广东省二级以上医院院内感染管理专业设置调查

目的了解广东省二级以上医院的医院感染管理专业的设置情况和医院感染病例监测方式。方法随机抽取7个市的18家医院，采用现场调查与查阅资料的方式，统一填写调查表。结果18家医院全部成立医院感染管理科，10所医院的专职人员配备数符合要求（55．6％），其中1000张床位以上医院的专职人员配备达标率仅为25％。500张床以下的医院专职人员配备达标率为50％。全部专职人员中女性所占比重较大（79．9％），年龄均数为40岁，学历以大、中专为主，职称以中、高级为主。从事医院感染工作的平均年限为6年，96．6％的专职人员取得上岗证。病例监测以回顾性调查与临床医生填报相结合的方式为主。结论医院感染管理专业设置基本规范，专职人员的数量在1000张床位以上医院明显不足。专职人员素质及培训有待提高。医院感染病例监测方式建议以前瞻性监测为主。     

深圳市宝安区学校、幼儿园传染病防制工作现状分析

目的了解深圳市宝安区学校、幼儿园传染病防制工作及卫生保健人员的基本情况,为规范学校传染病防制工作提供依据。方法采用分层抽样的方法,选取宝安区各类中小学、托幼机构共计80所进行问卷调查。结果所调查的学校均设有医务室及专职的卫生保健人员,传染病防制的各项制度方面比较健全,各项防控工作均有开展。卫生保健人员中位年龄33.7岁;男女性别比为1∶7.33;学历构成以大专（44%）和中专/高中（44%）为主;职称多为无职称（42.7%）和初级职称（40%）;从事卫生防病工作平均年限为2.36年;50.7%的人员认为目前的工作超负荷;仅24%的人员对目前的收入水平满意。结论深圳市宝安区学校传染病防治工作管理水平有待提高,卫生保健人员性别、职称、学历等结构不合理,政府部门应加强人员的技能培训,切实提高人员的收入,以优化和稳定卫生保健队伍。     

乌市三甲医院产科护士核心能力影响因素的研究

目的 了解乌鲁木齐市三甲医院不同年龄、学历、职称的产科护士核心能力的现状及其影响因素,为产科护士的评价、培训、考核、准入等提供量化依据,为产科护理人力资源管理和政策的制定提供参考。方法 选取2018年3月~6月乌鲁木齐市10所三甲医院398名产科护士作为研究对象,采用一般资料调查表及产科护士核心能力评价指标量表对其进行调查。结果 乌鲁木齐市三甲医院不同年龄、学历、职称的产科护士核心能力总分以及各维度得分比较,差异均具有统计学意义（P＜0.05）。398名产科护士总体核心能力总分为（84.09±23.12）分,得分最高的维度为职业道德及服务意识（2.94±0.73）分,其次为沟通及合作能力（2.78±0.84）分。结论 乌鲁木齐市产科护士总体核心能力较好,护理管理者应重视低年资、低学历、低职称产科护士核心能力的培训,尤其是教育与咨询能力和个人专业发展和知识综合能力,以提高产科护理服务能力及水平。     

肿瘤科医护人员营养知信行现状调查及影响因素分析

目的 调查肿瘤科医生护士的营养知信行现状并分析其影响因素。方法 随机抽取2018年6月~12月湖南省某三甲医院肿瘤科医生护士共220名作为研究对象,以问卷星的方式开展调查,分析医生、护士不同群体获取营养知信行情况及多元性线性分析其影响因素。结果 发放问卷220份,收回205份,回收率93.18%。有效问卷199份,有效率为90.45%。共199名研究对象,医生32名（16.08%）,护士167名（83.92）。“工作摸索”占“通过何种途径获取营养知识”的64.32%,“工作太忙”占“影响营养知识学习的主要原因”的75.38%。多元线元性分析表明:医生营养知识主要影响因素是职称和工龄,护士是职称;医生护士营养态度主要影响因素是工龄;医生营养行为主要影响因素是学历,护士是科室。结论 医生护士营养知识掌握程度不理想,医生英语知识和营养行为高于护士,护士营养态度高于医生。对医生护士进行营养管理,应充分考虑医生护士的职称、工龄、学历和科室等因素,利用传统模式与新型模式相结合的培训模式,进行针对性培训,并创建一支多学科营养支持团队,提高医生护士营养知信行水平。     

急救能力培训对支助中心护士工作的影响

目的探索急救能力在支助中心护理工作中的重要性，评价实施效果。方法将护士分为实验组（22名）和对照组（15名），实验组为未进行急救能力培训的护士22名，对照组为经过专业急救知识培训的护士15名。以理论考试、现场考核及发放问卷调查表相结合的方式进行调查，并考核效果。结果支助中心工作人员对于日常工作完成良好，制定的工作职责、服务流程熟悉，能达到病患的基本满意。在急救能力考核部分两组人员的差异较大。结论急救能力能使支助中心的护理安全得到提高。     

不同机构心理咨询与治疗专业人员状况及工作特点调查

目的:了解国内涉及心理咨询与治疗的不同机构目前专业人员状况,机构对专业人员胜任特征的需求,以期对未来不同机构心理咨询与治疗工作的发展提供指导。方法:采用自编问卷于2007年对综合医院心理科,精神病专科医院心理门诊,和大学心理咨询中心的负责人进行调查。结果:①三类机构的专业人员在数量上没有显著差异,但是在学历上存在显著差异;②三类机构接待的来访者的类型以及每次提供的心理咨询/治疗的时长上存在显著差异;③不同机构的机构负责人对心理咨询师的胜任能力和胜任特征,以及应该接受的培训课程和时长的看法一致性较高。结论:不同机构的心理咨询/治疗专业人员工作的特点有所不同,机构负责人对心理咨询师应当接受的培训课程和时长,以及胜任特征看法一致。     

中山市镇（区）防保所公共卫生事件应急调查人力资源状况分析

目的了解基层防保所公共卫生事件应急调查人力资源状况，为构建和评价基层防保组织应急调查能力提供依据。方法用问卷对镇（区）防保所应急调查人员（下称基层应急人员）进行调查，因事外出的调查对象事后用电话完成调查：调查资料双录入电脑，用Excel软件进行统计分析。结果①该市本地人口和全人口每万人拥有基层应急人员分别为0．91人和0．45人。②应急人员以男性和40岁以下者为主，各占80．77％。③学历以本科为主，占58．46％；所学专业以预防医学／公共卫生为主，占71．54％；职称以初级为主，占63．08％。④大学英语四级以上者占39．23％，能使用Word、Excel、Powerpoint和其它统计软件者分别占89．23％、86．15％、84．61％和63．08％：能上网查找专业资料者占92．31％。⑤参加过现场调查、3d以上培训、撰写计划、撰写总结、撰写预案、媒体应对、学术会议、发表论文和科研项目的人数比例分别为79．23％、72．31％、61．54％、61．54％、47．69％、35．38％、30．77％、16．15％和13．85％。⑥获得专业知识的主要途径是实践：专业知识主要来源是专业杂志、专业网络、专业书籍；认为最不能满足工作需要的知识是英语，最希望提高的知识是专业技能，最想的培训方式是小于7d的短期培训。结论该市基层应急人员基本素质和部分业务素质较高，但专业技能、媒体应对、科研能力和英语能力等业务和学术素质存在不足，应采取实战演练和短期培训的方式提高该方面能力。     

医疗与教育领域心理健康服务机构管理情况比较

目的:考察当前中国医疗和教育领域的心理健康服务机构的服务、管理和机构规范现状.方法:来自中国28.个省、自治区或直辖市的心理健康服务机构服务人员参与填写了调查问卷.结果:精神专科医院和综合医院的心理健康服务人员主要由医学背景人员构成,心理学背景人员约占20%,大部分专业人员为本科学历.大学和中学机构主要由心理学和教育学背景专业人员构成,大学硕士学历最多,中学以本科学历为主.此外.医疗和教育领域的心理健康服务机构都面临着缺乏专业督导、不科学的人力资源管理和缺乏伦理规范等问题.结论:中国医疗和教育领域的心理健康服务机构应当充分利用自己的比较优势,提高专业服务水平.加强相互合作.     

四川省健康教育专业人员分级培训模式探索

目的探索四川省健康教育专业人员分级培训模式。方法描述四川省健康教育机构专业人员现有培训模式,探讨分级培训模式的优点。结果现阶段的培训模式过于单一死板;内容比较局限,没有了解受训者的真实需求。结论探索建立四川省健康教育专业人员分级培训模式,应根据多种标准对受训者进行分级培训,因地制宜、因材施教。     

深圳市宝安区卫生系统信息化建设的调查分析

本文通过深圳市宝安区卫生局总共15家下属机构关于信息化建设问卷的调查，得知目前从事医药信息管理人员的专业顺位：计算机及相关专业、护理专业、统计专业、医疗专业、其他专业、图书情报专业、病案管理专业；文化程度顺位：大学、中专、研究生及以上、中学及以下；职称顺位：初级、中级、无职称、高级。计算机的年平均增长速度为79.52%，上网电脑占10.16%。信息服务能力能满足日常工作需求，但理论研究要加强。     

新冠肺炎疫情高峰期医院管理和后勤人员的心理压力评估与分析

目的:评估新冠肺炎疫情大流行高峰期中国医院管理和后勤人员的工作状况和心理压力变化。方法:疫情爆发高峰期(2020年3月)随机向全国各级医院管理和后勤人员发放问卷。结果:回收有效问卷673份,大多数受访者(78.5%)认为在COVID-19流行高峰期工作强度有所增加,较多受访者(39.2%)疫情期间心理压力加大。大多数人(89.60%)通过自我调节来缓解压力,有部分受访者(9.66%)通过专业心理咨询介入来缓解压力。结论:新冠肺炎疫情高峰期医院管理和后勤人员的心理压力普遍增大。除一线医务人员外,还应加强关注医院管理和后勤人员的心理压力。     

军队三甲医院医务人员工作满意度研究

目的了解军队三甲医院各类医务人员的工作满意度现状,以便医院管理部门采取相应的措施提高医务人员工作积极性,从而更好地为患者提供高质量的医疗服务。方法对某军队三甲医院医务人员286名进行问卷调查,问卷采用明尼苏达满意度问卷(MSQ)。结果该医院医务人员总体工作满意度中等,其中不同岗位、不同学历、不同职称、不同类别的医务人员工作满意度均存在显著性差异。结论岗位、学历、职称、工作类别是工作满意度的重要影响因素。     

全身运动评估技术普及性培训在基层医务人员中的应用成效分析

目的 探索全身运动评估技术普及性培训在基层医务人员中的成效。方法 选取2017年12月12日在郑州市妇幼保健院参加“复旦大学附属儿科医院与郑州市妇幼保健院GMs联合培训班”的郑州市各区县的70例基层医务人员为研究对象,采用现场授课的方式进行普及性培训,比较培训前后对GMs案例评估准确性的得分情况。结果 全身运动评估技术普及性培训前,不同年龄、职称、学历、科室的基层医务人员测评得分比较,差异均无统计学意义（P＞0.05）;不同医院级别的基层医务人员测评得分比较,差异有统计学意义（P＜0.05）。普及性培训后,不同年龄、职称、学历、科室、医院级别的基层医务人员测评得分比较,差异均无统计学意义（P＞0.05）;普及性培训前测评得分趋势分布为:低分段3人,中分段53人,高分段23人;普及性培训后得分趋势分布为:低分段0人,中分段19人,高分段60人。培训前后GMs案例评估结果准确性的得分比较,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 基层医务人员自身情况的差异不会影响GMs普及性培训的成效,在基层医务人员中开展全身运动评估技术普及性培训具有可行性和良好的培训成效。     

三级甲等医院医务人员主观幸福感调查

目的:探讨三级甲等医院医务人员主观幸福感及影响因素。方法:以幸福感指数量表为测量工具,对石家庄市内的省级和市级三甲医院的全体医务人员展开抽样调查,共回收有效问卷429份。结果:省级三甲医院的医务人员主观幸福感指数高于市级医院;高级职称医务人员的生活满意度高于初级和中级职称;行政人员的总体情感指数显著低于非行政人员;行政人员幸福感指数显著低于医技和医生;硕士学历医务人员总体情感指数显著高于大专及以下学历者。结论:医院级别、职称、职务和学历与三甲医院医务人员主观幸福感显著相关。     

复旦大学附属儿科医院职工学科评估导向优化激励政策的意愿分析及影响因素研究

目的 了解儿科医院职工对基于学科评估优化激励政策的意愿强弱,分析影响职工意愿的相关因素,为医院管理层制定相关激励政策提供参考依据。方法 于2019年3月~5月采用自制调查问卷以网络问卷的形式向我院职工推送调查问卷,调查医院激励机制的实施情况、职工对医院激励机制的满意情况,分析职工对学科评估导向的激励政策的意愿及其影响因素。结果 共回收有效问卷427份,涵盖了临床、护理、医技、行政管理等各类岗位,涉及共43个科室。约3/4的职工对医院的激励制度的了解程度在一般及以下。认为医院采取的激励措施效果比较好和非常好的占33.73%。医院职工对学科评估导向优化激励政策的整体意愿得分（3.62±0.75）分,介于“一般”与“愿意”之间,更靠近“愿意”。各二级维度中,调整带薪休假天数、调整医务人员数量、调整科研配套经费、调整研究生招生名额及分配进修交流名额这五项意愿得分高于平均意愿得分,差异有统计学意义（P＜0.05）;分配晋升名额、调整床位数量、年终科研奖励进行调整、对规/专培招录名额进行调整这四项意愿得分与平均意愿得分比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;分配每月薪资、分配季度奖、分配年终奖三项意愿得分低于平均意愿得分,差异有统计学意义（P＜0.05）。根据学科评估结果调整医院激励政策总体意愿（St）的影响因素有性别（女性＞男性）、学历（大专及以下＞硕士＞本科＞博士及以上）和工作岗位（其他＞行政＞护士＞医技＞医生）。结论 儿科医院职工对医院的激励机制还不是非常了解,医院应加强激励制度的宣传公告。医院采取的激励措施效果一般,但职工对学科评估导向优化激励政策表现出较强的意愿,管理层可优先考虑从调整带薪休假天数、调整医务人员数量、调整科研配套经费、调整研究生招生名额、分配进修交流名额等政策入手,调整优化激励政策方案。制定激励政策时,可根据不同对象分类制定,针对意愿较弱的人群,可加大激励力度,以充分调动每一类职工的主观能动性,推动学科发展。     

International Federation of Clinical Chemistry Education Division and International Union of Pure and Applied Chemistry Clinical Chemistry Division Commission on Teaching of Clinical Chemistry. Guidelines (1988) for training in clinical laboratory management

Trainees in laboratory medicine must develop skills in laboratory management. Guidelines are detailed for laboratory staff in training, directors responsible for staff development and professional bodies wishing to generate material appropriate to their needs. The syllabus delineates the knowledge base required and includes laboratory planning and organisation, control of operations, methodology and instrumentation, data management and statistics, financial management, clinical use of tests, communication, personnel management and training, and research and development. Methods for achievement of the skills required are suggested. A bibliography of IFCC publications and other material is provided to assist in training in laboratory management.