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通过对近年来微机抽题组卷进行中医诊断学学期考试试卷的分析,发现了分值、题量的不统一;覆盖面不完全符合教学大纲的要求;题意不清晰;部分内容在试卷中所占比例太重等问题,并提出了相应的对策. 相似文献
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中医诊断学是在中医理论指导下，研究如何诊察疾病表现、分析疾病变化、了解病变规律的一门学科。它是衔接基础理论与临床实践的桥梁课程，其理论性和实践性都很强，因而本门学科在教学内容和”教学方式上亦有其自身的特点。笔者现就教学过程中的几点体会，介绍如下：1以纲带自，突出重点、难点、疑点；洋主略次，加强“三基”教学诊法这一章节内容多，可采用以纲代目的教学方式。即首先由大标题向小标题过渡，再突出重点、难点、疑点的教学内容。例如，在学习望珍这一章节，首先让学生了解并记住望诊的八大标题：望神、望色、望形态、望头… 相似文献
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百年大计，教育为本，《中医诊断学》历经数十年的发展，现已出版了多版教材，可以说称得上教材的市面就达数十种，教材之多，浩如烟海，可见在《中医诊断学》教材的发展上取得了一定的成绩，但仔细揣摩起来。又确实都存在着不少问题，对教材的发展也不应只放在量上，而更应看重的就是质的提高，即教材的建设也应从粗放型实现向集约型的转变，今笔者对新世纪全国高等中医药院校规划《中医诊断学》教材(以下简称七版教材)。谈一些自己的肤浅认识，特别是笔者认为的疑点、误点，希望与同道交流，目的是完善《中医诊断学》教材。 相似文献
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百年大计,教育为本,<中医诊断学>历经数十年的发展,现已出版了多版教材,可以说称得上教材的市面就达数十种,教材之多,浩如烟海,可见在<中医诊断学>教材的发展上取得了一定的成绩,但仔细揣摩起来,又确实都存在着不少问题,对教材的发展也不应只放在量上,而更应看重的就是质的提高,即教材的建设也应从粗放型实现向集约型的转变,今笔者对新世纪全国高等中医药院校规划<中医诊断学>教材(以下简称七版教材),谈一些自己的肤浅认识,特别是笔者认为的疑点、误点,希望与同道交流,目的是完善<中医诊断学>教材. 相似文献
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《中医诊断学》教学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《中医诊断学》是继《中医基础理论》之后的一门重要课程,既是《中医基础理论》课程的深化,又是对中医基本理论的运用,是关于运用中医基本理论,研究诊察疾病、判断疾病、辨别证候的基本理论、基本知识和基本技能的科学.其介于中医基础理论和中医临床各科之间,起纽带及桥梁的重要作用. 相似文献
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<中医诊断学>是中医专业的主干学科,是介于基础理论和临床医学之间的桥梁,具有承前启后的重要作用.由于<中医诊断学>涉及面广,内容繁多,理论性与实践性强,临床表现的形态直观性强,尚有一些抽象难明的内容(如脉诊等),使之在教、学两方面都有一定难度,被学生认为是很难掌握的一门课程.笔者在多年的教学实践中体会到,只有不断提高教师自身素质,改进教学手段与方法,激发学生的学习主动性,才能为今后临床各科的学习打下坚实的基础. 相似文献
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《中医诊断学》模拟教学法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
文章探讨了《中医诊断学》模拟教学法，认为《中医诊断学》本科教学中应用课堂模拟教学与实践模拟教学相结合方法，能突出教学重点，提高学生四诊技能及培养辨证施治的思维能力。 相似文献
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《中医诊断学》辨证内容教学法浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
中医理论的精髓在于辨证论治,而辨证又是论治的依据.辨证即是运用中医基础理论知识,将四诊所收集的临床资料进行综合分析,判断为某种性质的证的过程. 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2004,2(5):18-20
一凡栖诊抉微》--一玖面色青黄E、面色白而泛红如妆大郎包哪哆髯一A、水肿病B、肝胆火炽C滑精耗竭环脾肾虚衰E、气血不足-一_珍高热汗断腹撇疼息便愁时有檐语,苔焦黄,脉沉实有力,最宜诊断证候是:_-A、脾胃湿热C、阳明腑实E、痰火扰心B丫阳明经热n、大肠湿热歇小儿指纹达于气关,是:14、下列哪项不是太阴病的临床_么皮肤生椭圆形水疮·晶莹明郭顶满无脐,浆液稀薄_,分批出现犷大小A、邪气人络瓜邪气人经瓦病情凶险玖邪气直中脏腑玖邪入脏腑不等诊断氖、一A、天花B、水痘一D、湿疹E杰冬气疮B、自利D、腹满而吐C、白借叭满面通红最常见于… 相似文献
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《中医诊断学》辨证部分微暇 总被引：1，自引：0，他引：1
在表述肺气虚证、脾肺气虚证、肺肾气虚证所出现的咳喘时，均未言其胸闷在表述风寒犯肺证、风热犯肺证之咳湍时，亦未言其胸闷，在表述肺热炽盛证咳喘气粗，鼻翼动时，仍未言其胸闷。而只有在表述痰热壅肺证和寒痰阻肺证之咳喘时才言其胸闷。这种表述给人以误导，认为这些体征都应该在饮停胸胁证中作以描述。这样饮停胸胁证的临床表现才比较完整，而县教材前后内容也相互衔接而不至与脱节。 相似文献
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<中医诊断学>是继<中医基础学>之后的一门重要课程,既是对<中医基础学>的深化,也是对<中医基础学>的运用,是关于运用中基理论,研究诊察疾病、判断疾病、辨别证候的基本理论、基本知识和基本技能的科学,其介于中基和中医临床各科之间,起桥梁和纽带作用.其教学既要涉及理论分析,又要涉及到对临床疾病诊断手段的讲解和应用.因此,<中医诊断学>的教学有其自身的特点和方法.现结合自己的教学体会对<中医诊断学>的教学方法探讨如下. 相似文献
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在表述肺气虚证、脾肺气虚证、肺肾气虚证所出现的咳喘时,均未言其胸闷在表述风寒犯肺证、风热犯肺证之咳喘时,亦未言其胸闷,在表述肺热炽盛证咳喘气粗,鼻翼动时,仍未言其胸闷。而只有在表述痰热壅肺证和寒痰阻肺证之咳喘时才言其胸闷。这种表述给人以误导,认为这些体征都应该在饮停胸胁证中作以描述。这样饮停胸胁证的临床表现才比较完整,而且教材前后内容也相互衔接而不至与脱节。 相似文献
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文章探讨了《中医诊断学》模拟教学法 ,认为《中医诊断学》本科教学中应用课堂模拟教学与实践模拟教学相结合方法 ,能突出教学重点 ,提高学生四诊技能及培养辨证施治的思维能力 相似文献
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