全科医师规范化培训学员对综合性医院全科医学科培训的满意度研究

目的　了解全科医师规范化培训学员对综合性医院全科医学科培训满意度情况,旨在探索全科医学科在综合性医院全科医师规范化培训中的作用。方法　以在河北医科大学第二医院进行全科医师规范化培训的2014、2015、2016级的128名全体学员为调查对象。于2017年4—6月,采用自行设计的调查问卷进行调查。问卷的内容包括：学员的基本情况,学员对本院各专科、全科医学科和社区轮转的满意度,学员对本院全科医学科已组织的培训的满意度情况。共发放问卷128份,回收有效问卷份128份,问卷的有效回收率为100.00%。结果　河北医科大学第二医院全科医师规范化培训学员文化程度为本科及以上者占98.44%（126/128）。学员对在医院各专科、全科医学科和社区轮转的满意度分别为47.66%（61/128）、75.78%（97/128）、46.09%（59/128）。学员对在医院各专科、全科医学科和社区轮转的满意度比较,差异有统计学意义（P<0.05）。学员对在全科医学科轮转的满意度明显高于在医院各专科和社区轮转的满意度,差异均有统计学意义（P<0.017）。学员对全科医学科已组织的培训的满意度为92.19%（118/128）。结论　河北医科大学第二医院全科医师规范化培训学员对在医院全科医学科轮转和全科医学科已组织的培训满意度均较高。作为全科医师规范化培训基地的综合性医院应设置全科医学科,并加强全科师资标准化建设,参与全科住院医师规范化培训学员的全过程管理,使全科理念、全科临床思维渗透到规培的每个环节,最终培养出合格的全科医师。     

重庆市全科医师培训学员社区工作行为转化效果研究

目的 评价重庆市全科医师培训后参训学员的社区工作行为转化效果。方法 依据各区县社区卫生服务机构发展情况,选取沙坪坝、渝中、江津、南岸、璧山5个区县;依据学员参训基地所提供的2010、2011年全科医师培训名单,采用整群抽样方法,抽取以上5个区县参加重庆市全科医师培训结业后2～3年的社区卫生技术人员51例为参训学员组。按照整体1∶2配比对照原则,在参训学员所属机构抽取学员同事99例为学员同事组。采用方便抽样和目的性抽样,选取参训学员和学员同事1～3例患者,共选取参训学员接诊的患者128例,学员同事接诊的患者133例。于2014年9月采用自行设计的参训学员和学员同事调查问卷、患者调查问卷开展面对面调查。参训学员和学员同事调查问卷内容包括参训学员及学员同事的基本情况和全科医学认-知-行情况;患者调查问卷内容包括参训学员及学员同事接诊患者的基本情况和患者对参训学员及学员同事服务评价。参训学员和学员同事调查问卷共发放150份,回收有效问卷150份,问卷有效回收率为100.0%;患者调查问卷共发放261份,回收有效问卷261份,问卷有效回收率为100.0%。结果 参训学员与学员同事在参加全科医学培训意愿、"六位一体"观念掌握、常见病多发病处理、识别危重病并转诊方面比较,差异有统计学意义（P＜0.05）;在是否承担非医疗业务比较,差异无统计学意义（P＞0.05）。在医生是否从多学科角度进行综合诊治、医生有无解释病情、医生有无解释治疗、医生处方当否、医生是否用药告知、医生是否主动回访、医生是否主动健康教育方面比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;在医生有无耐心倾听、医生是否心理疏导方面比较,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 全科医师参训学员社区工作行为改善,但还有待进一步提高。     

全科医学师资培训效果的影响因素研究

目的　探讨全科医学师资培训效果的影响因素。方法　以2014—2016年在重庆市全科医学教育中心参加全科医学师资培训班的408例学员为研究对象,采用强化教学能力培训方案进行培训。以培训前后的考核得分差值评价学员的培训效果,并采用多元线性回归分析探讨培训效果的影响因素。结果　不同性别、年龄、学历、医院级别的学员考核得分差值比较,差异有统计学意义（P<0.05）;不同职称的学员考核得分差值比较,差异无统计学意义（P>0.05）。400例学员完成了参培影响因素的问卷调查,其中评分排在前3位的依次为培训机构培训教学与管理效果好（8.1±1.2）分、个人发展需要（7.8±1.2）分、单位发展需要（7.7±1.2）分。是否因培训机构培训质量与管理效果好、单位发展需要、个人喜欢教学/教学相长、单位有教学激励机制、单位收入下降致工学矛盾、单位缺人致工学矛盾、单位缺乏带教激励机制、单位缺乏带教机会、单位被迫完成指令性任务、单位有教师遴选制度来参培的学员考核得分差值比较,差异有统计学意义（P<0.05）;是否因个人发展需要来参培的学员考核得分差值比较,差异无统计学意义（P>0.05）。多元线性回归分析结果显示,是否因个人喜欢教学/教学相长、单位有教学激励机制、单位缺人致工学矛盾、单位缺乏带教机会、单位被迫完成指令性任务、单位有教师遴选制度来参培为培训效果的影响因素（P<0.05）。结论　全科医学师资培训取得了较好的效果。个人喜欢教学/教学相长、单位有教学激励机制、单位因缺人致工学矛盾、单位缺乏带教机会、单位被迫完成指令性任务、单位有教师遴选制度为来参培的学员的培训效果的影响因素。     

浙江省全科医师规范化培训学员对培训制度及工作现状满意度的研究

目的 了解浙江省全科医师规范化培训学员对培训制度及工作现状的满意度评价,探讨适宜我国国情的全科医学发展模式。方法 整群抽取2000-2014年参加浙江省全科医师规范化培训的学员为本研究对象。采用自主设计的《浙江省全科医师规范化培训学员对培训制度及工作现状满意度的调查问卷》进行网络问卷调查,调查内容包括参训学员的基本信息|学员对培训期间理论安排、轮转安排、经济待遇等方面的满意度评价|学员培训后对工作职称职务、工作待遇等方面的满意度评价。共收到297份调查回执,有效回执297份,有效率为100.0%。结果 分别有71.4%、68.3%、65.0%、72.7%的学员对理论培训、临床轮转、社区轮转、培训制度总体评价表示满意,分别只有41.0%、38.7%的学员对研修制度、经济待遇表示满意。学员对理论培训、临床轮转、社区轮转、研修制度、经济待遇满意度评价比较,差异有统计学意义（H=99.087,P=0.000）。在社区卫生服务中心、一级医院、二级医院、三级医院,分别有51.3%、5/10、71.6%、57.2%的参训学员对工作现状总体评价表示满意|分别有55.2%、5/10、72.9%、52.4%的参训学员对所在岗位表示满意。结论 浙江省全科医师规范化培训15年来,约70%的学员对总体培训制度满意,但对该制度的支撑条件如硕士学位的研修和培训中的经济待遇满意度较低|约50%的学员对目前工作现状满意,但对经济收入满意度较低。全科医学的发展应努力实现硕士学位和培训体系双向并轨,提高学员经济待遇,加强医院-社区合作关系。     

疼痛护理在四肢骨折围术期中应用对患者舒适性的影响

目的 探讨疼痛护理干预在四肢骨折患者围术期中实施对舒适性的影响。方法 选取2018年3月—2020年6月九江市中医医院诊治的104例四肢骨折患者进行研究,用随机数字表法分为基础组（围术期常规护理,52例）和干预组（围术期常规护理联合疼痛护理,52例）,比较2组患者围术期疼痛、舒适性、负性情绪及护理满意度。结果 入院时2组疼痛视觉模拟评分法（VAS）评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;出院时干预组低于基础组,差异有统计学意义（P<0.05）。2组干预前舒适性比较,差异无统计学意义（P>0.05）;出院时干预组生理、心理、精神、社会文化和环境评分高于基础组,差异有统计学意义（P<0.05）。入院时2组负性情绪评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;出院干预组焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分低于基础组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预组护理满意度为94.23%,高于基础组的80.77%,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 疼痛护理在四肢骨折围术期患者中应用,可减轻围术期疼痛程度,提高舒适度,从而缓解其负性情绪,...     

社区骨干护士培训绩效分析与研究

目的 分析社区骨干护士培训的效果,为有效地开展培训提供理论依据.方法 以湖南省2009年参加社区骨干护士培训班的111名学员为调查对象,采用问卷形式进行调查.结果 培训后,学员社区护理相关知识得分由培训前的(17.39±3.23)分提高到了(23.07±3.07)分,培训前后比较差异有统计学意义(P=0.000).培训转变了学员对社区护理的态度,培训后,非常愿意从事社区护理工作的学员由39.3%增加到69.6%;学员对社区护理发展前景非常看好的比例由50.5%提高到77.5%;学员工作的自信度也有所提高,认为自己可以胜任(包括完全可以胜任和差不多可以胜任)社区护理工作的比例由51.4%提高到92.2%.培训前后学员从事社区护理工作的意愿、对职业前景的预测及对自身胜任社区护理工作自信度比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 培训提高了学员的社区护理相关知识,强化了社区护士对自身角色的认同.     

安徽省全科医学师资培训效果评价与分析

目的评价安徽省全科医学师资培训效果,为优化全科医学师资培训提供依据。方法选择参加2017年安徽省全科医学师资培训的257名学员为研究对象,培训结业成绩为评价指标,对安徽省全科医学师资培训进行统计分析。结果不同学历、职称学员结业成绩差异有统计学意义(P=0.000);临床师资与基层实践师资结业成绩差异有统计学意义(P=0.000);不同地域学员结业成绩差异有统计学意义(P=0.008);来自综合性医院的学员与基层医院或社区医疗机构的学员结业成绩差异有统计学意义(P=0.003);省级培训基地培训学员与市级培训基地培训学员结业成绩差异有统计学意义(P=0.000)。结论全科医学师资培训要更加重视学历、职称较低的学员以及来自基层或社区的学员,对于基层和北方区域的学员要针对性地制订培训计划,使其取得更好的培训效果。同时,要加强市级培训基地的建设。     

老年腰椎间盘突出症患者围术期的疼痛护理

目的：探讨无痛护理对老年腰椎间盘突出症患者围术期疼痛的作用。方法选取2012年10月-2014年6月在哈尔滨医科大学附属第四医院住院手术治疗腰椎间盘突出症患者164例,随机分为无痛护理组和常规护理组,每组各82例。常规护理组采用常规优质护理,无痛护理组在常规护理上采用无痛护理。两组患者均在术前24 h及术后6、12、24、48 h进行疼痛视觉模拟（VAS）评分,并在出院时对患者分别进行疼痛治疗方式满意度调查、疼痛照顾满意度调查以及疼痛缓解满意度调查。结果无痛护理组在术前24 h及术后6、12、24 h的VAS评分低于常规护理组,差异有统计学意义（P〈0.05）。疼痛治疗方式满意度调查两组比较（89.0%比86.6%）,差异无统计学意义（χ^2=8.67,P〉0.05）;疼痛照顾满意度调查无痛护理组（96.3%）优于常规护理组（86.6%）,差异有统计学意义（χ^2=50.19,P〈0.05）;疼痛缓解满意度调查无痛护理组（95.1%）优于常规护理组（75.6%）,差异有统计学意义（χ^2=20.26,P〈0.05）。结论采用无痛护理模式对老年腰椎间盘突出症患者围术期的疼痛具有明显的缓解作用。     

功能性鼻内窥镜鼻窦手术围手术期护理的体会

目的：比较功能性鼻内窥镜鼻窦手术围手术期患者常规护理与综合护理的差异,研究围手术期患者对护理工作的满意度及焦虑情况。方法将2013年3月-2013年7月收治鼻内窥镜手术的患者80例随机分为对照组40例和试验组40例。对照组予以常规护理,试验组予以综合护理,比较两组患者对护理工作满意度和焦虑情况。结果试验组对护理工作满意度为97.5%,对照组对护理工作的满意度为77.5%;试验组患者对护理工作满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（χ2=25.36,P〈0.05）。试验组患者围手术期焦虑评价为17.5%,对照组患者围手术期焦虑评价为52.5%。试验组患者焦虑情况明显轻于对照组,差异有统计学意义（χ2=17.32,P〈0.05）。结论功能性鼻内窥镜鼻窦手术围手术期综合护理,可非常有效地减少患者的焦虑,取得患者的信任,并提高的对护理工作的满意度。     

老年中重度哮喘患者应用个体化护理宣教方案的效果观察

目的探讨老年中重度哮喘患者应用个体化护理宣教方案的效果。方法选取2011年7月-2012年7月我院收治的88例老年中重度哮喘患者,随机分为干预组和对照组,干预组45例采用个体化护理宣教方案,对照组43例采取常规护理。比较两组干预后临床疗效的差异,并评价其复发率及护理满意度。结果干预后,干预组临床有效率95.6%高于对照组74.4%,差异有统计学意义（P〈0.05）;干预组复发率8.9%低于对照组30.2%,差异有统计学意义（P〈0.05）;干预组护理满意率93.3%高于对照组72.1%,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论个体化护理宣教对老年中重度哮喘患者疗效显著,有效率较高,能有效降低患者哮喘复发率,提高患者对护理的满意度,增加患者生活质量及治疗依从性,值得临床推广。     

探索在本科教学中腹腔镜操作培训的规范化流程

  目的  探索在本科教学中腹腔镜操作培训的规范化流程。  方法  选取2017年6月至2019年6月在昆明医科大学第一附属医院胃肠与疝外科实习的90名本科实习生，分3期培训，每期30人，培训4周，每期培训30学时。培训内容包括腹腔镜基础理论学习、手术视频学习、体外模拟箱基本技能操作训练（拾豆、缝合打结、动物组织缝合）以及腹腔镜手术虚拟训练系统培训。根据每期学员的反馈意见调整下期课时安排，对比3期不同课时安排下学员理论考核成绩、操作技能考核成绩及学员培训满意度。  结果  3期所有培训学员理论考核成绩均合格，差异无统计学意义（P > 0.05）。学员完成培训后，完成体外模拟箱基本技能操作训练（拾豆、缝合打结、动物组织缝合）操作用时均短于培训前，差异有统计学意义（P < 0.05）。体外模拟箱基本技能操作训练、腹腔镜手术虚拟训练系统培训分配课时较多学员在第 2、3 期培训后完成拾豆、缝合打结、动物组织缝合用时均短于分配课时少的第1期，差异有统计学意义（P < 0.05）；第 2、3期学员完成拾豆、缝合打结、动物组织缝合用时比较，差异无统计学意义（P > 0.05）。培训后反馈结果提示，第3期学员满意度和参与积极性最高。  结论  科学的安排培训时间及培训方法可以提高本科实习医学生的腹腔镜微创技能，具有推广价值。     

社区全科师资培训模式效果初探

目的 探索规范、系统的社区全科师资培训模式,提升师资教学能力与综合素质.方法 自2011年3月至2012年2月,在上海市枫林街道社区卫生服务中心内采用自荐法、推荐法选拔出16名社区全科师资人员,进行理论课程、教学演练、教学实践三阶段式培训.在培训前后分别对受训师资人员及其所带教的50名学员进行临床能力的测试与评估,采用白评调查问卷对受训师资人员培训前后的全科医疗工作能力、全科医学教学能力、个人综合素质进行评价.结果 培训前后师资人员在全科医学知识、体格检查、临床操作技能方面的测试结果比较,差异均无统计学意义（P值分别为0.794、0.674和0.326）.自我评价问卷调查发现,培训后师资人员的全科医疗工作能力（t=-2.840,P=0.015）、个人综合素质方面（t=-3.017,P=0.011）较培训前明显提升,差异有统计学意义.对师资人员带教学员的评估方面,带教后50名学员的全科医学理论知识（t=-9.200,P=0.000）、体格检查（t=-9.947,P=0.000）、临床操作技能（t=-14.828,P=0.000）与带教前相比均有明显提高,差异有统计学意义.结论 三阶段式、系统化的师资培训模式不同于以往的师资培训班,将教学理论与临床带教密切结合,强调师资实际教学能力的培养与提高,为规范开展社区全科师资培训、提升师资教学能力与综合素质提供了一定的实践经验.     

情景模拟教学联合双向评价法应用于儿科护理规范化培训学员的价值研究

目的 探讨情景模拟教学联合双向评价法应用于儿科护理规范化培训学员的价值。方法 选取2017年3月至2019年3月在我院儿科护理轮转的护理规范化培训（以下简称规培）学员34人作为对照组,另选取2019年4月至2022年1月在我院儿科护理轮转的护理规培学员42人作为研究组。对照组采用传统教学模式,研究组采用情景模拟教学联合双向评价法。采用理论考核和情景模拟演练考核评估规培学员的理论知识和临床实践应用能力,采用问卷调查表评估规培学员对教学效果的满意度。结果 研究组规培学员理论考核和情景模拟演练考核（护理实践技能操作能力、理论与实践相结合的能力、临床思维和判断能力、应急处理能力、沟通能力、人文关怀和业务学习能力、工作态度）成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组规培学员对教学效果的满意度评价显著高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.001）。结论 情景模拟教学联合双向评价法可提高儿科护理规培学员的理论知识、临床实践应用能力和教学满意度。     

风险管理对血液科护理安全的影响

目的探讨加强风险管理对血液科护理安全的影响。方法随机选取我院血液科2011年6月~2014年7月期间收治的128例住院患者作为观察组,加强护理风险管理;另随机选取我院血液科2011年6月之前收治的135例住院患者作为对照组,未加强护理风险管理;比较两组的不良事件发生率及患者满意度。结果观察组的不良事件发生率为2.34%,显著低于对照组的31.85%,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组患者的总满意度为97.66%,显著高于对照组的72.59%,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组的输血不规范发生率为0.78%,显著低于对照组的6.67%,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论加强风险管理,有利于提高科室的护理安全性,能有效减少医疗纠纷的发生,值得推广。     

护理干预在冠心病介入疗法围手术期应用效果分析

目的分析在冠心病介入疗法围手术期行护理干预措施对治疗效果的影响,更进一步为临床护理提供有力依据。方法选择在该院2011年2月—2014年6月进行介入疗法治疗的冠心病患者64例,将其作为观察对象,以随机数字表格法为依据分成观察组（32例）与对照组（32例）。两组患者均行冠状动脉造影支架植入及起搏器植入术。对照组按照常规对症护理法进行干预,观察组则予以患者围手术期的系统护理干预,具体包括术前、术中以及术后护理。比较两组护理满意度、住院时间及并发症的发生率。结果住院时间比较,观察组（7.5±1.3）d,与对照组（11.2±2.3）d比较明显较短,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组护理满意度评分为（95.8±13.7）分,高于对照组为（81.2±11.6）分,差异有统计学意义（P〈0.05）;并发症方面比较,两组均未见皮下气肿,且观察组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论行冠心病介入治疗患者在围手术期予以护理干预可以减少并发症、提高护理满意度以及缩短住院时间,加快康复,有推广的意义与价值。     

临床路径护理对子宫肌瘤患者围手术期负性情绪及护理满意度的影响

目的探讨临床路径护理对子宫肌瘤患者围手术期应用效果。方法抽取2014年12月至2016年7月濮阳市惠民医院收治的82例子宫肌瘤患者,根据入院顺序分为两组,各41例。对照组给予常规护理,观察组给予临床路径护理。对比两组干预前后负性情绪评分及护理满意度。结果干预前,两组负面情绪评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组各项评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度100.0%高于对照组78.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径护理可有效缓解或消除子宫肌瘤患者围手术期负性情绪,且有利于护理满意度的提高。     

SDCA循环在品管圈结束后食管癌患者营养支持管理的应用

目的：探讨SDCA循环在食管癌患者营养支持管理品管圈活动结束后效果维持阶段的应用。方法：对2015年263例食管癌手术患者运用SDCA循环法，对品管圈结束后食管癌围手术期营养支持管理进行为期1年的效果维持，以2014年的239例患者作为对照组，2015年的263例患者作为观察组，就护士对营养标准措施的落实率、患者满意度、患者吻合口瘘发生率、切口感染率进行比较。结果：营养支持措施落实率2014年为85.77%，2015年为95.81%，差异有统计学意义（P<0.001）；患者满意度2014年为87.86%，2015年为98.09%，差异有统计学意义（P<0.001）。吻合口瘘发生率2014年为3.77%，2015年为0.76%，差异有统计学意义（P<0.05）；切口感染发生率2014年为4.60%，2015年为1.14%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在品管圈活动结束后，运用SDCA循环法进行后续的效果维持能持续改善医疗护理质量。     

社区随访对改善糖尿病治疗依从性与护理满意度的影响分析

目的:探讨社区随访对改善糖尿病治疗依从性与护理满意度的影响。方法:研究分析本社区2014年8月至2016年7月期间随机抽取的100例糖尿病患者,分为对照组与观察组各50例,对照组不进行社区随访,仅采用到院护理,观察组运用社区随访,分析护理后的差异。结果:在用药、饮食、运动、心理、复查等治疗依从性上,观察组显著高于对照组,组间差异具有统计学意义,p0.05;在护理满意度上,观察组为96%,对照组为82%,组间差异具有统计学意义,p0.05。结论:社区随访可以有效的的提升糖尿病患者治疗依从性和护理满意度,适用于临床广泛开展。     

基于Mini-CEX评价模式的可视化思维导图结合案例教学法对提高普外科护士学习能力及教学满意度影响的研究

目的 探讨基于Mini-CEX评价模式的可视化思维导图结合案例教学法对提高普外科护士学习能力及教学满意度影响的研究。方法 选取2019年9月-2020年7月在我科进行轮转实习的护士120人进入研究,将纳入研究的护士学员随机分为对照组和研究组,每组60人。对照组采用传统带教教学模式,研究组采用基于Mini-CEX评价模式的可视化思维导图结合案例教学法。培训结束后通过理论和护理实践操作考核以评价普外科护士学员的临床综合能力,通过自制问卷调查分析护士学员自主学习能力和教学满意度。结果 研究组普外科护士学员理论和护理实践操作考核得分均显著高于对照组,差异有统计学意义（P＝0.001）。在护士学员轮转培训前,研究组和对照组自我动机信念、任务分析、自我监控及调节和自我评价4个方面得分对比差异无统计学意义（P＞0.05）。在护士学员轮转培训后,研究组自我动机信念、任务分析、自我监控及调节和自我评价4个方面得分均显著高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组护士学员在教学计划是否合理安排、教学模式是否新颖、是否有助于提升临床护理技能、是否有助于提升护患沟通能力、是否有助于提升突发事件应变能力、是否有助于提升自主学习能力及整体教学满意度7个方面均显著优于对照组,两组对比差异有统计学意义（P＝0.001）。结论 基于Mini-CEX评价模式的可视化思维导图结合案例教学法应用于普外科护士临床教学培训,可有效提高护理教学效果及教学满意度,提升护士的学习能力进而提高普外科护士护理水平。     

急性脑梗死患者介入治疗后围术期的护理措施

目的探讨急性脑梗死患者在介入治疗围术期的护理措施,观察其临床疗效、评价其应用价值。方法对2009年10月~2011年6月在我院进行治疗的76例急性脑梗死患者均进行介入治疗,在围术期对患者采取不同的护理措施,将患者随机分为观察组（n=38）和对照组（n=38）,对照组患者采用常规护理方法,观察组患者采用综合护理措施,对两组患者的恢复效果、住院时间及患者的满意度等进行比较。结果恢复情况：观察组和对照组的总有效率分别为94.74%和76.32%,观察组患者治疗有效率高于对照组患者,差异有统计学意义（P〈0.05）;患者满意度：观察组患者满意度为92.11%,对照组患者满意度为73.68%,观察组患者的满意度好于对照组患者,差异有统计学意义（P〈0.05）;住院时间：观察组患者平均住院时间为（14.95±2.43）d,对照组患者的平均住院时间为（20.04±2.36）d,观察组患者住院时间短于对照组患者,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论综合护理措施能够提高急性脑梗死患者介入治疗后围术期的有效率及满意度,同时缩短了患者的住院时间,其临床效果较好,具有很好的应用价值。