病例讨论在农村医学专业妇产科学教学中的应用

在农村医学专业妇产科学教学中广泛开展病例讨论,培养了学生学习的主动性及综合思维能力和创新能力,提高了灵活应用知识的能力,体现了"以学生为主体,教师为主导"的教学思想。     

探究式教学法在内科学教学中的应用

目的 探讨探究式教学法在内科学教学中的应用效果.方法 以我校2005级"3 2"临床医学专业2个班学生为研究对象,分别采用探究式教学法和传统教学法,并进行理论及病例分析能力测试和问卷调查.结果 采用探究式教学法,学生的理论成绩、病例分析能力和对内科学教学的满意度明显提高.结论 探究式教学法优于传统教学法,能培养学生的探究能力.     

提高妇产科临床教学实践与创新能力的几点思考

妇产科临床实习教学是临床教学的关键,充分认识妇产科临床实习教学的特点和面临的困难,如何提高妇产科学生临床思维和提高临床实习质量,培养妇产科学生临床实践能力与创新能力,这是目前急需解决的问题。因此,充分调动学生主观能动性,提高学生临床实践的积极性,采取启发式教学,倡导以问题为基础的教学法,广泛开展多媒体教学、床边教学,加强基本操作训练,培养学生实践能力、创新能力,这样才能为国家培养出临床创新型、高素质的妇产科医学人才。     

“探究式-小班化”教学改革在儿科学教学中的应用

“探究式-小班化”教学是以培养学生的能力与素质、促进学生全面发展为目标,教学过程以教师为主导、学生为主体,通过更新教育教学内容、改革教育教学方法,促进教与学的深度互动,实现教学资源的优化配置和利用,激发学生主动学习的热情。目前,“探究式-小班化”教学的应用,在国内外尚少有报道。2011年四川大学在校内推行“探究式-小班化”教学改革,实行启发式讲授、探究式讨论和非标准化考试,培养学生自主学习的能力。在学校和华西临床医学院的支持下,儿科教研室率先在儿科学教学中试行“探究式-小班化”教学改革,收到较好的效果。     

Seminar 教学法在妇产科住院医师规范化培训中的应用

Seminar是一种重在倡导学生参与、主动探究式的教学方法。通过简要介绍Seminar教学的基本概念,讨论了Seminar教学法在妇产科住院医师规范化培训中的应用及优势。Seminar教学在培养妇产科住院医师主动探索和学习知识能力,加深对妇产科学基本理论知识的理解及提高综合素质等方面都具有促进作用。     

妇产科护理教学创新的实践与思考

妇产科护理教学是临床教学的关键,充分认识妇产科护理教学的特点和面临的困难,如何提高妇产科学生临床思维和提高教学质量,培养妇产科学生临床实践能力与创新能力,这是目前急需解决的问题。要为国家培养出临床创新型、高素质的妇产科医学人才,转变教学观念,精选教学内容,创新教学方法等势在必行。     

提高妇产科临床教学实践与刨新能力的几点思考

妇产科临床实习教学是临床教学的关键，充分认识妇产科临床实习教学的特点和面临的困难，如何提高妇产科学生临床思维和提高临床实习质量，培养妇产科学生临床实践能力与创新能力，这是目前急需解决的问题。因此，充分调动学生主观能动性，提高学生临床实践的积极性，采取启发式教学，倡导以问题为基础的教学法，广泛开展多媒体教学、床边教学，加强基本操作训练，培养学生实践能力、创新能力，这样才能为国家培养出临床创新型、高素质的妇产科医学人才。     

妇产科护理教学创新的实践与思考

妇产科护理教学是临床教学的关键,充分认识妇产科护理教学的特点和面临的困难,如何提高妇产科学生临床思维和提高教学质量,培养妇产科学生临床实践能力与创新能力,这是目前急需解决的问题.要为国家培养出临床创新型、高素质的妇产科医学人才,转变教学观念,精选教学内容,创新教学方法等势在必行.     

“以学生为中心”教学模式在病理生理学教学中的应用与评价

病理生理学是一门沟通基础医学与临床医学的桥梁学科。传统的＂以授课为基础＂教学模式严重制约了学生学习的积极性和主动性,不利于学生创新能力的培养。＂以学生为中心＂教学模式通过案例式教学、情景式教学和探究式教学等多种教学方法和手段,充分发挥老师的主导作用和学生的主体地位,极大地提高了学生的学习兴趣,增强了学生的主体意识,同时培养了学生的创新能力和团结协作能力,从而有效提高了病理生理学教学效果。     

探究性教学在妇产科学教学中的实践

本文探讨了探究性教学在妇产科学教学中的应用。研究发现,探究性教学提高了学生的学习兴趣和沟通能力,加强了学生的团队协作精神,培养了学生的科研意识,有利于提高学生分析问题、解决问题能力和创新意识。探究性教学和传统教学并轨的教学形式适合现阶段妇产科学临床教学的需要。     

农村定向医学生培养的实践教学体系构建与实践

农村订单定向免费医学生教育培养是近3年来国家层面推行的教育改革试点工作,九江学院是其中的第一批试点单位.作者在以往教育教学改革成果基础上,根据农村定向生教育培养方案的要求,构建了由认知职业（认知医院）、课内实验、基地教学、临床见习和毕业实习等环节组成的农村定向医学教育实践教学体系,保证了医学生在学习理论的同时,能够训练医学基本技能和锻炼实践能力与创新精神.     

病理生理学实验教学中PBL教学模式的应用与分析

通过分析病理生理学实验教学内容的特点及其对教学的要求,总结教学经验,将PBL教学模式引入病理生理学实验教学中,以达到培养学生的创新能力,科研设计能力,提高教育素质的目的。PBL教学模式将生动的病案引入实验教学中,打破了沉闷的传统教学,更易于激发学生的学习理论知识和动手操作的兴趣。     

实验诊断学双语教学的实践与思考

为了适应现代医学教育的发展,提高医学生的综合素质,在实验诊断学教学的过程中,针对不同学制、不同专业的医学生应采用不同程度、不同比例的双语教学。本文就实验诊断学在实施双语教学中的几点策略并结合自己的实践进行了讨论。     

《基础护理学》网络教学平台在教学中应用与探讨

随着现代信息技术的发展,应用网络教学平台辅助教学是学生学习的需要,也是教育信息化的必然趋势。文章介绍了《基础护理学》网络教学平台的构建方法和主要功能,探讨了该网络教学平台在师生导学互动式教学中的应用,调查问卷表明学生对该教学平台实用性、艺术性、技术性、交互性比较满意,教学平台对提高医学生的综合素质具有重要意义。     

国际班医学生骨科临床教学的探讨

随着我国高等教育水平及国际地位的不断提高,越来越多的外国留学生不远万里来中国接受医学教育。国际班医学生教育已经成为高等医学教育中一项重要的组成部分,成为衡量学校科研教育水平的重要指标。某院骨科教研组在担任国际班医学生的临床教研工作中,针对国际班医学生的特点,发挥他们知识面广和思维活跃等优势,不断加强学生的自律性和良好的学习习惯。建立骨科研究生和国际班医学生"一对一"知识互补的教学模式,不断改进教师的教学方法和教学手段,指导国际班医学生的临床学习,取得了一定的成效。     

生理学模块教学的探索

在高职高专的生理学教学中实施模块教学具有重要意义,突出了职业技术教育的特点,并采用多种教学方法并举、各有侧重、灵活运用,使生理学抽象的内容更形象化,激发学生的学习热情及主动性,提高学生分析问题、解决问题的能力。同时真正转变了教师角色,实现理论与实践的结合,发挥工学结合、理实一体化的教学优势,取得更好的教学效果。     

儿科临床实践性教学改革体会

目的：改革传统的临床实践教学方法,以适应高等医学教育发展的要求,培养更多高素质、适应社会需要的儿科医学人才。方法：在教师方面,严格教师准入制度及教师教学综合能力培训、改良教师教学质量评估体系以提高师资教学水平。在学生培养方面,突出医学人文教育,注重医学生沟通能力培养;增加突出实践特色的儿科临床实践教学模块及临床技能模拟训练等。结果：儿科学教学达到了国际医学教育的基本标准,部分达国际医学教育高标准;学生质量社会评价良好;国家精品课程建设取得成功。结论：临床实践性教学活动开展具有学习、借鉴和推广的价值,将会对临床医学生的临床实践能力有极大的促进和提高作用,有助于为社会培养有用的人才。     

关于做好医学生临床教学的思考

临床教学是医学教育的重要组成部分,是教学医院的基本任务之一,也是一名医学生成长为一名合格医生的起点。现代科学技术的迅猛发展,赋予了临床教学新的概念。临床教学的任务已不再是单纯传授学生临床知识和技能,而是培养学生的综合素质。提高临床教学水平的措施有:提高教师素质,加强医德医风教育,培养学员临床思维,训练学生实践能力。     

建构主义理论在临床医学教学中的应用

以抛锚式教学为代表的建构主义教学模式在当今医学教育领域得到了广泛的重视与应用,其基本内涵是以学生为中心,在教师的引导下,通过情境创设和协作学习由学生自主完成对所学知识的意义建构,并对学习效果进行有效评价。这一教学模式充分调动了学生的学习能动性,很好地切合了现代医学教育培养医学生自主创新能力的迫切要求。     

互动式教学法在医学生物化学教学中的应用

目的：探讨互动式教学法在医学本科生物化学教学中的应用效果。方法：从2008级临床专业学生中随机抽取二个班作为实验班和对照班,实验班采用互动式教学法进行授课,对照班采用传统教学法进行授课。学习结束时对两班的学生用同一试卷进行理论考试和问卷调查。结果：采用互动式教学法的实验班考试成绩明显高于对照班。结论：互动式教学法能够提高学生的学习积极性和独立思考的能力,有利于创新型医学人才的培养。