对住院糖尿病患者实施卫生宣教的效果评价

对126例住院糖尿病患者实施系统的卫生宣教，并对其效果进行评价。     

糖尿病患者胰岛素抵抗的知识宣教

胰岛素是人体胰腺B细胞分泌的身体内惟一的降血糖激素.胰岛素抵抗又称代谢综合征,是指体内周围组织对胰岛素的敏感性降低,组织对胰岛素不敏感,外周组织如肌肉、脂肪对胰岛素促进葡萄糖摄取的作用发生了抵抗,患者在早期尚可通过增加胰岛素的分泌而维持血糖的正常,至晚期则由于胰岛细胞功能的衰竭而导致血糖升高及出现各种发症.     

饮食宣教对老年糖尿病肾病患者营养状况的影响

目的 探讨饮食宣教对糖尿病肾病(DN)患者营养状况的影响.方法 将2008年12月～2011年3月50例入住我科的老年DN患者,通过入院时主观综合性营养评估(SGA)和宣教6个月后SGA,了解老年DN患者营养状况改善情况.结果 宣教6个月后老年DN患者的营养状况明显改善.结论 对老年DN患者进行饮食宣教能改善其营养状况.     

对糖尿病抑郁症病人实施强化教育的效果

目的探讨对糖尿病抑郁症病人实施强化教育的效果。方法采用举办学习班等方法对27例糖尿病抑郁症病人实施糖尿病强化教育。采用自行设计的问卷和焦虑自评量表、抑郁自评量表等对病人进行调查,观察糖尿病知识的掌握情况、自我管理技能、各项代谢指标和抑郁症治疗的效果。结果实施强化教育3个月后,病人的上述各项均有明显提高或改善,焦虑自评量表和抑郁自评量表标准分均明显下降。结论对糖尿病抑郁症病人实施强化教育,可以提高他们的知识水平和自我管理能力,有利于控制血糖水平和改善抑郁症的症状。     

健康教育对糖尿病患者知识提高的护理调查

目的：了解健康教育对糖尿病患者知识提高程度。方法：对50例住院的糖尿病患者分两次进行糖尿病知识问卷调查（入院初、出院时）,判断患者对糖尿病知识的知晓率。结果：通过健康教育,出院时患者糖尿病知识掌握程度得到了较大的提高。结论：健康教育对糖尿病患者知识的提高起到了重要的作用。     

社区内102例糖尿病患者实施糖尿病知识教育效果评价

近年来 ,对糖尿病患者进行系统的糖尿病知识的教育及培训在糖尿病的控制中的作用 ,正受到广大医务工作者的日益重视。我们以社区全科医疗站为中心 ,在社区范围内开展了有关糖尿病知识的教育及培训 ,对其效果评价如下。资料与方法1 1诊断标准　1 0 2例糖尿病患者 (Ⅱ型 )均符合 1 999年ＷＨＯ/ＮＣＤ/ＮＣＳ/ 99 2—ＩＤＦ—ＷＰＲ〔1〕公布的新标准。yh1 2 临床资料　社区范围内的Ⅱ型糖尿病患者 1 0 2例 ,其中男 68例 ,女 34例 ;年龄 52 4± 1 4 9岁 ( 30～ 75岁 ) ;空腹血糖 9 5± 2 7ｍｍｏｌ/Ｌ ,餐后 2小时血糖 1 4 7±3 7ｍｍ…     

老年糖尿病患者强化糖尿病教育的效果与评价

目的:观察强化糖尿病教育对老年2型糖尿病患者血糖控制的影响,并对教育的方法模式及患者的顺应性作出评价。方法:①随机选取老年2型糖尿病患者156例,均为2004-03/07青岛大学医学院附属医院门诊就诊患者,年龄(64.7±6.6)岁,病程(10.54±7.06)年。②入选患者在原有糖尿病治疗方案的基础上进行强化糖尿病教育:入选后半年之内每月进行一次糖尿病教育,半年后每3个月一次教育,教育以糖尿病有关知识专题集体讲座为主,辅以答疑。专人负责电话通知患者教育讲座的具体的时间、地点和内容。每次讲座时监测空腹血糖、餐后2h血糖,入选时、教育后第6,12个月测定糖化血红蛋白;同时记录患者接受教育频率,计算依从率。③采用随机区组设计的方差分析(广义线性模型)分析数据完整的患者的空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白随时间变化情况(入选时、第6,12个月时)。结果:①依从率:入选时156例,第2次教育时为125例,依从率74.8%,随着时间的延长,接受强化教育的患者逐渐减少,至第6个月时依从率28.1%,至1年时仅有33例接受教育,依从率为21.2%。②完成全程教育的33例患者的资料:教育第6,12个月时的空腹血糖、餐后2h血糖较入选时下降[空腹血糖:(7.9±2.1),(7.8±1.4),(9.7±2.1)mmol/L,F=31.05,P<0.01;餐后2h血糖:(12.0±4.0),(12.2±3.3),(17.8±3.8)mmol/L,F=56.61,P<0.01];糖化血红蛋白在教育第6,12个月也较入选时下降,但无统计学意义[(7.0±1.1)%,(6.9±1.1)%,(7.6±1.7)%,F=2.97,P=0.06]。结论:强化糖尿病教育可使老年2型糖尿病患者血糖有效持续稳定地控制,但患者接受强化教育的依从性差。     

糖尿病营养宣教的体会

对糖尿病营养宣教的体会总结如下。1对象和目的1.1糖尿病及其合并症患者。进行营养宣教,不是像以往一样简单的告诉患者什么能吃,什么不能吃,而是教会他们一种技能。美国糖尿病协会提出:要根据糖尿病患者的病情,因人而异和因病而异地开展营养治疗,不再有单一的糖尿病饮食,而是要设计出最有利于各个个体的膳食,以取得最佳的治疗效果,且能预防糖尿病慢性并发症的发生[1]。使之能自主地控制疾病,延缓并发症的发生和发展。1.2糖耐量降低患者以及高危人群。如年龄40岁以上,有糖尿病家族史,超重和肥胖者,以静坐生活方式为主的人群,高血压患者,血脂…     

糖尿病门诊患者对疾病知识的需求与护理干预

目的 :了解糖尿病 (DM)患者掌握疾病知识与自身控制及并发症发生的关系。方法 :随机将 10 0例DM患者分为观察组与对照组各 5 0例 ,观察组予以护理干预 ,对照组不作干预 ,均在门诊就诊 1年。结果 :干预组患者对疾病知识掌握较好 ,各项生化指标优于对照组 ,并发症的发生率明显低于对照组 (P <0 0 5 )。结论 :门诊治疗时及时满足DM患者对疾病知识的需求 ,可减少并发症的发生     

建立糖尿病教育馆对糖尿病患者遵医行为影响

目的探讨建立糖尿病教育馆前后糖尿病患者遵医行为。方法选取门诊糖尿病患者82例,观察组和对照组各41例,比较两组患者对糖尿病遵医行为的差异。结果两组患者对药物疗法遵医行为无统计学差异（P〉0.05）,对饮食控制、运动、血糖监测、并发症防治等治疗的遵医行为差异有统计学意义（P〈0.010、P〈0.005、P〈0.025）。结论建立糖尿病教育馆可提高糖尿病患者遵医行为。     

糖尿病患者实施康复教育的效果

目的：探讨康复教育对糖尿病患者疗效的影响。方法：150例糖尿病患者运用康复教育程序确定个体化的教育目标，因人辨证施教。在患者出院后随访24个月．并根据患者反馈的信息进行效果评价。结果：康复教育在保持血糖正常水平．预防或减少糖尿病的复发、急性及慢性并发症具有明显效果。结论：康复教育可提高糖尿病患者的生活质量．缩短住院时间．提高病床周转率，减轻患者经济负担；密切护患关系，提高护士素质。     

实施康复教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的：探讨康复教育对接受药物治疗的糖尿病患者自我管理能力的影响。方法：选择2002—07／2004—07辽宁省友谊医院内科、中国医科大学老年病研究中心健康俱乐部会员及在本院住院及门诊治疗的糖尿病患者96例，男50例，女46例。采用随机数字法其分为教育组48例，对照组48例。两组均接受降糖药物治疗。教育组采用集体授课，单个辅导鼓励看书，发放有关糖尿病知识手册，自学的方式，实施糖尿病教育培训。比较两组患者糖尿病知识水平、血液代谢指标及降糖药用量情况。结果：入组时两组的糖尿病知识积分水平均较低，入组后6个月时教育组糖尿病知识积分升高达最高峰，12个月时略有下降，但仍高于入组时(P&;lt;0．05)。教育组入组后6，12个月时糖尿病知识积分【(9．3&;#177;0．5)，(9．0&;#177;0．5)分】均高于同时期对照组【(5．6&;#177;0．4)，(5．9&;#177;0．6)分】(P&;lt;0．05)。入组后6，12个月对照组的糖尿病知识积分也高于入组时(P&;lt;0．05)。教育组入组后6个月时空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白达最低水平，12个月时均略有回升，但均低于同期对照组(P&;lt;0．05)。对照组入组后6，12个月的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白较入组时也有降低(P&;lt;0．05)，两个组6，12个月血清总胆固醇、三酰甘油及体质量指数较入组时均有下降趋势，但差异无显著性意义(P&;gt;0．05)。入组后6，12个月时，教育组的美吡哒、二甲双胍、胰岛素用量均低于入组时(P&;lt;0．05)，对照组入组6，12个月美吡哒、二甲双胍、胰岛素用量均高于入组时(P&;lt;0．05)。结论：康复教育有利于糖尿病的控制，防止并发症发生，减少降糖药用量。     

自我管理教育在糖尿病患者中的应用效果

目的探讨自我管理教育在糖尿病患者中的应用效果。方法对62例糖尿病患者进行为期半年的自我管理教育,比较教育前后患者的空腹血糖、餐后2h血糖和自我管理能力的变化。结果干预后患者的空腹血糖、餐后2h血糖明显下降（P〈0.05）,自我管理能力得到提高。结论自我管理教育能使患者自我管理能力加强,空腹血糖？餐后2h血糖值降低,病情稳定,改善其生活质量。     

住院糖尿病病人的知识宣教

糖尿病是现代严重危害人类健康的慢性病之一，其发病率呈逐年升高趋势。因血糖控制不良，各种并发症的发生，极大损害了病人健康，造成经济困难，生活质量下降。齐鲁医院内分泌病房自2002年5月．200B年5月共收住糖尿，糖尿病人1780，通过实施健康教育，取得了良好效果。     

对糖尿病出院病人实施个性化门诊回访干预的效果评价

[目的]探讨个性化回访干预对2型糖尿病出院病人血糖代谢和自我管理水平的干预效果。[方法]将160例2型糖尿病出院病人随机分为观察组和对照组各80例,对照组接受常规糖尿病随访,观察组接受6个月个性化门诊回访干预和随访,比较干预前和6个月时两组病人体重指数（BMI）、糖化血红蛋白（HbA1c）、血糖、总胆固醇、甘油三酯和自我护理行为的变化。[结果]两组干预后HbA1c、血糖和自我护理行为评分均较前有显著变化,差异有统计学意义（P〈0.05）;干预后两组 HbA1c、餐后2h 血糖和自我护理行为评分比较,差异有统计学意义（P〈0.05）,观察组优于对照组。[结论]个性化回访干预可以显著提高其自我管理水平,对病人的血糖代谢水平有一定的改善。     

实施康复教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的:探讨康复教育对接受药物治疗的糖尿病患者自我管理能力的影响。方法:选择2002-07/2004-07辽宁省友谊医院内科、中国医科大学老年病研究中心健康俱乐部会员及在本院住院及门诊治疗的糖尿病患者96例,男50例,女46例。采用随机数字法其分为教育组48例,对照组48例。两组均接受降糖药物治疗。教育组采用集体授课,单个辅导鼓励看书,发放有关糖尿病知识手册,自学的方式,实施糖尿病教育培训。比较两组患者糖尿病知识水平、血液代谢指标及降糖药用量情况。结果:入组时两组的糖尿病知识积分水平均较低,入组后6个月时教育组糖尿病知识积分升高达最高峰,12个月时略有下降,但仍高于入组时(P<0.05)。教育组入组后6,12个月时糖尿病知识积分犤(9.3±0.5),(9.0±0.5)分犦均高于同时期对照组犤(5.6±0.4),(5.9±0.6)分犦(P<0.05)。入组后6,12个月对照组的糖尿病知识积分也高于入组时(P<0.05)。教育组入组后6个月时空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白达最低水平,12个月时均略有回升,但均低于同期对照组(P<0.05)。对照组入组后6,12个月的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白较入组时也有降低(P<0.05),两个组6,12个月血清总胆固醇、三酰甘油及体质量指数较入组时均有下降趋势,但差异无显著性意义(P>0.05)。入组后6,12个     

专病护士对糖尿病肾病患者健康教育的效果观察

目的 观察专病护士对糖尿病肾病患者实施专病健康教育的效果.方法 对在南京军区南京总医院就诊的345例糖尿病肾病患者实施专病健康教育,采用自行设计的调查表进行效果评价.结果 实施专病健康教育后患者对糖尿病肾病饮食、用药、心理、运动、生活习惯及自我管理的掌握均比教育前提高,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 专病健康教育可以提高患者对糖尿病肾病的认知水平,改变不良生活方式,主动配合治疗,对提高糖尿病肾病患者生活质量具有重要的意义.     

对糖尿病患者实施健康教育的重要性

我科１９９８年１月开始实施整体护理后,对糖尿病患者及家属进行健康教育,取得了较好的效果。使糖尿病患者缩短了病程,减轻了痛苦,提高了生活质量。一、临床资料１９９８年１月～２０００年１月,共收治糖尿病１１５例,其中男５２例,女６３例。年龄最大８２岁,最小１７岁。平均住院日１４天。二、健康教育方式根据不同年龄、不同文化层次,采取不同的教育方式。１、语言教育:(１)主管护士在询问病史的同时,根据了解的资料,有针对性地对患者及家属进行宣教。(２)利用查房、晨晚间护理及治疗操作多次反复进行宣教。２、文字教育:将糖尿病有关知…     

护理健康教育在糖尿病患者中的实施及体会

目的：通过对糖尿病患者实施健康教育,提高患者对糖尿病的认识及自我监控能力,并逐渐形成健康的生活方式。方法：通过集体教育、个别指导等形式对住院患者讲解糖尿病的基本知识,各种治疗方法及并发症的预防。结果：通过系统的健康教育使患者血糖得到有效控制,而且能够正确对待自己所患疾病。结论：通过健康教育使患者建立了良好的健康行为,但在实施健康教育中也存在一些问题。