合作学习模式在医学神经生物学应用中的问题和建议

合作学习模式以小组活动为基本形式，是小组成员之间相互合作来促进学习的教学理论与策略。目前在高校中，这种教学模式主要应用于大学英语和思政课程等，但是在神经生物学教学方面应用很少。合作学习模式应用于医学神经生物学教学，能激发学生学习的主动性、积极性和创造性，并培养学生互相合作交流的能力。本文将从课前准备、课堂教学和考核评价三个方面改进合作学习模式，以充分发挥小组合作学习的优势，达到更好的教学效果。     

合作学习的实施与策略——英语教学改革实践

合作学习是一种以学生为中心，以小组为单位，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。现结合具体教学经验，就英语教学中师生之间、学生之间的多边互动活动探索英语教学改革。尝试合作学习的创新意识，强调教师的主导作用与学生的主体作用在合作学习中的重要性。合作学习有利于师生教学相长，增强师生的自尊心和自信心，同时有利于学生巧妙地运用语言达到交际的目的。     

英语课堂实施合作学习的研究

随着自主学习成为现代教育的主流，小组合作学习开始备受青睐。运用合作学习的理论，以新的教学理念为指导，在大学英语教学中进行积极的探索和尝试，初步构建“大学英语任务型教学中小组合作学习”的模式，并进行课堂实践。取得阶段性成果。     

＂小组学习＂在人体解剖教学中的应用

生生互动就是学生和学生之间进行相互交流,相互探讨共同的问题。相同年纪的学生他们的教育基础相差不大,交流起来比较容易。小组学习是合作学习中的基本形式,合作学习就是指同学之间协调合作,一起努力解决问题。本文主要介绍了＂小组学习＂的概念,并简析了传统的人体解剖学教学存在的不足,对＂小组学习＂在人体解剖教学中的应用方式做了几点分析。     

"小组学习"在人体解剖教学中的应用

生生互动就是学生和学生之间进行相互交流,相互探讨共同的问题。相同年纪的学生他们的教育基础相差不大,交流起来比较容易。小组学习是合作学习中的基本形式,合作学习就是指同学之间协调合作,一起努力解决问题。本文主要介绍了"小组学习"的概念,并简析了传统的人体解剖学教学存在的不足,对"小组学习"在人体解剖教学中的应用方式做了几点分析。     

外科学实验教学开展合作教学的尝试

目的 尝试在外科学实验教学中开展合作教学.方法 在外科学实验教学过程中成立学习小组,加强师生之间、学生之间交流.结果 在外科学实验教学中开展合作教学,充分发挥师生之间、学生间合作教学的积极作用.结论 合作教学能提高外科学实验教学效果,对培养扎实的外科学技术奠定良好的理论基础.     

合作学习及其在综合英语课的应用

综合英语课是师范院校英语教育专业的一门必修课,其目的是在基础阶段,训练学生英语听、说、读、写、译的综合技能。学生在学习语言过程中不仅要有大量语言知识和材料输入(input),还需要一定量的输出(output),即同学之间交换信息,表达自己思想,以“说”为核心,进一步激活输出,从而提高运用英语的能力。本文旨在探讨外语教师如何改变传统的教育教学观念．在课堂实践中运用合作学习方法,将合作理念贯彻到教学环节中,以学生为中心,以小组为形式,强调教学过程中在学习小组内,小组成员之间的交流和互助,激励学生从单纯获得知识过渡到对新知识的理解,掌握和运用;     

小组合作学习模式在病毒学各论教学中的尝试

病毒学是微生物学与免疫学课程中必不可少的内容,为了让学生更好地学习和掌握基础知识,在课堂教学中尝试小组合作学习模式。文章总结了两班小组合作学习病毒学各论的得分情况以及各班级讲授中的优缺点分析;同时对相关学习内容的课堂作业进行了统计比较;最后对小组合作学习模式的利弊进行了全面的总结,为今后在教育教学中小组合作学习模式深入研究提出了建议。     

布鲁塞尔自由大学小组合作学习方式的启示

小组合作学习是指在教师的指导下,学生在小组或团队中围绕一个需要探究的特定问题,为了完成共同的学习任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习中的“合作”有两层含义:一是学习行为上的合作,二是知识资源的共享和思想方法的合作[1]。早在十八世纪,合作学习的理念就开始在英国广泛流行。十九世纪初,合作学习的方式传入美国,并不断发展。现在合作学习已广泛地应用于英国、比利时、荷兰、德国、瑞典、美国、以色列、新西兰、加拿大、澳大利亚、日本等国的大中小学教育,在高等医学教育中也是最基本的教学方法之一。笔者曾经或正在全球排名前100位的比利时布鲁塞尔自由大学(Vrije Universiteit Brussel,VUB)留学,期间亲身经历了该校医学本科教育中的小组合作学习的教学方式,通过对教学的观摩学习以及和教授、同学的直接交流,对VUB医学教学中的小组合作学习有了一些了解,现将小组合作学习的组织形式、实施步骤、发展优势以及运作过程中作为教学组织者的教师的角色改变总结如下,以供国内教学方式改革借鉴。1小组合作学习的组织形式小组合作学习的英文名称为group work或者coopera-tive learning。这种group...     

小组合作学习在人体寄生虫学教学中的实践初探

小组合作学习是"以学生为本",以小组为任务单元,为了完成小组共同的任务采取共同学习、相互交流、相互促进、相互启发和相互帮助的一种有效的学习方式。小组合作学习的方式多样,笔者在六年来的《人体寄生虫学》小班化教学中,针对不同专业的医学生,以七种类型的小组合作学习形式来初探小组化合作学习的方式及作用:病例讨论、病例宣讲、课题申报、视频制作、小组表演、活动策划和检验手册制作,取得了很好的效果。     

小组合作学习在口腔医学技术实训教学中的应用--以可摘局部义齿修复工艺技术课程为例

目的：探索小组合作学习在高职口腔医学技术实训课中发挥的作用。方法以可摘局部义齿修复工艺技术课程为例,在本专业2012级高职班第二学年上下两学期分别开展传统教学和小组合作学习及考核,本专业学生亲身体验后对比讨论对小组合作学习及考核模式的感受和看法。结果学生对小组合作学习模式的效果评价较好。结论小组合作学习模式可有效提高本专业实训教学质量;强化学生自主学习能力,激发学习兴趣,培养团队合作意识,提高专业技能水平,从而增强学生的综合能力。因此小组合作学习模式在本专业实训教学中具有可行性,值得推广与深入研究。     

合作学习在护生重症监护室临床实习中的应用

合作学习是一种学习者和教师互动为主要取向的教学理论和策略体系。有关合作学习的定义,不同学者有不同的诠释。美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟认为：合作学习就是在教学中运用小组,     

合作学习小组在病理学实验中的应用效果评价

合作学习小组利用教学中动态因素的互动促进个体学习，并以团队的成绩为评价标准，达到共同学习的教学目标。我们在病理学实验教学中，尝试这种富有创意的学习理论与方法，实效显著。     

合作学习小组在中专解剖学教学中的应用

面对目前中专生生源素质普遍较低且不平衡、学习积极主动性不足的状况，合作学习小组教学方法较好地解决了该矛盾。该方法通过设计问题、小组学习和解答问题等教学环节，建立师生间、学生间在教学中的互动与合作，从而充分调动了学生学习的积极主动性，体现了启发式教学思想的多个重要特征，在解剖学教学的尝试中，获得了良好的教学效果。     

大学英语课堂有效小组合作学习模式及其效果的研究

[目的]探索适合大学英语大班教学的有效的小组合作学习模式。[方法]在充分调查目前大学英语课堂小组合作学习低效或无效的现状及其原因基础上,提出了任务型有效小组合作学习模式,即异质分组--任务型互动活动--小组组织运行--合作学习效果评价,并评价其效果。[结果]任务型有效小组合作学习模式有效地激发了个体的主体意识,增强了团队合作精神、竞争意识和荣誉感,实现了语言的交际功能。[结论]有效的小组合作学习模式体现了以学生为中心的教学理念,有利于在生生互动、师生互动中实现大学英语课堂的交际功能。     

合作学习在护理英语教学中的应用

进行小组合作学习，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，在我国已取得初步成效。结合我国护理英语现状，笔者尝试在护理英语教学中应用小组合作学习法，旨在构建科学、高效的课堂教学组织形式，促进护理英语教学质量的提高。     

小组合作学习模式在护理学导论教学中的应用

】目的探讨以问题为基础的小组合作学习模式在护理学导论教学中的应用效果。方法设计2010级护理本科生l班（30名学生1为实验班、2班（29名学生）为对照班。实验班采用以问题为基础的小组合作学习模式;对照班采用传统课堂讲授模式。采用形成性考核及终结性考核方式综合评定学生学习成绩和对实验组学生发放问卷两种方法评价小组合作学习模式在护理学导论教学中的应用效果。结果实验组形成性考核和终结性考核成绩均优于对照组。30名学生中．对小组合作学习模式持满意态度的占90％,认为小组合作学习模式有利于培养护生的自学能力的占85％,调动了护生的学习积极性的占77％,有助于培养合作精神的占81％,提高了沟通交往能力的占70％、分析解决问题能力的占80％。结论小组合作学习模式适合护理专业本科学生的学习发展,可收到较好的效果。小组合作学习模式有利于培养护生的自学能力、解决问题能力、沟通交往能力、团队合作意识。同时,教师的综合教学能力也得到完善和提高。     

高中体育教学开展小组合作学习策略探析

从目前来看,高中体育教学中运用小组合作学习所取得的成效不高,出现一些问题,表现为:教师忽略分组的重要性教师重形式,忽略合作的实质内容学生提不起合作兴趣学生疏于合作等。基于此,本文以新课改为依据,结合高中体育教学实例,深入分析开展小组合作学习的有效策略。     

小组合作学习模式在社区护理教学中的应用

目的:研究小组合作学习模式在社区护理教学中的应用。方法:将小组合作学习模式应用于我校社区护理学的实践教学中,并以问卷调查形式评估效果。结果:96.3%的同学对此学习模式予以肯定,97.7%的同学认为有助于提高综合素质。结论:小组合作学习有助于学生对社区护理相关理论知识的认识和掌握,值得推广。     

浅谈合作学习模式在基础护理技术教学中的应用体会

基础护理技术是满足护理对象对生理、心理和治疗需求的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科,做好该学科的教学工作在当代护理教学中尤为重要。合作学习（cooperative learning）是一种以小组为单位合作进行的系统学习方法,本文主要就合作学习这一特定模式在基础护理技术教学过程中的应用及效果进行探讨。