况与教学水平间的特定关系与客观规律,从而寻求改善教师队伍状况、提高教学质量的有效途径和方法.结果 (1)随着专任教师学历和职称结构的改善,学生主要专业课程毕业考试的平均分、及格率及优良率也呈同步上升趋势;(2)规范化培训之前,专任教师的讲课水平和能力的考核与评估,优良者仅为25.9%,规范化培训之后,优良者可达77.3%,(77.3%VS25.9%,P<0.01);(3)学生中的满意度调查显示:规范化培训之前,专任教师讲课水平和能力的满意度,满意度仅为70.7%,规范化培训之后,满意度达92.1%(92.1%VS70.1%,P<0.05).结论师资队伍状况对高等医学教育质量有着直接的影响,而对教师进行规范化培训,可以显著的提高教师的讲课能力和教学水平,从而提高教学质量.     

多元化考核方式在《中药学》教学中的应用

文章介绍了作者在《中药学》教学过程中对多元化考核方式的运用情况,突破了期末考试单一的终结性考核方式,采用以传统期末考试为核心引入多元化的考核方式,包括学生出勤情况、课堂回答问题、歌诀背诵、背记章节功效、闭卷期中考试、中药材饮片认知等。从而培养了学生的学习兴趣和解决问题的能力．提高了学习成绩。     

形成性成绩评价在中医基础理论教学中运用

该文探讨了将形成性成绩评价运用到中医基础理论教学中的意义和具体实施的方法。具体形成性成绩评价考核的方式是将课程考核内容分为三部分：平时形成性成绩、期中考试成绩以及期末结业考试成绩构成。新的考核方式改变了传统期末考试决定成绩的固有模式,而通过新的多手段考核方式,可以提高学生学习的效果,有效引导学生以考带学,保证高等教育教学质量,为国家培养出更多的中医药人才。     

浅析临床执业医师资格分阶段考试第一阶段考试对省属医学院校教育教学的影响

临床执业医师资格分阶段考试实证研究第一阶段考试在滨州医学院实施两年,学校在考试组织保障、加强培训等方面取得一些经验,并在日常教学过程中采取了包括课程教学、考核方式、激励奖惩等方面采取了配套改革措施。临床分阶段考试第一阶段考试,是国家对学校教育教学质量的检验;对增强教育教学的核心地位、更新教师教育教学理念、改进课程考核评价体系、提升学生正确运用理论知识进行临床实践操作的技能、提高学校与附属医院的融合度等都具有促进作用,从而推动高等医学教育的改革发展。     

《社会医学》课程建设的实践与探索

哈尔滨医科大学社会医学教学团队以创建国家精品课程、双语教学示范课程为契机,以深化社会医学课程的教学改革为目标,在教学方法及考核方式上进行了积极地实践探索,推进了课程质量工程建设。     

新形势下成人医学高等教育考试管理的研究与探索——以南京医科大学为例

考试管理是教学质量评估的重要环节。南京医科大学顺应生源变化、学习需求变化和社会环境变化等因素,经过两年多的考试管理改革实践,取得了较为显著的成效:树立了正确的考试评价观。运用评价过程和评价结论相统一的"综合性评价",考查学生运用所学的知识解决实际问题的能力,为终身学习打下基础。建立创新型教师队伍。教学过程中克服教师以自我为中心的心理,摒弃灌输式的传统教育观念,充分尊重并突出学生主体地位,真正做到教为学服务。完善多样化考试。不仅使考试内容多元化,而且做到了考试方法多样化,实现多元化个性化评价。考试评价充分考虑学员个性发展需要,培养他们适应新环境和改造环境的能力,使他们能够和岗位需求相适应,与社会需求相满足,与自我实现相吻合,为学员的多样化发展留下足够空间。     

国家临床执业医师资格考试对我国医学教育改革的启示

国家临床执业医师资格考试的考试标准、考试内容、测量方法以及改革发展,对我国医学教育和医学教育改革具有一定导向作用。通过医学生在医师资格考试中的表现,能够及时发现医学教育中存在的薄弱环节,有利于促进教学改革和创新。以岗位胜任力为导向的医师资格考试改革,倡导将临床综合能力培养和评价作为临床医学教育与医师资格考试的核心,有利于不断提高我国医学教育质量,为国家培养更多的合格医师。     

生理学国家级线上线下混合式一流课程建设的实践

在获得生理学国家级精品在线开放课程(慕课)的基础上,针对生理学传统课堂教学存在的困境,积极探索以优质线上教学资源开展基于翻转课堂的混合式教学模式和线上线下混合式一流课程建设,通过促进小组讨论式教学、强化学习过程的考核、推进课程思政,成功建设国家级线上线下混合式一流课程。     

传染病学口语考试对教与学的反拨作用

在传染病学教学中,运用口试方法进行考核,发现教师在疾病临床诊断、疾病分型分期及治疗方面的教学存在不足,学生临床思维较欠缺,基础知识不扎实.口试适用于传染病学考试,可以对教与学起到正面反拨作用.